浅谈初中有效课堂的创建办法

唐东斌

【摘要】自实行新课程改革以来，“有效课堂”已经成为课堂教学很重要的教学原则。什么样的课堂才是有效的课堂，这个问题应当是我们每一位每一科教师都要认真思考和回答的问题。本文主要站在学生的角度阐述了初中有效课堂的创建办法，对于指导初中教师开展课堂教学具有一定的参考价值。

【关键词】初中  有效课堂  创建

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0182-01

作為教学一线的中小学教师一直都在追求教学的有效性，然而我们调查却发现在我们的初中课堂教学中，依然存在各种高耗低效现象：学生被动地听，教师毫无激情地讲，学生学习活动的热情不高，有时还会冷场等等。面对现状，我们必须找到一个有效教学途径，真正实现有效课堂。本人结合多年来的中学语文教学体会，与大家共同分享自己的一些做法，希望对大家有一定的参考价值。

一、激发小组活力，让学生主动参与

基于初中生的心理发展特点，小组合作学习可以有效调动调动学生参与课堂学习活动。开展小组合作学习，可以为学生创设一种宽松、和谐的人文环境，促使学生消除各种心理障碍，学生可以在无拘无束的环境下充分发挥自己的聪明才智。

首先，要科学分组。具体分组方法：根据学生的学习水平进行科学搭配，每一个小组必须水平高的学生与水平低的学生进行搭配，并且各个小组男女生人数的比例也大致相同。我们倡导学习的有效性和激励性。我采取每6人为一小组的办法，并且每个小组推选出小组长。

其次，开展“以评促学”活动。通过制定评比和奖励办法来培养小组成员的竞争意识。每周评比一次，平均分按照由高到低的顺序，前3名为“周之星”;然后一月一次大评比，成绩最靠前的2名为“月之星”。最后，每一学期，再结合考试成绩，进行综合评比，评出前两名为“明星小组”，对其成员进行一定的物质奖励;再评出进步幅度为2个名次的小组为“进步之星”，并颁发进步奖奖状。

二、精彩预设，为课堂设计风向标

首先，教学目标要精心预设。由于生成性教学目标在教学过程中难以评估，所以教师对教学目标进行精心预设。教师在课前要认真研究课堂教学所要达到的预期目标，教学目标的预设一定要符合学生的思想发展规律，要充分考虑学生的接受能力。为此，教师在课下应当在备学生上面下大力气，认真学习最近发展区理论，精心预设课堂教学目标，然后围绕目标精心设计教学流程，这是实现有效课堂的关键。

三、精心导入，让学生看过来

著名的特级教师于漪的一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起学生的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂的导入是一节课的开端，是教学中必不可少的环节。但通过调查研究发现，我们的许多教师常常忽视这一点，比如有的教师仅仅是为了迎合新课标的精神而创设情境，过多过滥的使用多媒体进行导入;有的教师则没有经过深思熟虑，随便的极其简单的设计导入环节，这就出现了从备受责难的“拖沓”到走向另一个极端的“开门见山”;有的导入形式“走过场”，有的教师没有把握好文本特色和中学生的心理特点等等。这些现象这不仅仅反映在语文学科教学上面，其他学科也存在这种现象。这些都会影响课堂有效课堂的创建，面对这些问题，我们应该重新审视课堂教学的导入设计问题。

四、以学定教，构建精彩课堂

在中学的课堂上，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的基础和情感倾向均存在着个体差异性，这就要求教师要坚持“以学定教”的原则，针对不同的学生采取不同的施教策略。

首先，教师应该关注学生的个体差异，因为学生的学习水平、认知能力是有差别的，所以我们要真正地站立在学生的角度去研究学生的所思、所想，在创设有效学习活动的环境与氛围上面进行研究。

其次，开展探究性学习。传统的课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而新课程标准下，提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习，其目的就是为了培养学生的自主学习能力，尊重学生的个体差异，使学生拥有自主探究能力，提升学生的学科核心素养。

第三，巧用当代信息技术手段。课堂教学中要有效利用多媒体，可以有效激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息量，满足各层次学生的需求，弥补教师自身的不足，完善课堂结构。

“问泉哪得清如许，唯有泉头活水来。”课堂教学是一门解放心灵、呼唤自我、发展个性的教学。教师只要认真钻研教材、教法，深刻体会新课标的精髓，精心设计课堂教学的各环节，定会取得出人意料的教学效果，这样才能赋予教学真正的意义。

参考文献：

[1]崔允淳.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009，6.

[2〕冯忠良等著.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.