巧用教具提升小学数学教学效率的分析

于剑文

【摘要】在新课改的要求下，对于小学数学的课堂教学提出了更高的要求。但是高效率的课堂仍然是小学数学教学中所追求的。在小学数学教学过程中，为了提高教学效率和教学质量，除了借助于适当的教学方法之外，还需要通过借助外界的某些工具来帮助学生加深理解以及巩固对知识点的掌握。通过对学生进行引导，能够让学生在理论知识的理解方面更加深入，对于提高教学质量也有一定的帮助。

【关键词】教具  小学数学  教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0174-01

在小学数学的教学过程中，利用教具能够显著提高教学质量和教学效率，不过在选择教具的使用时要注意，首先教具的使用并不是数量越多越好，教具的选择要符合其实用性能，而且教具的应用也具有一定的灵活性，教师要使用教具的时候可以放在具体的情境之中，让教具发挥其应有的作用。

一、使用教学教具能够显著提高学生的学习兴趣

小学阶段的学生心理和生理发育还未成熟，因此他们通常比较好动、爱玩。因此教师在教学过程中，要选择一些符合小学生身心发育规律的教具来辅助教学。比如在学习几何图形相关知识的时候，教师可以借助木棒来组合成不同形式的图形，包括三角形、四边形、梯形等，通过借助木棒组合来向学生展示不同几何图形本身所具备的特点，然后让学生自己动手来组合图形，通过这种实际操作的形式来让学生对几何图形有一个充分的理解。在课堂之上教师也能够让学生直接接触相关的教具，然后借此机会向学生讲解不同类型的几何图形所具备的特点，从而让学生在动手操作中边学习理论知识，既能够满足学生的好奇心，同时又能够有效的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

二、使用教学教具有助于开拓学生思维

在小学数学教学过程中使用教具，能够有效的锻炼学生的思维。数学教学的目标不仅仅是需要学生完成对于系统知识的掌握，还要学生的逻辑思维能力得到锻炼。数学的重要作用就在于此。比如在学习立体几何图形的时候，教师可以借助于教学模型来指导学生进行学习。比如在学习圆柱体时，教师可以先拿出圆柱体的模型让学生仔细观察，然后教师可以向学生提问，圆柱体一共有几个面，哪些面是相同的？圆柱体和等高等底的圆锥体之间有什么样的联系，生活中哪些地方是圆柱体？然后让学生根据课前对于知识的理解去自行探究这些问题的答案，教师可以在一旁进行适当的指导，让学生学会自己去寻找答案，在这个过程中加深了对于立体几何图形的认知，也能够培养自己的逻辑思维能力，这也在一定程度上提高了课堂教学的效率。

三、通过教具引导学生解决实际生活中遇到的问题

数学同我们的生活息息相关，而利用教具来解决生活中遇到的问题，能够让学生意识到数学在现实生活中的应用，对于解决实际问题所产生的帮助。当今时代需要对知识进行应用才能发挥知识真正的价值。小学数学在教学中要体现其时代发展性，还要培养学生的实践能力，引导学生将学习到的知识应用到实际生活之中，去解决生活中遇到的问题。比如在学习人民币这一章节的内容时，教师可以将人民币作为教具，让学生了解人民币的额度等，然后可以让学生模拟超市购物的场景，将学生的学习同现实生活相联系，这样也能够进一步提高学生学习的兴趣。学生结合自身的体验和感受，便能够将生活中遇到的实际问题同数学知识有效的结合，从而提高知识的应用效率，教师则要不断丰富教学内容和形式，提高学生将知识应用于实际生活中的意愿。当然教师也要确保课堂教学不能够出现失控的情况，要对学生进行及时奖惩，只有这样才能够不断端正学生在学习中的态度，提高学习效率和学习质量。

四、精心设计课堂提问环节，激发学生的思维

课堂提问是课堂教学中十分重要的一部分内容，良好的问题能够激发学生去主动思考、解决，让学生处于良好的思考状态中，并且通常会收获比较好的结果。但是一个不好的问题会直接让学生失去课堂学习的兴趣，分散注意力等。因此课堂提问环节要好好斟酌，要有助于调动学生的情绪。教师采用课堂提问的方式时要注意，需要事先对课题进行分析。如果课题太难，那么学生无法解答，还会在一定程度上打击学生的自信心;但是如果问题太简单的话，又有可能无法达到让学生掌握知识的目的，因此要选择难易程度适中的问题来对学生进行提问。在小学数学教学过程中要发挥教师的引导作用和教的主体地位，提高学生独立思考的能力，并且引导学生逐步解决课堂提问的问题。

五、正确使用多媒体工具来提升数学教学效率

如今多媒体技术的应用已不稀奇，借助于多媒体技术中图形移动、定格、色彩变化等手段来进行数学教学也是一种不错的方式。多媒体工具中能够播放视频、图像、文字等，将这些方面融合在一起便能够形成引导学生学习的知识框架，教师借助多媒体工具来引导学生解决问题，激发他们的好奇心，既能够有效的活跃课堂气氛，又能够发挥学生学习的主体地位。多媒体工具的存在让教师能够通过演示的方式来展现教学内容，新型的教学方式激发学生的好奇心，同时也能够让学生集中注意力更好的学习课堂教学知识。

六、通过设计实践活动来培养学生的学习兴趣

数学知识来源于实践，而且其在实际生活中的应用非常广泛，教师可以利用这一特点来设计实践活动。通过组织实践活动，能够将抽象的课本知识转化成可视的内容，将知识点具体化，也有助于培养学生的創新意识。比如在学习分类这一概念的时候，教师可以在其他地方带来一些辅助教具，比如苹果、香蕉、马铃薯、西红柿等。教师可以将这些物品摆放出来，然后让学生对其进行分类。学生可以按照自己的标准来分类，比如可以按照蔬菜水果的类别分类，可以按照生长特性来分类等。这种教师引导、学生主动探究的教学方式尊重了学生学习的主体地位，并且培养了学生自主探究学习的精神以及独立思考的能力，对其创造性思维的培养也具有一定的助力。

七、不同颜色的粉笔以及下划线的使用

每节课的内容都会有重点和难点，教师在讲台上讲课的过程中，需要对重点和难点进行点明，这样会更有利于学生抓住重点加深理解。比如在讲解数学公式或者数学概念的时候，教师可以将重点部门用粉笔框起来或者在关键字下面加下划线，从而有效的突出重点知识内容部分。另外，粉笔的颜色五颜六色，教师可以利用不同颜色的粉笔来区分不同的关键词或者结论、公式等，从而更有利于引起学生的注意力。所以不同颜色的粉笔和各种形式的线条也是良好的教学教具。

小结：

小学数学的学习至关重要，是为今后的数学学习打下重要基础的阶段。而小学数学的课堂教学则需要不断完善，教学是互相联系不可割裂的，只有学习才能更好的教授，才能提高课堂教学的质量和效益。而在小学数学的实际教学过程中，最重要的是对小学生能力的培养。只有在小学数学教学中通过科学合理的教学用具来辅助教学，才能够有效的激发学生的学习兴趣，不断具体化某些不明确的概念，不断提升学生学习数学的热情，让学生在今后的发展中也能够学到一些东西。

参考文献：

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