微课的设计与开发

杨宁 赵艳 金国林

摘要：随着计算机的普及及多媒体技术的极速发展，教学模式发生巨大变革，微课逐渐兴起并走进了教学活动中。求解平行四边形面积是小学数学的重点学习内容，且对于小学生来说较难于理解。如何将其制作成微课，通过信息技术与数学学科整合设计，将平行四边形面积求解问题以生活形象的方式呈现在学习者面前，使其易于被接受掌握，是研究的目的所在。

关键词：微课 制作过程 平行四边形

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0029—02

微课是新型的网络化教学，便于学习者充分地、随时随地全方位地进行旧知识点巩固和新知识点学习。微课虽然“短小精悍”，但其具有完整的教学结构与脉络，通常以一个知识点为单位，依据教学设计、课程结构和重难点，精心设计的可共享的教学资源。[1]微课以网络教学媒体为载体，具有情境化、信息化、可移动、利于传输的特点。

微课之所以盛行，是因为微课为学习者提供了事先预习重点、难点的便利条件。制作者可以使用手机、数码相机、DV等摄像器材拍摄和录制，也能够运用录屏软件录制音频、视频等;内容是某个知识点或教学环节，可以针对学习者，也可以针对老师或家长，对象不限;时间简短，但实质是规范的教学活动，以学习者为中心，聚焦学习内容，相对传统教学有着跨时代的意义。

一、微课制作过程

1.微课制作模式

微课的常见类型按照不同的要求会有不同的分类。按照微课知识点传授方式将其分为讲述型、解题型、实验型。按照微课开发技术可将其分为录像类、录屏类、动画类、混合类。其中应多注意讲述型人像不宜出镜过多。以上制作模式各有特点，没有最好的，只有最合适的。

在求解《平行四边形面积》的微课中，依据本节微课的教学方案设计及录制脚本设计，采取了录屏的方式来制作微课，这种方法简单实用，制作者在很短的时间内就可以独立完成录制与输出，也能够更清楚地展示图形的转换过程，将教学内容充分演示给学生，更有利于学生初步体会“割补法”的思想。

2.制作的选题与设计

“凡事预则立，不预则废”。同样，在微课制作过程中也要进行科学统筹规划和设计，只有选择了符合学生发展的课题再进行精心设计，依据合理的规范流程，才能让微课的开发变得高效。

分析阶段包括学生分析和教材分析，分析学生的心理发展特点、年龄及其认知结构，对教材进行全面的系统的梳理并确定教学内容的重难点及疑点问题，选择合适的微课形式进行教学内容的设计与制作。在示例微课中，结合教学大纲选择了小学五年级数学书中的《平行四边形的面积》，并结合学习者的学习特点采取了卡通风格来吸引学生的注意力，能够使学生高效地学习所教授的教学内容。

确定选题后，需要仔细分析教材中的教学内容，进行相应的教学方案设计。教学方案应符合受教者的学习特点，设置多层次多环节的优质方案。接着将进行录制脚本的设计，微课虽然很简短，但仍然需要优质的脚本设计，需要严谨、规范、结构清晰。在微课的脚本设计中，应从教学准备、教学环节、设计思路三个方面着手，理清教学思路，为制作微课提供充足的依据。

在设计教学方案时，要以学生为中心，根据学生思维特点组织教学内容，结合学生的兴趣点、疑惑点、困难点，一步一步引领学生深入学习，按照学生的思维重新组织知识的呈现顺序。其中比较有特点的是，用思考两个花坛的大小来引入今天的主题，将平行四边形割补成学生熟悉的长方形，引领探索平行四边形面积的计算公式，初步感受转化思想，让学生掌握并运用平行四边形面积的计算公式。

在微课的录制中，运用轻松愉悦的背景音乐营造良好学习氛围，吸引学生的注意力，再提出比较长方形花坛和平行四边形花坛的大小进而将学生的无意注意转化为有意注意。引导学生对长方形与平行四边形的特征做比较，利用动画效果展现割补法动态的直观感受，记忆也会更加深刻，使学生主动思考二者长和宽、底和高和面积之间的关系。启发引导、概括总结，并进行课堂小测及总结，使学习者在观看微课的同时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。

3.课件的设计与制作

微课的课件是微课和学习者之间传递教学内容的媒介，在传递教学内容的时候要特别注意内容的可视化，即技术、表现形式更加丰富，表现力更强。

在制作幻灯片课件时，如何利用课件吸引学习者的注意力呢？那就应该使学习者爱看、爱听、有认同感，同时要有故事，有逻辑。人以视觉思维为主，视觉记忆高于听觉记忆。同时运用多种记忆方式增强学习者的学习成果的牢固性;大脑偏爱简洁，尽量使幻灯片形式简洁;大脑偏爱结构，思路清晰、结构严谨完整有利于思维的形成，若杂乱无章则无法在脑中清楚梳理教学内容的脉络。

本例选择了PowerPoint录屏的方式，采取了针对小学生学习特点的卡通风格，同时加入了卡通人物教师的形象，能够更好地吸引学生的注意力，但又不会过于花哨，恰到好处。

4.录制与后期处理

微课拍摄除了可以用手机、DV、专业摄像机等工具外，还可以用录屏的方法，其制作成本低，且制作者一个人就可以完成。

本例就是采取了录屏方法来完成的。首先依据教学方案、微课的录制脚本，通过Auction软件，进行声音的录制与降噪等专业的处理，在录制时要求环境安静、调试好设备、使其没有回声及混音;录制者吐字清晰、停顿分明、语速适当，录制结束后进行声音的剪辑、多音轨、降噪等处理。其次，在上述录制完成后根据讲解的音频，利用Camtasia（喀秋莎）软件，制作微课。录制时需要注意減少无关因素的干扰，以免分散学习者的注意力，例如鼠标、界面边框等因素。同时最重要的是动画效果与音频相一致，不可以出现迟缓、慢拍的现象。录制结束后利用Premiere软件对视频进行剪辑、添加与讲解内容一致的静态文字、添加视频中小动画效果等，这样不仅能够吸引学习者的注意力，同时突出了学习的重点内容。最后利用After Effects制作片头、配合轻松的片头音乐、添加视频效果等，最终呈现出针对小学生心理发展特点，符合教学主题的轻松愉悦有吸引力的微课。

二、制作过程中的注意事项

“尺有所长，寸有所短”，在微课的制作中仅靠一人的力量是无法作出精美的微课的，应组织团队合作，成员各有专长，通过沟通交流确定好选题后，按照微课的制作程序分工合作;微课的选题至关重要，要经过谨慎的分析和筛选才可确定;微课的教学方案及录制脚本一定以教学内容的构成及学习者的学习特点为依据，反复编写和修订;课件的内容与教学内容紧密相连，利用动画效果凸显教学内容，但不能过于花哨;录制及后期制作遵循吸引学习者注意力、充分展示教学内容、突出学习重难点的原则，多创新多实践，尝试不同风格及特效，但要注意不能偏离教学主题。

三、结语

信息化时代，教学模式发生着巨大的变革。微课以其短小精悍，易于观看等特点，引领学生充分利用课余时间自主学习，培养学生独立思考的能力[2]，受到广大学习者和教师的喜爱。因此，如何制作高质量适合学习者需要的微课是目前人们广泛关注的问题。本文对如何制作微课进行了详细的阐述，并对微课的结构框架进行构建，以期为制作微课的教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]方其桂.翻转课堂与微课制作技术[M].北京：清华大学出版社，2017

[2]潘丽芳.新时代自主学习网络课程的设计开发策略[J].教育参考，2018（6）.

责任编辑：张蕊