构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨

王永鹏

【摘要】阅读教学是初中语文教学的重点，但同时也是难点。在大力实施“素质教育”的新形势下，应当进一步改革和创新初中语文阅读教学模式，最大限度提升教学质量。本文对少教多学如何融入初中语文教学当中进行了研究和探索，在简要分析少教多学模式应用价值的基础上，重点提出了一些有针对性的应用策略。

【关键词】初中语文  阅读教学  少教多学

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0099-01

在我国大力实施素质教育的新形势下，要求初中语文阅读教学要适应形势发展需要，积极探索更加科学和高效的教学模式。少教多学模式作为一种以学生为主体的教学模式，能够使初中语文教学更好的发挥学生的主观能动性，对于培养学生语文核心素养具有十分重要的引导性。这就要求广大初中语文教师一定要深刻认识到少教多学模式在初中语文教学中的应用价值，进一步加强对少教多学模式的实践和探索工作，努力使其在初中语文阅读教学中发挥更加多元化功能。

一、少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用价值

从根本上来说，少教多学属于一种教学理念和教学模式，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”之间的关系，更加重视发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，因而将少教多学应用于初中语文阅读教学中更具有突出价值。将少教多学模式应用于初中语文阅读教学当中，利于促进中职语文教学模式创新，可以改变传统的以教师为主导的教育模式，特别是通过信息化、网络化乃至智能化学习平台建设，可以使学生的主体作用得到有效发挥，这也是落实素质教育观的重要方面。將少教多学模式应用于初中语文阅读教学当中，还有利于培养学生的语文核心素养，使学生的综合素质得到提升。

二、少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用策略

（一）强化教师引导作用

对于在初中语文阅读教学中应用少教多学模式来说，至关重要的就是教师要正确处理好自身与学生之间的关系，充分发挥“两个主体”的积极作用，更加注重培养学生的自主学习意识。因而，对于广大教师来说，一定要进一步强化引导作用，改变传统的“主导”教学模式，通过对学生进行有效引导，使教学模式发生深刻变化。在具体的阅读教学过程中，教师除了要对课本内容进行教学之外，重中之重的就是要引导学生进行自主阅读，比如教师可以将“小组合作学习”与“群文阅读”进行有效结合，教师在课堂上对课本内容进行简要分析之后，可以引导学生对与之类似的文章进行阅读、理解和分析。

（二）发挥学生主体作用

学生是学习的主体。要想使少教多学模式在初中语文阅读教学中发挥更加积极作用，一定要在发挥学生主体作用方面狠下功夫，努力提升学生的自主学习意识和自主学习能力。这其中至关重要的就是要将“教、学、做”教学方法纳入到初中语文阅读教学当中，教师可以将课前、课上、课后进行有效融合，进一步强化对学生的课前引导，在课堂教学的过程中则要更加高度重视“问题预设”，在学生进行自学的基础上，引导学生学生分析问题和解决问题。要牢固树立“以人为本”的教学思想，在具体的教学过程中，还要更加重视教学方法的创新，比如可以将“导、学、析、练”四步教学法与初中阅读教学进行有效的融合，教师通过有效的“导”，使学生在“学、析、练”方面取得更好的成效，这应当成为构建初中语文阅读教学中少教多学模式的重要创新性举措。

（三）推动教学模式创新

少教多学尽管具有很强的针对性，对于推动初中语文阅读教学改革具有重要支撑作用，但也需要不断创新教学模式，努力实现更大的突破。在当前我国大力推动教育信息化的新形势下，应当大力推动“互联网+初中语文阅读教学”模式，在具体的实施过程中，教师要对信息技术的应用进行针对性设计，比如可以将多媒体PPT技术、“对分课堂”教学模式进行有效的融合，在运用多媒体PPT技术进行“问题导入”方面应当使其更具有趣味性、直观性和演示性，引起学生的兴趣，并且将阅读教学引向深入;在此基础上将剩下的课堂时间交给学生，让学生成为课堂的主人，既可以采取自主学习的方式，也可以采取“小组合作学习”的方式进行。

综上所述，作为一种具有较强科学性和效能性的教学模式，少教多学不仅有利于推动中学语文阅读教学创新，而且也有利于培养学生的语文核心素养，广大初中语文教师对此应当给予高度重视，并且要对如何更有效的应用少教多学模式进行深入的研究和探索。要想使少教多学模式发挥更加积极作用，重点要在强化教师引导作用、挥学生主体作用、推动教学模式创新等诸多方面取得突破，使少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用取得更大成效，最大限度提升初中语文阅读教学质量。

参考文献：

[1]郭迷田.浅谈中学语文的探究式学习[J].学周刊，2012（13）