高职院校学生体质测试现状及对策研究

□ 张勇（铜仁职业技术学院 贵州 铜仁 554300）

高职院校是我国教育的重要组成部分，其每年为我国各行各业输送大量的技术型应用人才，保障了社会发展的需要。学生是祖国未来的建设者，其身体健康水平影响着国家的发展。随着全民健身上升到国家战略，健康中国的持续建设，高职院校的体育教学改革不断深入，学生的健康水平受到了国家和社会的全面关注。高职院校进行学生体质测试，能够进一步了解体质健康状况，从而增加体育课程，改善学生的身体状况。但高职院校的学生体质测试仍然存在一些问题，本文对高职院校学生体质测试工作进行了分析，并提出了对策，旨在为今后的高职院校学生体质测试工作提供参考借鉴和参考。

1、高职院校学生体质测试的必要性

《国家体育锻炼标准》实施的主要目的是提升学生体质健康，培养其参与体育运动的习惯。通过学生体质测试，国家、学校和学生本人能够了解到当前自身的健康状况，潜在出现的疾病，进行有效地预防。根据学生体质测试数据，国家能够更好地了解当前学生身体健康状况，能够更好地制定相应政策和措施，改善学生身体健康状况；学校针对学生的体质健康状况，有针对性地开展体育课程，丰富教学内容，最终提高学生身心健康水平；学生及时了解自身健康状况，激发学生主动参与体育锻炼的热情和意识。如果在学生体质测试工作中出现问题，国家得不到真实准确的学生体质测试数据，无法制定有效的措施，学校的体育教学改革无法进一步深入，学生无法真实了解自身的健康情况，从长远来讲，这对学生的身体健康是不利的。因此，无论对国家、学校还是学生个人来说，高职院校的学生体质健康测试工作都有极大的益处。

2、高职院校学生体质测试现状

2.1、学生和教师对学生体质测试工作认识存在误解

在学生体质测试过程中，学生是体质测试的对象，学生是祖国未来发展的希望，其身心健康水平影响着国家未来的发展。教师是体质测试的实施者和执行者，起到主导作用，直接影响着学生体质测试工作的顺利进行以及测试结果，因此，学生和教师的观念和态度影响着学生体质测试工作的顺利开展。然而，我国高职院校的学生和教师对学生体质测试认识观念不足，甚至出现误解。首先，学生对学生体质测试工作认识观念不足。为了适合社会的发展，高职院校的学生需要花费大量的时间学习专业技能，学生为了在毕业后找到理想的工作，将更多的精力用于学习方面，忽略了自身的体育锻炼。在学校进行体质测试工作时，这些学生投机取巧，找测试人员帮忙，随意填写测试数据，或者让同学替测，应付体质测序工作；而另一些学生在自认为年纪轻，精力旺盛，身体不会出现不健康状况，便在课余休息时间痴迷游戏，长时间不进行体育锻炼，忽视体质测试工作。其次，教师对学生体质测试认识观念错误。高职院校一些教师认为学生天真活泼，绝不会出现健康问题，所以在学生体质测试工作过程中，测试教师态度敷衍，走形式主义，不认真对待。加之，高职院校每年学生体质测试人数较多，测试时间比较长，一些教师在测试过程中态度出现松懈，敷衍了事，省略一些重要环节，缩短时间，造成了学生的体质测试数据不真实，不能真正反应学生的真实体质状况。另有体育教师运用手中的权利，帮助学生弄虚作假，找别人替测，或者免测，这种做法对学生身体健康是不负责任的。

2.2、体质测试基础设施不健全

在学生体质测试过程中，测试场地和测试工具是最基础的测试设施，其关系到学生体质测试结果的准确性，两者必须符合国家要求的标准，保障学生体质测试工作的有序开展，这样才能将学生真实的体质状况测试出来，但是由于我国高职院校的自身实际情况不同，测试场地和测试工具都存在着较大的差别，因此这就造成了学生体质测试数据的不准确。一些高职院校身处偏远的地区，场地基础设施建设不健全，场地不够平整和宽敞，给学生体质测试工作带来了不便，因此，在这种场地上进行测试，其数据准确性无法保证，无法真实地反映学生的体质健康状况，对国家和学校制定提

作者简介：张勇（1975-），男，贵州铜仁德江人，土家族，教授，研究方向：学校体育。高学生身体健康政策和课程提出了难题。另外，一些高职院校学生体质测试工具和设备仪器陈旧，没有定期对这些仪器和工具进行检测和维修，常常在测试过程中出现故障，出现误差，不仅浪费了时间，还增加了工作量，且反复测量的数据还不能保证其准确性，浪费人力和物力。由于学校领导的不重视，资金缺管，高职院校的学生体质测试工具没有进行更新换代，一些测试工具和仪器由于时间久了，出现不同程度的损坏，且学校没有专业维修设备的人员，影响学生体质测试数据的真实性。

2.3、领导缺乏重视，学校各部门不作为

高职院校是将学生培养成为社会所需要的专业性技术人才，学生在未来的工作岗位将进行长时间的工作。为了提高学生的身体素质，使学生在未来的岗位中提高劳动效率，高职院校必须严格执行学生体质测试工作。由于高职院校学生人数较多，每年集中对学生进行体质测试工作，测试工作量较大。在《学生体质健康测试标准》中明确要求，学校必须由校长牵头实施，并由学生处、教务处、体育部、校医院等部门共同参与。然而，每当进行学生体质测试工作时，领导缺乏对此项工作的重视，没有进行统一明确的部署，学校各个部门也没有积极主动的配合，组织协调性较差，除了体育教师之外，很少人参与此项工作中来，缺乏对测试工作的管理和监督，同时造成了体育教师工作繁忙，往往在工作中出现态度不积极，给一些学生开后门，免于测试，省时省力。对一些未参加体质测试的学生，找人替测，没有补测环节，学生体质测试工作完全沦为形式主义，走过场，学生的体质测试数据缺乏真实准确性。

3、高职院校学生体质测试对策研究

3.1、学生和教师必须转变体质测试观念

高职院校学生在毕业后走上工作岗位，若没有健康的体魄，无法完成岗位任务，影响未来的升职加薪。高职院校的体育教师是体质测试工作的组织者，其在日常体育教学中以提高学生身体健康为教学目标，体育教师应对学生的身体素质负责，若学生在体育课中没有学习到终身体育思想，没有主动参与体育运动中来，这是体育教师的失职。为了提升学生的身心健康，认识到身体健康的重要性，在毕业后，找到理想的工作，学生和教师必须转变体质测试观念。首先，学生必须转变认知观念。学习专业技能固然重要，但没有健康的身体支撑，无法更深入地学习专业技能知识，甚至会影响到未来的就业。身体是革命的本钱，只有拥有健康的身体，才能在工作岗位中发挥重要。另外，在《国家学生体质健康标准》中明确规定了，学生体质测试数据关系到学生的评奖评优，不合格的学生会挂科，所以必须提高学生对体质测试工作的认知水平。其次，教师必须转变认知水平。体育教师应在日常体育教学中随时传递终身体育，健康第一的指导思想，使学生多参与体育锻炼，培养学生养成运动的习惯，从而提高身体健康，鼓励学生参与体质测试，关注自身的体质健康状况，针对学生自身出现的健康状况问题，对症下药，丰富体育教学内容。高职院校也应根据自身的情况，定期召开相关学生体质测试会议，提高教师对学生体质测试工作的认识，将学生体质测试工作与体育教师的考核挂钩，严格要求体育教师认真对待学生体质测试工作。

3.2、完善体质测试基础设施

场地和测试工具仪器是学生体质测试工作的基础，其影响学生体质测试数据的准确性，因此，为了能够得到学生真实的体质测试数据，高职院校必须选择平整宽阔的场地来进行测试，摒弃传统陈旧的测试工具，采取先进的测试工具仪器，这样才能客观地反映学生当前的体质健康状况。高职院校定期对体测仪器进行定期检测和维护，保障在学生进行体测时能够正常地运转，避免出现故障。在学生参与体质测试工作之前，体育教师和相关人员应对测试工具和器材进行统一的检测，确保测试工具的正常运行，没有出现损坏，提升测试的准确性，保证学生进行正常的体质测试。

3.3、领导加强重视，建立严格的规章制度

高职院校领导要对学生体质测试工作加强重视，发挥带头作用，统筹协调学校各个部门都参与其中，加强学校各部门之间的合作，明确学校各部门的责任，各司其职，共同完成学生体质测试工作。依据《国家学生体质测试标准》要求，领导要以身作则，根据学生的实际情况，对学生体质测试工作进行明确的部署，保障此项工作有组织计划地开展，避免在工作中出现混乱的现象。建立严格的规章制度，完善学生体质测试规章制度，对在工作中出现问题的个人或部门，给予相应的处罚，用制度约束工作人员工作态度，督促体育教师和相关人员做好学生体质测试工作。在开展学生体质测试工作之前，高职院校领导应召开相关工作会议，对体育教师进行统一的培训，检查测试工具，统一测试方法和标准，提高测试数据的真实性和准确性。对突发出现的情况制定应急预案，保障学生体质测试工作的顺利进行。