体育游戏在小学体育教学中的运用

□ 张坤 周纷纷

(烟台市芝罘区祥发小学 山东 烟台 264001)

游戏有利于提高学生参与体育活动的兴趣，在生活中游戏的种类相对较多，主要包含益智类、策略类、休闲类等各种类型体育游戏，主要是指学生在参与体育活动的过程中教师能够设计一些关于身体运动的游戏，让学生来参与到体育活动中，使学生在玩的过程中锻炼自己的身体素质。一方面，通过体育游戏不仅仅能够帮助学生树立正确的竞争意识，另一方面有利于提高学生自身团结协作的能力，因此当前小学体育教学中运用体育游戏的教学目标非常模糊，而教学内容也并不合理，因此体育教师必须要积极探索体育游戏，在小学体育教学过程中的应用方法和技巧，从而保证在利用体育游戏的过程中，提高小学体育教学的效果，促进学生的全面发展。

1、体育游戏的内涵与特点

1.1、体育游戏的内涵

在小学体育教学的过程中，体育游戏是非常关键的一种活动性游戏，体育游戏包含的内容相对较多，主要是使学生在灵活使用体育教学用具的情况下，能够激发学生参与体育活动的兴趣。因此游戏自身具有一定的趣味性，我们可以在运用小学体育教学的过程中，使学生逐步熟悉游戏规则，使学生在运动的过程中掌握运动的意义和价值，从而深入的了解体育知识的内涵。教师通过组织相关的体育游戏不仅仅能够锻炼自己的身体，另一方面又能够提高自身的免疫力，所以在教师开展体育活动的过程中必须要积极创设相关的活动氛围，并且注重在体育游戏中的关键性环节。因此在体育教学中运用体育游戏时，教师必须要注重通过有趣的方法引导学生逐步进入游戏当中，从而提高学生参与游戏的积极性，并且保证在游戏的过程中，能够注重学生团队精神和竞争意识等各方面的培养，使学生通过体育游戏获得全面的发展。

1.2、体育游戏的特点

体育游戏包含的种类较多，而且题材也相对广泛，因此，我们必须要加强对体育游戏的重视，从而提高小学体育教学的效果，当前小学体育教学中运用体育游戏的特点包含三个方面：首先，较强的思想性。通过体育游戏的运用，不仅仅能够锻炼学生的身体，强迫学生的体格，另一方面也是一种有效的教育方法，因此我们必须要通过明确的游戏选择，从而重视对青少年创造力等各个方面的培养，从而使学生具备一定团结协作的精神。同时，通过体育游戏的运用可以使学生能够养成团结奋斗的集体观念，从而保证实现体育教育的双重目标；其次，体育教学具有有一定的娱乐性。由于学生的年龄尚小，性格活泼好动，爱玩是小学生的一大天性，因此，在开展体育游戏的过程中学生常常具有较高的参与热情，主要是由于体育游戏自身的特点所决定的。对体育游戏开展的过程中，学生既能够感受体育游戏为学生们带来的喜悦感，另一方面也能够感受到体育游戏带给他们的挫折感，因此，在学生输掉游戏之后仍然想通过再次参与游戏，从而获得游戏的胜利，因此，有利于培养学生的不屈不挠精神；最后，游戏具有一定的竞争性。游戏的本来特性不仅仅可以让学生体会到快乐，另外也能让学生在参与游戏的过程中形成一定的竞争意识，因为游戏本身是在教师的主导下，并且具备一定公平公正的原则下所开展的，所以，如果学生想要通过自己的努力获得胜利，那么就要通过刻苦练习后才能够体验到胜利的快乐，因此通过游戏能够帮助学生具备一定的竞争精神。

2、运用体育游戏对于小学教育的主要价值

体育游戏教学是目前一种综合性的教学方法，因此必须要使学生能够全身心的参与到体育活动中来，既可以帮助学生放松自己的身心，也能够锻炼学生坚强的体魄，从而培养学生团队精神和竞争意识等。

2.1、有利于学生掌握基本的体育技能与方法

在传统的体育教学过程中，由于体育教学的方式非常单一，教师常常采用单方面灌输式的教学方法来开展教学活动，因此学生常常感觉到枯燥无味，留给学生开展自由活动的时间也相对有限。在这种状况下，学生感觉到体育课堂十分的乏味，不愿意配合教师的教学工作。但是如果我们在体育教学中逐步融入体育游戏，能够激发学生自身的学习兴趣，从而使学生乐于参加体育活动，并且在参与体育活动的过程中，能够使学生具备高涨的热情，学习相关的体育理论知识，既能够锻炼自己的体能又能够使学生掌握基本的体育技能和方法。

2.2、有利于引导学生历史体育锻炼的重要性

在体育教学中开展相关的体育游戏运动，不仅仅能够调动学生参与体育活动的积极性，另一方面体育教师可以在体育活动的过程中引导学生不断养成良好的锻炼习惯。教师也可以根据每个学生的实际体格，针对性的设计有趣的体育游戏，既能够不断的端正学生学习体育理论知识的态度，又能够引导学生在体育游戏的过程中树立终身学习的观念，并且在坚持体育锻炼的道路上形成坚毅的品格和吃苦耐劳的精神。

2.3、有利于培养学生的团队合作精神和竞争意识

体育游戏大多数都是通过团队的方法来进行开展的，并不是一个人能够完成的，所以在体育教学中运用体育游戏有利于帮助学生加强和同学们之间的沟通与交流，更需要小团队之间的合作才能够取得游戏的胜利，因此在游戏开展的过程中，教师要起到自身的引导作用，而不是过多的干涉。在开展游戏时，教师要帮助学生进行分组并讲清游戏的规则，从而培养学生游戏过程中的团队合作精神以及竞争意识，必定通过游戏也会产生胜负，所以，教师也要使学生意识到胜负不是最重要的，而是在游戏的过程中体会到游戏所带来的快乐以及游戏中学生应该坚持的精神，并且要使学生在游戏中学会配合和容忍，从而不断培养学生健全的品格。

2.4、有利于散发学生的思维

体育游戏具有多元化的特征，因此，教师在教学的过程中必须要进一步运用体育游戏，从而来帮助学生理解体育运动之间的关系，让学生能够在体育运动的过程中，既能够锻炼自己的开放性思维，又能够不断挖掘学生的内在潜力，使学生的创造性思维得到进一步的开拓。

3、小学体育教学中运用体育游戏存在的问题

目前，在小学体育教学中运用体育游戏虽然取得了一定的成果，但仍然存在一部分的问题，主要包含三个方面：

3.1、体育教学的目标并不明确

目前，各个地区小学体育教师在开展体育教学的过程中依然会采用体育游戏的方式来开展，但是主要的一个问题体现在教学目标不明确，在教学的过程中，教师更加重视体育游戏所谓学生带来的乐趣，或者是体育游戏能够激发学生的兴趣，但是却忽略了在游戏的过程中保证提高学生自身的体育技能或者是训练的效果。由于在游戏过程中学生自身的运动量较少，所以使得体育游戏教学并不利于学生自身体育技能的提高。

3.2、教学内容设置缺乏科学性

体育游戏对于体育教学来讲发挥着重要的作用，然而体育游戏只是体育教学的一种渠道或途径，但是部分教师将体育游戏作为体育教学的关键手段，导致教学的内容不合理。主要表现在体育教学内容设置的过程中不合理，缺乏一定的趣味性，其次是因为学生的承受能力相对有限，不能根据学生自身的特点来设计相关的体育教育内容。

3.3、教学评价体系存在缺陷

在教师对学生开展相关教学评价时，仅仅是通过对与错的方式来进行评价，并不能及时找出学生在体育教学中存在的不足，也不能够及时为学生寻找犯错之后的正确方法。而整个课堂的评价一般在上课结束时才开展，使得教师评价缺乏一定的科学性，并不能贯穿在教学活动的始终。

4、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

4.1、必须要科学合理的根据学生实际情况进行体育游戏设计

首先，在课前准备阶段，教师必须要通过课堂导入的方法来吸引学生学习的注意力，不仅仅能够让学生进行热身活动，另一方面也能够吸引学生的注意力。同时在课堂开展教学的过程中，教师必须要重视体育游戏的有效运用，从而通过游戏的运用加强学生与同学之间的交流和沟通，让学生意识到通过体育游戏具有一定的竞争性，也要使学生及时掌握在体育游戏中所要遵循的原则和需必备的动作要领，避免学生在体育游戏中丧失学习的兴趣。因此，这需要教师及时的融入体育游戏并将实践和理论教学紧密结合在一起。当学生在游戏中出现不规范的动作时教师要及时的进行纠正，保证学生能够使用正确的动作参与游戏。

4.2、重视纪律管理和安全教育

由于小学生的年龄较小其身心发育并不成熟，因此，在教育的过程中，我们教师必须要避免一些危险性动作的存在，避免学生出现肌肉损伤或者是摔倒等各种问题。在开展游戏时也要提前为学生讲清楚游戏的规则意识，并且再三强调参与游戏中保证安全的重要性，及时做好参与游戏的防护测试并准备热身运动，从而避免学生在参与游戏时出现意外伤害的情况。

4.3、及时调整和完善教学内容

学生的学习能力和身体素质在学习过程中存在一定的变化，因此教师也要注重对学生进行科学合理的评价，而不应该一味的否定，要及时给予肯定性的鼓励，由于学生个体间存在一定的差异性，教师也要注重科学合理的调整教学目标和内容，从而使学生的身体状态和器材等进行调整，使学生能够感受到运动所带来的快乐。

4.4、给予学生选择游戏的权利

学生在参与体育游戏的过程中主要来源于兴趣，因此教师不要强迫学生被动的参与体育游戏，应该根据学生自身的意愿来进行选择，既能够使学生在参与游戏过程中保障自身的热情，另一方面能够使学生积极掌握参与游戏的技能，促进学生的全面发展。

综上所述，体育游戏在体育教学中扮演着十分重要的角色，教师必须要根据教学的内容和学生的特点有效的进行调整，从而保证体育教学自身的趣味性，另一方面要在体育游戏过程中锻炼学生的体格，培养学生自身的团结意识和竞争精神，促进学生的全面发展。