小学英语教学方法与数学教学方法的有机融合浅析

李增欣 张娟

英语作为一门世界性语言，英语学习除了是一种语言学习之外，还是一项基础技能的学习，在个人未来事业发展中发挥着重要作用。小学阶段的英语学习是学生个体接触英语的起始阶段，在此过程中，学生英语兴趣的培养与学生终身英语学习效果息息相关。所以，新课程理念深入实施的背景下，小学英语教学有必要重视方法的创新。基于此，本文探讨小学英语教学方法与数学教学方法的有机融合具备一定的现实意义。

1. 小学英语教学现状分析

小学英语教学实践中，存在灌输式教学、教学方法不当等问题。具体来说，英语教师在课堂教学实践中，教师所采取的教学方法，主要以传统教学方法为主，整个课堂教学氛围十分枯燥乏味，直接影响到学生学习兴趣的提高。同时，学生在长期的灌输式教学模式下，难以发挥出学生的主体地位作用，会挫伤学生的积极性、主动性与创造性，自然不利于学生能力的培养。除此之外，英语教师教学实践中，所应用的教学方法，单方面侧重效果，然而实际情况是效果欠佳，并且会直接影响到学生英语学习兴趣的培养。长期以往，学生对英语学习产生一定的厌倦感，使得学生英语学习效果难以有效提高。

2. 小学英语教学方法与数学教学方法的有机融合策略分析

2.1生活化教学方法激发学生学习兴趣

英语知识如同其他知识一般，主要来源于生活。所以，教师在英语教学实践中，需重视数学教学中常用的生活化教学方法的有效应用。具体操作为教师充分利用学生现实生活当中常见的一些物品，学习其名称，描述物品的形状、用途以及颜色等，进而让学生在轻松的生活化情境中掌握与之相关的英语知识技能。需强调的是英语学习时，学生容易感到乏味，此刻教师借用一些生活中的实物，学生会从中感受到一定的乐趣。例如：人教版英语学习时，文具用品教学中，教师可让学生从自己的书包中拿出铅笔等学习工具，同时教师也从自身的抽屉中拿出铅笔，与学生进行实时有效活动，并用英语说出“a pencil”，然后再拿出一支铅笔，说“two pencils”，如此反复，学生就可以轻松记忆铅笔（pencil）。通过这种方式，一方面能够有效调动学生的学习兴趣;另一方面可以让学生快速进入学习状态中，为取得良好教学成效夯实基础。

2.2图片提问方法激发学生学习兴趣

小学教育教学中，问题教学方法作为一种常见的教学方法，广泛应用在小学数学教学中，并有着良好的应用效果。所以，小学英语教学实践中，需重视数学教学中的图片提问方法在小学英语教学中的有效应用。英语教师可通过简单明了的语言阐述问题，让学生瞬时明白所需要解决的英语问题，以此激发学生英语知识探究欲望。教师在展现问题时，可通过多种方式，诸如图片、动漫、卡通等，以此激发学生的英语学习兴趣。例如：人教版英语学习时，在学习猴子与老虎这一內容时，教师可以结合学生的心理特点，制作英语教学课件，并在课件中展示猴子（monkey）和老虎（tiger）的图片，并在图片上呈现出猴子与老虎的单词及音标，引导学生进行学习，以此有效帮助学生快速进入学习状态，进而有助于提高教学质量。

2.3情境教学法激发学生学习兴趣

所谓“情景教学法”指的是教师在课堂教学实践中，有针对性或者有目的性设计生动形象的场景，让学生从中获取真实的体验，促使学生能够加深知识的理解，进而达到预期教学效果。所以，英语教师有必要高度重视数学教学中情境教学方法的有效应用，在教学实践中，为学生创设一个较为真实的语言环境，让学生产生良好的体验感。例如：人教版点餐内容教学时，教师可以通过角色扮演方式，让学生扮演消费者、教师自身扮演服务员，呈现点餐情境。角色扮演结束之后，教师需组织学生进行分组练习，促使学生在情境中掌握英语语法、单词，并且有趣教学情境中，锻炼个人英语交际能力。

3. 结语

综上所述，小学英语教学实践中，需重视教学方法的良好应用，才能有效提高英语教学质量。所以，小学英语教学实践中，需重视数学教学方法的有机融合，通过多种形式的教学方法，调动学生英语学习兴趣、积极性、主动性，从而有效提高课堂教学效率。

[1] 朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J]. 科学大众（科学教育）， 2019（08）.

[2] 李梦云. 以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（08）.

作者简介：

李增欣，1980年11月生，本科，一级教师，临沂北城小学。

张娟，1975年10月生，本科，高级教师，临沂第三实验小学南坊校区。

（作者单位：1. 山东临沂北城小学

2. 山东临沂第三实验小学南坊校区）