民办高校艺术类学生特点与管理实践研究

张竞月

摘要：随着国民经济的不断增长，民办高校教育的不断改革，社会各界人士开始高度关注到学生教育管理工作问题。艺术类学生管理是民办高校教育管理过程的重中之重，是一项必不可缺的关键内容，直接关系到高校向社会培养输送出更多高能力、高素质艺术类专业人才。民办高校在艺术类学生管理实践工作中，要持续优化改进学生管理内容和方式，确保能够加强与学生之间的互动交流，充分掌握了解到学生的个性化学习发展需求，从而有针对性的进行学生管理。本文将进一步对民办高校艺术类学生特点与管理实践展开分析与探讨。

关键词：民办高校;艺术类学生特点;管理实践

当前是一个教育创新时代，民办高校教育管理工作要与时俱进，跟上时代前进的脚步。与公办高校相比较，民办高校在艺术类学生管理上要突出自身的办学特点，既要注重培养学生良好的理论知识水平，还必须确保学生能够熟练掌握应用各项专业技能。民办高校教师要深入了解到艺术类学生的个性化学习生活特点，有针对性的开展学生管理实践活动，确保能够最大程度提升民办高校教育管理水平，实现艺术类学生学习的全面发展，推动民办高校教育建设稳定持续的发展。

一、民办高校艺术类学生特点分析

（一）行为特点

与文化类学生相比较，艺术类学生有着自己与众不同的行为特点，他们通常以自我为中心，在艺术创作学习生活中大胆追求个性化，热衷于崇尚艺术自由，不会拘泥于小节。艺术类学生在民办高校学习中会有着生活作风散漫、纪律观念浅薄以及团队意识偏低的特点，他们在艺术创作学习或者生活中更加追求绝对的自由，敢于表达自身的想法和主见，不愿意受纪律和他人的约束，从而难以真正融入到一个大团队集体中，一些过于个性化的艺术类学生往往会受到非艺术类学生的排挤。

（二）思想特点

民办高校艺术类学生在思想上有着开放活跃、追求浪漫、表达情感的特点[1]。艺术类学生在大学校园学习生活中，会敢于打破陈规、做任何事都会有着新鲜想法，以此体现出自身不同于他人的个性化思想特点。然而，实际情况是艺术类学生由于具备了丰富的情感，会较为容易出现情绪化的思想行为，一旦受到外界的影响，就会产生对待人与事物不够理智冷静的现象，此时他们会发现自身的理想与现实产生了偏离，会导致自己走向歧路，这就是艺术类学生思想缺乏深度的教育发展现状。

（三）心理特点

民办高校艺术类学生在心理特点表现上会通过利用各种手段掩饰内心深处的自卑心理，比如物质的攀比、艺术创作的自负以及对于艺术创新的偏执等。艺术类学生因为学习成绩的关系，通常會有着较为失落和自卑的心理，他们缺乏一定的自我调节能力，情感容易被他人左右，一旦心理情绪产生较大波动将难以稳定控制，因此会对待各种人与事物产生偏激的想法。艺术类学生在民办高校学习生活中还存在较为严重的逆反心理问题，以自我为中心不受组织纪律约束，就容易发生各种偏激行为，教师必须针对艺术类学生的心理特点进行加强科学教育管理工作。

（四）能力特点

与非艺术类学生相比较，民办高校艺术类学生往往会忽视了学习文化课的重要性，他们普遍认为只要学习掌握好艺术专业技能就好，因此就形成了艺术类学生文化课基础薄弱、理论知识学习水平低的局面。一些选择艺术专业的学生是因为自身高中学习不好，为了能够考上大学而转到艺术专业学习，这个艺术类学生群体未能够形成良好的文化底蕴，对于文化学习不够重视。然而，艺术类学生在能力表现上具有较强实践能力和创新创造力，他们热衷并擅长于参加各种校内外实践表演活动。

二、民办高校艺术类学生管理实践中存在的主要问题

（一）管理人才队伍不够完善

在民办高校艺术类学生管理实践工作中，民办高校安排的管理人员通常为刚毕业的青年教育人才，他们缺乏丰富的实践管理工作经验和专业系统化的培训，未能够充分掌握了解到艺术类学生各项学习生活特点，从而在开展管理实践工作时缺少一定的实效性和针对性，难以得到广大学生的认可。与此同时，民办高校艺术类学生在管理人才队伍建设上不够科学完善，管理人员存在着能力素质参差不齐的现象[2]，高层领导缺乏对他们的科学指导工作，未能够定期组织管理人员参与专业的培训教育工作，导致他们在能力和素质上无法符合新时期教育管理要求。另外民办高校管理人员通常采用聘用制，工作人员流动性偏大，这样会造成一些学生管理工作者缺乏良好的工作责任心，未能从学生角度思考分析管理问题，帮助高校全面提高艺术类学生教育管理水平。

（二）管理制度体系不够健全

民办高校在艺术类学生管理制度体系建设上缺乏有针对性，未能够有效针对艺术类学生易情绪化、作风散漫以及过于自我的特点进行制度优化改进设置。民办高校现有的艺术类学生管理制度更加将目光关注与那些优秀或者较差的学生，一定程度忽视了对普通艺术类学生的管理，并且还存在较多管理制度内容严重超出了艺术类学生承受能力，从而导致容易受到学生的抵触。除此之外，民办高校管理制度在实施过程中还缺乏公平公正性，仍然在沿用传统学生管理制度，未能够将艺术类学生与非艺术类学生进行分开管理，管理人员自主实践创新意识偏低，缺少与艺术类学生之间的互动交流，难以及时发现制度实施过程中的问题，并有效对学校管理制度进行优化调整，充分保障高校艺术类学生管理制度的先进有效性。

（三）管理模式较为落后

绝大多数民办高校在艺术类学生管理实践中均采用以说服教育管理模式为主，缺少对艺术类学生的关怀与照顾，未能够建立起亲密的师生关系，真正从学生心理行为特点思考分析问题，帮助学生解决学习生活中的各种困惑问题。民办高校艺术专业管理模式过于僵化，就比如在艺术类学生思政教学课程教学方式上，大部分教师还在采用传统灌输式教学方法，一味按照课程教材内容向艺术类学生灌输各种理论知识，缺乏与艺术类学生实际学习生活联系在一起，难以激发艺术类学生的学习积极性和主动性，将自身较强的实践能力表现在思想政治学习中。民办高校缺乏定期组织艺术类学生参与到多元化的实践教育活动中，营造出和谐愉悦的校园学习氛围，从而导致艺术类学生综合管理水平落后。

三、民办高校艺术类学生管理实践改进措施

（一）组建专业完善管理实践人才队伍

民办高校在艺术类学生管理实践改革工作中，首先要认识到组建专业完善管理实践人才队伍的重要性，高校领导要加强对学生管理人员的科学指导工作，督促每个教师管理人员履行好自身职责，严格按照高校管理制度办事，做好对学生的教育管理服务工作，有效树立起以生为本的教育管理理念;然后，民办高校要采取一定的激励措施，引导广大管理人员积极参与到各项实践培训学习活动中，不断提高管理人员的业务能力和综合素质，促使他们能够灵活掌握运用各项先进的学生管理方法，并学习了解到与管理有关的心理、法律以及教育等不同方面的知识，并结合艺术类学生特点将这些知识实践应用在日常管理工作中，确保能够全面提高艺术类学生的实践管理水平[3];最后，民办高校管理部门要加强对艺术类学生管理人才的选拔招聘和晋升考核工作，要优先选择教育市场上具有一定丰富实践工作经验和专业能力的管理人才，加强对他们的日常科学考核管理工作，将学生管理人员日常的工作表现与其绩效关联在一起，这样能够充分激发每个艺术类管理人员的工作热情，促使他们进行大胆创新，在工作中及时发现问题并解决问题，始终以学生为出发点做好相关服务工作，引导学生树立起正确的人生价值观和社会观。

（二）健全艺术类学生管理制度体系

民办高校管理人员要根据艺术类学生特点，合理设置完善管理制度内容，确保能够提高管理制度的针对性，能够发挥出制度的良好约束性功能，避免艺术类学生在日常学习生活中出现各种偏激行为。民办高校要安排专业人员深入市场进行调研分析工作，积极汲取优秀高校对于艺术类学生的管理实践工作经验，并结合本校艺术类学生管理现状，优化改进管理制度内容和实施方式，确保能够赢得广大师生的认同。在管理制度实施过程中要充分保障该项工作的公平公正性，就比如在艺术类学生激励机制设置实施工作中，民办高校管理人员要根据艺术类学生特点构建合理学生奖励体制[4]，各项奖励规则明确公开，每个艺术类学生都能够通过自身努力获取到奖励，这样能够最大程度挖掘学生的艺术学习潜能，实现学生的全面发展。

（三）创新完善艺术类学生管理模式

基于信息化大力发展环境下，民办高校要结合自身教育管理發展情况和办学条件，合理引进利用先进的信息化管理技术。艺术类学生管理人员要充分发挥出网络平台的作用，通过利采用线下与线上融合方式开展教育管理工作，给予每个艺术类学生充满正能量的先进思想引导，而不是将教育仅仅局限于课堂范围内。管理人员可以通过论坛、微信以及微博等方式加强与艺术类学生的互动交流，及时获取到学生的反馈信息，从而有针对性改进管理方法和内容。此外，民办高校管理人员还需积极组织艺术类学生参与到社会多元实践活动中，给予学生充足的实践锻炼学习机会，将自身才华展现在舞台上，培养学生良好的学习自信心，实现学生学习全面发展。

四、结束语

综上所述，民办高校要想保障自身艺术教育建设稳定持续的发展，培养出更多高能力、高素质的艺术类专业学生，就必须高度重视艺术类学生管理工作。高校要组建起完善的管理人才队伍，优化改进管理内容和方式，科学完善管理制度，确保能够不断提高艺术类学生管理水平。

参考文献：

[1]董波.民办高校艺术类学生管理工作的思考[J].高等教育，2016（03）：54-57.

[2]张顺友，王朴，任莎莎.浅谈民办高校艺术类学生的特点及感恩意识的培养[J].才智，2017（8）：121-123.

[3]黄园园.民办高校艺术类学生的现状特点与管理教育[J].教育教学，2018（5）：95-97.

[4]任红印.结合“90后”艺术类大学生的特点开展学生管理工作[J].中州大学学报，2018（02）：99-104.