基于真实情境的高三主题式复习研究

吴丹

【内容摘要】化学是高中学习阶段的重要科目，同样是高考的重要考核科目，所以强调化学的学习十分的必要。就目前的具体分析来看，学生的化学成绩要提升，课堂听讲有重要的影响，课后复习同样有重要的影响，尤其是在高三阶段的化学学习中，复习对成绩提升起着非常关键的作用，所以强调高三阶段的化学复习有着重要的价值。就目前的具体分析来看，在高三阶段的化学复习中采用基于真实情境的主题式复习方法会有非常突出的效果，所以文章就此种复习方法做具体的分析和研究，旨在为具体的化学复习提供指导和参考。

【关键词】真实情境 化学 主题式复习

高三阶段的化学学习以复习为主，所以学生的学习成绩如何关键看复习的质量。而就目前的分析研究来看，复习的效果与复习方式的采用有着显著的联系，所以采用不同的复习方式会获得不同的复习效果。基于教学经验做判断发现主题式复习能够很好的帮助学生构建完整的化学知识体系结构，尤其是基于真实情境的主题式复习，更是能让学生对具体的知识印象深刻，所以在高三阶段的化学复习中，积极的推行基于真实情境的主题式复习十分的必要。基于此，对基于真实情境的主题式复习做具体的分析和讨论便有了突出的现实意义。

一、主题式复习概述

在教学实践中，引导学生做正确的复习能够帮助学生提升学习的效率，所以在复习实践中，老师会积极的讨论分析对学生具有帮助的复习模式。主题式复习是在教学实践中总结出来的一种以构建主题并做相关探讨的复习模式，该种复习模式能够为具体的复习提供明确的方向，而且在帮助学生做知识体系归类方面有突出的作用，因此在教学中被广泛的使用。就目前的教学分析来看，很多老师知道主题式复习，也积极的尝试主题式复习的应用，但是因为其对主题式复习的具体理解不够，对其的实施也存在着认知错误，所以该种复习模式的利用实效没有被完全的发挥出来。为了凸显该模式的优势并推广其实施，做该模式的具体价值分析和实施讨论意义显著。

二、主题式复习基于真实情境的价值

主题式复习是目前复习中利用的一种主要模式，这种复习模式的主要优势是主题鲜明，目标明确，所以利用其做具体的复习往往能够起到事半功倍的效果。对主题式复习做具体的分析，之所以要强调基于真实情境复习，主要是因为真实情境下的主题复习有两方面的突出价值。

第一是能够使复习环境更加深刻，学生们对具体知识的印象也会更加深刻。复习的目的是做知识的记忆，深刻的记忆对于学习成绩提升帮助巨大，所以基于真实情境做主题的构建，学生的整体复习效果会十分的突出。

第二是能够使教学更具效率，教学的质量提升效果也会更加的明显。在具体的复习中，比较忌讳的一个问题是复习没有方向，这会导致复习的注意力不集中，所以整体复习的效率不高，质量也较差。基于真实情境的主题式复习能够为老师的具体复习教学计划提供清晰的目标和思路，从而针对性的制定复习策略，该复习策略的实施能够让学生在复习中集中注意力，这样，其复习的效率高、质量好，老师整体的教学成绩会更加的显著。

总之，基于真实情境的主题式复习现实价值明显。

三、基于真实情境的主题式复习开展对策分析

基于真实情境的主题式复习并不是一项简单的工作，其需要做多方面的布置，这样，此种复习方式的具体价值才会体现出来。就实践分析来看，基于真实情景做主题式复习的开展，具体需要遵循以下的步骤。

1. 确定明确的主题

主题式复习的具体运用中，主题的确定能够为复习提供方向和目标，整体的复习计划会更加的清楚，所以在主题是复习方式利用的时候，第一步便是做主题的确定。从高中化学的具体分析来看，涉及主题的内容比较多，比如燃烧主题、酸主题、碱主题等等，这些主题会为具体的复习确定清晰的目标和方向。举个简单的例子，在高三化学的具体复习中，老师确定了酸主题复习，而涉及酸的具体知识有酸碱中和、酸和金属的反应、酸和氧化物的反应等等。总之，一个主题能够串联起较多的内容，能够将化学知識进行模块划分，所以在主题式复习中，为了让自己的复习目标更加明确，必须要对主题确定做重视。

2. 基于主题创造情境

在上文中提到了情境对复习的重要作用，所以要想让学生的主题式复习更有效果，需要基于主题进行真实的情境创设，这样，学生在情境当中可以更加真实的体验化学的相关主题，了解主题所含的内容。举个简单的例子，老师在化学复习中确定了燃烧主题，那么为了让学生对燃烧有更加全面的理解，老师需要基于主题做情境创设，而燃烧主题的情境创设，最有效的是做燃烧试验。在具体的情境创设中，老师可以利用一系列的点燃式样让学生们对燃烧有充分的了解，比如氧气和氢气的燃烧、金属的燃烧等，通过燃烧试验让学生们真实的感受燃烧这个情境，并近距离的观察燃烧的过程和最终的产物，这会不仅提升了复习过程的趣味性，也让学生对具体的内容有了加深。总之，基于主题做情境的创设可以使主题内容更加的突出。

3. 利用情境架构化学知识体系

在基于真实情境的主题式复习中，需要基于情境构建化学知识体系。在情境分析中将与之相关的内容融入，学生不仅对情境的认知会加强，对具体融入的内容了解也会加深，这样，学生会构建起更加完整的化学知识体系。同样以燃烧为例，基于燃烧试验可以让学生会对燃烧有关的知识进行分析和总结，从而实现知识体系构建。比如氢气的燃烧，金属的燃烧，具体的燃烧条件是什么，最终的产物是什么，在燃烧中要注意的内容是什么，充分燃烧和不充分燃烧的结果是否一致等相关知识，在燃烧情境中老师可以让学生自行讨论总结，也可以对学生进行指导和提示，总之，通过具体情境感知，学生对燃烧这个主题所涉及的知识有了大体的框架。

4. 在知识体系大框架中补充具体的知识

最后，基于真实情境的主题式复习开展需要基于知识体系大框架做具体内容的补充。从具体的分析来看，知识体系大框架让学生了解到了具体的主题涉及什么知识内容，但是具体的细节，学生未必能够补充完善。所以在知识体系大框架的基础上，老师基于考核的要求对具体的细节内容进行补充，这样会让学生的知识体系更加的完整。简言之，通过大框架的具体补充，学生能够对具体化学知识做真假正确的归类，从而对化学知识有更深刻的了解，这样，学生的综合复习成效会有显著性的提升。

结束语

综上所述，在高三化学的具体复习中，采用合理的复习模式不仅能够节约时间，实现复习的高效，而且可以提升复习的质量，使学生的学习成绩获得非常明显的提升。主题式复习是能够有效提升学生复习效果的一种复习模式，在高三学生的化学复习中起着重要的作用，为了使该种复习模式得到推广和利用，对主题式复习模式的具体开展等做全面性的分析具有突出的实践价值，所以文章分析意义显著。

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（作者单位：福建省南平第一中学）