高中英语教学中的任务型教学模式探讨

于芳珺

任务型教学是一种目的性很强的教学方式，以任务为主要载体，目的是激发学生的探索精神，激发学习兴趣，帮助学生明确知识探索的方向，得到更理想的学习成果。在高中阶段，对于面临着巨大应试压力的学生来说，任务型的教学更是有利的引导方式，在英语教学过程中亦是如此。为了达成教学目标，但是要体现出任务型教学的优势，教师必须要首先思考实际的应用策略，以保证任务型教学在英语教学过程中得到合理利用，进而帮助学生达成学习目标。

1. 加深高中英语教师对任务型教学模式的了解

教师对于一种教学方式的理解，决定着其对于这种教学方式的实际应用成果。教师对于任务型教学方式的应用，也必须要以充分的理解为基础，才能够达成实际目标。所以要确保能够合理应用任务型教学方式引导学生，首先教师自身需要了解任务型教学的意义以及实际应用技巧。为此英语教师应当计提开展教学讨论会，明确任务型教学的要点，结合当前的教学内容与目标去思考对于任务型教学的实际应用要点，做好备课，以保证任务型教学的作用得到体现。

2. 利用任务教学强化高中英语课堂趣味性，激发学生积极性

所谓任务型教学模式，是一种以任务驱动学习热情的教学方式，在高中阶段，英语教师为了有效激发学生的学习热情，让学生更快进入课堂，在实际设置任务的过程当中，就必须要针对学生的个性喜好首先进行了解，要以学生的个人喜好为基础，才能设置更加有趣的任务，让学生的注意力更快集中起来，专注于课堂。例如对于学生感兴趣的动画、游戏、话题等，便可融入任务当中，让学生去进行探讨，从中收获知识。例如对于经典影视作品当中的台词，如果涉及当前知识点，都可以融合到任务当中，这会让学生的任务研究有更明确的方向。学生可以针对特定的台词进行配音练习，掌握语境、含义，这样的学习过程远比板书口述的方式更加有趣。

3. 利用信息技术丰富任务内容與形式，摆脱教学局限

信息技术当前在教学领域的应用给教学改革带来了新的风向，包括任务型教学的开展，以信息技术为基础，也能够更加灵活，突破时间与空间的局限，让英语学习渗透学生的生活。所以教师在规划任务时也应当结合信息技术，让任务型的学习渗透学生生活的各个角落，成为一种爱好，成为自然而然的存在，而不是一种被动接受的学习过程。教师可以将课堂所要学习的内容设置为任务，开展翻转教学，让学生在课前获取相关信息，而课上时间则主要用于进行讨论与答疑。例如在学习高一英语必修二的Unit 5 Music时，教师可以给学生布置英文歌曲鉴赏或是学习的任务，特别是可以将阅读资料当中的Beatles乐队的歌曲设置为任务内容，让学生感受Beatles乐队音乐的魅力，进而有更深的感受，此外学生可以拓展搜索相关资料，进而增进了解，这些都是任务中可以融入的内容，并且可以在课下去完成，并且将学习成果分享到班级群组当中，这会让学生有更强的成就感。

4. 利用任务型教学方式做到因材施教

每个学生都是独立的个体，在个性、喜好、知识基础、思维方式等各个方面都有一定的差别，所以教师如果采取统一的教学方式，很容易出现部分学生学的太快，知识供不应求，部分学生学的太慢，跟不上进度的情况。为了满足学生的不同学习需求，教师必须要摆脱这样的局面，为了体现出教学的针对性，教师首先要做好教学分组，此外便可以针对不同的小组制定不同的任务，任务的内容多少、难度等，都应当针对性地去思考，这样才能保证任务的实际意义得以体现，真正让学生通过任务学习方式去达成学习目标。例如在利用应试片段作为素材去制定任务时，对于知识基础较为扎实的学生，可以提出较具挑战性的任务要求，例如第一阶段可结合英文字幕及语音去进行翻译，第二阶段可单独根据英文语音进行翻译。对于知识基础较为薄弱的学生，则可以要求其在第一阶段结合语音及字幕进行听写练习、第二阶段结合字幕及语音进行翻译，第三阶段再根据语音进行翻译。可见两种不同的学生，在要求上是不同的，基础较为扎实的学生任务环节较少、难度较高、进度较快，基础较为薄弱的学生任务环节较多、难度循序渐进提升、进度较慢。

5. 结语

任务型教学模式在当前的教学领域是一种常见常用的教学模式，特别是在高中阶段的英语教学过程中，教师对于任务型教学方式的应用有利于激发学生的兴趣，帮助学生明确学习方向。因此文中对其实际应用要点进行了总结，望助力教师与学生减轻负担，达成各自的目标。

[1] 叶艳萍. 任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的探索与实践[J].西部素质教育， 2019，5（04）.

[2] 行千骏. 任务型教学方法在高中英语教学中的应用策略研究[J].  佳木斯职业学院学报， 2018（07）.

[3] 王晓茹.任务型教学模式在农村英语教学中的应用现况调查研究[J]. 江西电力职业技术学院学报，2018，31（05）.

（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）