中职生思想道德现状调查分析与对策探讨

李天兰 余玉坤 梁 群

摘 要：本文通过调查分析中职生思想道德现状，得出结论，提出对策。

关键词：中职生  思想道德现状  调查分析  对策

为了深入研究、了解中职生思想道德现状，为学校德育工作提供理论依据与建议，笔者精心设计了一份关于中职生思想道德现状的调查问卷，并于2019年5月对广西玉林农业学校的计算机、园艺、制冷、电子电器、电子商务、会计、汽修、烹饪、学前等21个专业的一、二年级学生进行抽样调查，调查问卷共发放315份，收回315份，均为有效调查问卷，回收率、有效率均为100%。

本次调查问卷主要涉及思想政治觉悟、文明礼貌及遵纪守法、人际关系及团队合作意识、未来的职业向往与选择、德育课教学现状等五个方面，调查分析结果及对策探讨如下。

一、中职生思想道德现状分析

1.思想政治觉悟方面

在调查中发现，中职生思想政治觉悟较高，他们大多数要求进步，热爱国家，拥护社会主义，拥护改革开放，对国家从站起来到富起来到强起来有着无比的骄傲与自豪，他们中有81.9%的中职生坚信我国定能实现全面建成小康社会、实现中国梦;93%的中职生知道社会主义核心价值观;24.13%的中职生经常关注国家经济社会发展等方面的时政要闻。但是，仍有18.73%的中职生从不关注时政要闻;7%的中职生不知道社会主义核心价值观;1.59%的中职生对我国实现全面建成小康社会、实现中国梦缺乏信心。

2.文明礼貌及遵纪守法方面

大部分中职生讲文明、懂礼貌，法纪意识强，注重且积极参与良好职业道德行为习惯的养成训练，56.19%的中职生遇见老师或长辈时能经常主动问好;49.84%的中职生在班级或实训场里看见地上有垃圾能主动捡起;66.03%的中职生认同且严格执行“遵纪守法是一个人不可推卸的责任”;51.75%的中职生注重且积极参与良好职业行为习惯的养成训练。但是，仍有5.08%的中职生遇见老师或长辈时不会主动问好;6.67%的中职生不重视也不参与良好职业行为习惯的养成训练;7.62%的中职生在班级或实训场里看见地上有垃圾不会主动捡起;6.98%的中职生不认同“遵纪守法是一个人不可推卸的责任”。

3.人际关系及团队合作意识方面

在调查中发现，中职生人际关系较为和谐，人际交往能力及团队合作意识较强，73.65%的中职生用团结友爱、真诚相待的方式与同学相处;54.92%的中职生能与老师关系融洽;97.14%的中职生在与别人发生矛盾时能做到宽容、礼让、和解或主动沟通交流、化解矛盾;当老师用小组合作完成的方式布置任务时，71.43%的中职生表示赞同，他们认为这样效率更高，完成任务更轻松;对于小组安排的任务，42.54%的中职生会尽心尽职完成任务，无需催促，59.37%的中职生比较负责，基本上能按进度完成任务。但仍有少数中职生人际交往能力及團队合作意识较为欠缺，19.37%的中职生只与兴趣相投、谈得来的同学交往，甚至有3.49%的中职生独来独往，不愿与同学交往;多达49.84%的中职生认为老师与自己仅仅是老师与学生的关系;当自己和别人发生矛盾时，4.44%的中职生会大吵大闹，让对方感觉自己不好欺负，2.54%的中职生视他人为敌人，凡事针锋相对，直到自己心理平衡;对于老师用小组合作完成的方式布置任务，有12.06%的中职生持不赞成或无所谓的态度;对于小组安排的任务，11.43%的中职生会依靠他人，不能按进度完成任务。

4.未来的职业向往与选择方面

56.19%的中职生希望未来成为德技双馨的工匠式人才，47.3%的中职生希望未来能成为专业佼佼者;39.37%的中职生对自己未来的职业生涯有明确的规划，知道自己想做什么，该做什么;27.94%的中职生对所学专业特别感兴趣，64.13%的中职生有较大的兴趣;29.84%的中职生会积极参加职业技能训练及比赛来提高自身的专业技能。但是，在调查中发现，中职生们普遍希望自己能有美好的未来，却缺乏行动的动力与激情，欠缺明确的职业生涯规划，多达57.46%的中职生对自己未来的职业生涯规划不是很清晰，甚至有8.57%的中职生无规划，一片茫然;15.56%的中职生对所学专业没有兴趣;61.27%的中职生偶尔参加职业技能训练及比赛，15.87%的中职生从不参加。

5.德育课教学现状方面

为了深入了解中职德育课对于中职生思想道德素质提高的影响，设置了一个关于德育课教学现状调查的部分，在调查中发现，多达91.75%的中职生认为德育课对将来就业有用;83.81%的中职生喜欢上德育课;89.52%的中职生对德育课老师的教学方式表示非常满意或满意;33.33%的中职生上德育课时认真听课，46.35%的中职生上德育课时较认真听课。但是仍有6.67%的中职生认为德育课对将来就业没有用;9.84%的中职生不喜欢上德育课;10.15%的中职生对德育课老师的教学方式不太满意或不满意;上德育课时，15.24%的中职生偶尔听课，0.95%的中职生从不听课。

通过此次调查分析，我们发现，中职生的思想道德现状主流是积极、健康、追求进步、热爱党、国家和人民的。但是少数中职生学习主动性、积极性较欠缺，法纪意识淡薄，自信心不足，心理承受力较差，职业生涯规划不清晰，对病态时尚、落后文化、腐朽文化的辨别力、抵抗力不强，被网络游戏、网络小说占据着越来越多的课余时间甚至是学习时间……这就需要我们积极地教育、引导、改变。

二、对策探讨

1.中职学校应把德育工作摆在重中之重的位置，增强德育工作的指导性、系统性、科学性

中职学校应充分认识到德育工作对于学校内涵式发展的重要性和紧迫性，把德育工作摆在学校工作重中之重的位置，制定完善的德育工作制度及考核制度，形成以学校党委为龙头，学生科、团委为主体，德育课老师、班主任、班主任助理为骨干的德育工作队伍，真正形成“三全”（全员育人、全程育人、全方位育人）育人格局，让教学岗位、管理岗位、服务岗位的每一位教职工都树立育人意识，担负育人责任，做好育人工作。

2.提升中职德育课的针对性、时代性和实效性

学校是中职生思想道德素质养成、提高的主阵地，德育课是学校德育工作的主渠道，提高中职德育课的针对性、时代性和实效性对于学校德育工作的开展及学生思想道德素质的提高有重要作用：第一、提高中职德育课老师思想道德修养、专业素养及教育教学的水平与能力，让他们真正发挥率先垂范的作用。第二、中职德育课老师注重教学内容、教学方法的研究、运用与实践，注重教学内容“贴近时代、贴近实际、贴近生活，贴近中职生”，及时将国内外时政等资料恰当地、有针对性地用到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生自觉提升思想道德素质的积极性、主动性，让德育课成为中职生喜欢上的课，让思想道德素质的提升成为学生自动自觉的过程。第三、强化法制教育、心理健康教育、职业道德教育、中职生良好行为习惯养成教育，帮助中职生形成良好的心理品质，增强法纪意识，树立科学的世界观、人生观、价值观，引导他们学会学习、学会做人、学会做事，学会团队合作。第四、充分发挥多媒体等现代信息技术教学手段图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等优点来提升中职德育课的针对性、时代性和实效性。

3.充分发挥特色主题班会、丰富多彩的校园活动、实习实训的德育功能，构建良好学校大德育环境

第一，充分发挥特色主题班会的德育功能。班主任在学生科、团委、科室的统一领导下，结合本班实际，每周精心准备并利用一个下午或晚上的时间开展特色主题班会活动，有意识地培养、提高中职生思想道德素质，如“学宪法  讲宪法”主题班会、“书香校园  阅读圆梦”主题班会、“学习习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神”主题班会等。第二，充分发挥丰富多彩的校园文化活動的德育功能，打造积极、健康、向上的校园文化，让学生在有益的活动中得到锻炼，在潜移默化中提升思想道德素质。如举办校园文化艺术周、学生技能大赛、“壮族三月三”系列活动、“争当河小青”等活动，在校园主大道摆放心理健康知识图片展、扫黑除恶专项斗争展等展板等。第三，充分发挥实训实习的德育功能，在实训实习中抓住中职生与社会、生产、岗位及一线劳动者密切接触的机会，进行职业道德教育、职业纪律教育、安全生产教育，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟、精益求精、追求创新创造的品质，把学生打造成德才兼备的工匠型、技能型人才。

4.加强家校联合，打造教育合力，共谋学生发展

学校、班主任、任课老师应积极、主动地加强家校联合，如定期召开家长会、建立家长微信群或Q群、经常电话或短信联系等，及时把学生在校学习、生活的情况告诉家长们，及时把学生存在的问题与家长交流、沟通、解决，这对于促进中职生的身心健康、学习进步、技能提高等均有着重要作用。

5.构建科学的多元化的德育评价体系

第一、评价主体的多元化，形成学校和班主任及老师的评价、学生自评、学生互评、家长评价、实训实习企业的评价等相结合的多元化德育评价体系。第二、评价方式的多元化，坚持量化评价与非量化评价相结合。量化评价可以结合学校的管理要求，进行每周一次的操行评定，对学生在校的纪律、学习、卫生、行为习惯、好人好事、参与集体活动、参与技能比赛等情况进行量化评分。非量化评价方式可以采用学生作品评价、成长档案评价、课堂激励评价等方式，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]胡水莲，邹清.论中职生思想道德教育的现状与对策[J].成才之路，2018（4）.

[2]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）.

（作者单位：广西玉林农业学校）