基于互联网应用平台的社群共享互助育儿模式研究

施晔红

“二胎”中国，随着出生人口的增加，学龄前以及小学儿童家庭教养难题尤为突出。一方面，社会优质育儿服务，无论是数量上还是质量上，都无法满足新一代家长的现代育儿需求;另一方面，为数不少的精通育儿知识的父母所具有的育儿服务资源相对过剩和闲置。运用互联网思维，将“共享经济”与“育儿行业”结合，借用移动互联网技术搭建平台，创建适合儿童的新型的社群共享互助育儿模式，将是缓解这一“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的有效方式之一。

一、社群共享互助育儿模式的背景

（一）“二胎”背景下家庭育儿需求激增

2013年，中共中央十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”。继“单独二孩”政策之后，2015年十八届五中全会宣布自2016年1月1日起全面开放二胎政策。为数不少的“70后”、“80后”夫妻积极响应二胎政策。这批应运而生的二胎孩子，使得社会学龄前以及低龄儿童育儿需求激增。

（二）传统育儿模式各有弊端

中国社会传统育儿模式基本二大类——商业模式与家庭模式。前者以早教中心托管和雇佣保姆照管为代表;后者则有爷爷奶奶辈隔代养育模式和全职父母养育模式。

这三种传统的育儿模式存在各种弊端。首先，“月嫂”、“早教中心”类的商业教育机构收费高昂的同时无法提供相应高质量的服务，性价比低，更是频频被曝光存在侵犯儿童等安全问题。其次，爷爷奶奶辈或保姆，由于育儿观念与自身素质的局限，常常只能实现对儿童的生活照料与基本看护，无法实现科学育儿。再次，儿童父母一方离职在家成为全职妈妈（爸爸），又会在一定程度上加深经济困境与家庭矛盾，同时也造成其自身的职业困境与自我丧失，家庭生活幸福感降低。

（三）潜在优质教育资源闲置

目前作为生育主力的“80后”、“90后”父母，普遍接受过良好教育，善于学习，并出于现实需要而学习和掌握了科学的育儿知识与技能。这些凝聚着年轻父母智慧与心血的巨大的优质教育资源，常常仅供各自家庭教育1-2个孩子使用，教育服务能力相对过剩和闲置。

（四）互联网创造“共享经济”时代

目前作为生育主力的“80后”、“90后”父母，普遍是在网络背景下成长，对“互联网+”、“共享经济”接受程度高，习惯于网络思维。因此，将“共享经济”与“育儿行业”结合，借助移动互联网技术，可以有效打破家庭之间壁垒，在一定的儿童社群内共享父母的育儿时间、经验、技能及场所，实现儿童教养互助与共赢。

二、社群共享互助育儿模式的现状

国内共享育儿模式2016年起已有多种尝试，常见的主要有父母自发组织的共享教育小课堂形式与专业机构构建的共享教育平台形式。

（一）自发组织的共享教育小课堂

2016年起，广州市荔湾区石围塘街道新世界凯粤湾小区，由业主袁晓娟发起、8个家庭组成社区家庭互助式早教联盟，选择共享式的学前教育模式辅导孩子——8个家庭的家长们，各尽其才担任各个学科的老师，互相教授孩子学习国学、音乐、绘画等知识。经过持续2年发展，现今这种共享互助模式，还延伸到生活互助、家长阅读学习等方面。

留意教育领域，这类由家长自发组织的共享教育小课堂由来已久，一直颇受家长的欢迎。年轻父母们根据实际情况，自发组织熟悉的小朋友开展集体活动：这个周末邀请小伙伴到我家一起做手工;下个周末带孩子去公园跟某个小伙伴的爸爸学踢足球;假期三两个带娃家庭集体出游。对于再大点的学龄儿童，家长们则会组织更多的学习教育活动，如：根据家长资源情况，或约三五个同学搞课外辅导小组，或组织假日“红领巾”小分队社会实践活动，或策划毕业旅行等活动。

（二）专业机构的共享教育平台

正是看到了蕴藏在民间的巨大市場，在移动互联网背景下，2017年起，专业机构构建的共享教育平台大量进入市场，如“遛娃团”、“摩尔妈妈”。

“遛娃团”是国内首个共享育儿亲子社群。2017年2月起，遛娃团正式推出“遛娃护照”。参加遛娃团的家长出于同一个目的——带孩子玩，通过“溜娃团”平台发布活动信息，担任指导老师和团长，组织一定范围的各类亲子活动。带自己孩子玩的同时，把各项育儿遛娃技能，转化为生产力，也贡献了社会价值。

“摩尔妈妈”是由北京摩尔妈咪网络科技有限公司研发运营一款教育类APP，2018年6月开始上线运营。通过摩尔妈妈的平台，有时间与育儿技能的妈妈们“共享”自己的育儿时间、经验、场所，有托管需求的妈妈则可以预订育儿时间与内容，服务完成后，通过“摩尔豆”完成交易。由此实现互助教育孩子、看护孩子，共同降低育儿成本，也让孩子们能够享受到社区妈妈们多样化的优质家庭早教、家庭育儿服务。

（三）两种形式的比较

比较以上两种社群共享互助育儿模式具体形式，可以发现一些不同。

互助对象上的“熟人”与“陌生人”。家长自发组织的共享教育小课堂的参与者是基于线下社群关系的熟人，如幼儿园与学校同学、居住在同一小区的邻居、父母的亲戚朋友等。这使得参与者不会对活动安全问题存在过多顾虑。而专业机构构建的共享育儿平台活动的发起者与参与者是全体网络使用者，大家未曾谋面、不知底细。因此，安全问题成为父母参与时考虑的首要因素，也是平台要解决与监督的关键。

内容与形式的有限性与广泛性。家长自发组织的共享教育形式在信息传播渠道、活动形式、活动内容、教育资源等方面往往受制于特定社群的实际情况，相对是比较单一的、有限的。而基于互联网的共享育儿平台则可以实现真正的广泛性——通过互联网，让全世界优秀的爸爸妈妈们成为“家庭老师”，发掘、汇聚全世界多才多艺妈妈们的力量，在家里给孩子们开课;孩子就近在社区就能轻松享受到高品质、多元化的学前教育，打造出全球最大的早教育儿中心！

效益上的纯公益性与商业性。家长自发组织的共享教育形式组织者一般不向参与者收取额外费用，活动中产生的经费由全体人员平均分摊，现实中不少组织活动的家长还会免费提供场地、车辆与材料等。专业机构的共享平台的教育活动通常会明码标价，这个价格包括活动组织者的酬劳以及平台佣金，同时，平台也会提供增值服务获得盈利。

三、社群共享互助育儿模式的意义

（一）实现潜在的优质教育资源的最大化利用

共享经济出发点在于，挖掘闲置的社会资源的价值，理想状态下，供给方和需求方是互相流通的。通过共享、分享与互助，优质的妈妈爸爸加入共享育儿，全体父母自然转化为儿童教育的“创新型供给”，使得其所蕴含的多元的优质教育资源获得最大化利用，弥补商业教育机构、保姆、隔代及全职父母等育儿模式缺陷，以低廉的价格获得科学的优质的教育资源，帮助提升中国孩子的养育品质，降低目前高昂的育儿经济成本、时间成本与机会成本。

（二）满足儿童与家长身心发展需求

通过共享、互助，儿童增加社群交往范围与交往机会，满足儿童身心发展需求，提高儿童社交能力。

通过共享、分享与互助，帮助父母走出各自小家，通过育儿活动开拓高素质社交圈，实现人际交往需求。同时，共享育儿可以让中国女性在事业与家庭之间多一个选择：愿意做全职妈妈的通过共享育儿，在养育自己孩子的同时，在家创业，增加收入，实现自我价值;愿意做职场妈妈的通过共享育儿解决后顾之忧。

四、结语

基于互联网应用平台的社群共享互助育儿模式，以“共享与分享”、“抱团与互助”为关键词，一定程度上帮助解决中国的育儿难题，实现多样化的优质家庭教育！

基金项目：文章系浙江经贸职业技术学院2019年大学生创新项目研究成果。