高中数学教学中如何培养学生主体参与意识

邱坤梅

数学是一门逻辑性和理性较强的学科，高中数学处于初中数学和大学数学的中间位置，起到承前启后的作用，既是对初中数学知识的深入和延伸，又是学习大学数学的基础，因此学习好高中数学知识非常重要.由于高中数学知识较多且有难度，所以在高中数学教学中要培养学生的主体参与意识，加深学生对于课堂上所学数学知识点的理解和记忆，提高高中数学课堂的质量和效率，从而提高学生的数学能力.

一、以学生为教学中心，培养学生的主体参与意识

随着教育观念的转变，高中教师应改变传统的教学方式，以学生为高中课堂教学的中心，培养学生的主体参与意识.这就需要高中数学教师在课堂上给予学生更多的自主权，让学生有更多的参与课堂的机会，活跃课堂气氛.相对于初中数学来说，高中数学要学习的东西不仅知识点多、题量大，而且难度也较大.高中所学的一切都是为高考做准备，因此教师希望学生学习到更多的知識，这样学生在课堂上的参与机会就会变少，一定程度上削弱了学生学习数学的积极性.所以，在高中数学的课堂中，教师应该以学生为中心，使学生参与课堂，培养学生的主体参与意识.

教师在高中数学的教学课堂上应该改变以往的教学方式，在课堂上留出一些时间来给学生，使学生积极参与课堂，与老师积极进行互动.例如，教师在讲到某些数学知识时，可以让学生前后桌进行自由讨论和交流方法，使学生更好地理解某项数学知识.在课堂上，教师不要一味地只是向学生灌输数学知识，这样的课堂就会显得枯燥无味，学生无法集中注意力听老师讲课，课堂的效果就会差.因此，教师在课堂上应该积极与学生互动，可以一问一答的方式学习某个数学知识点，充分调动学生的课堂参与度、活跃度，从而培养学生的课堂主体参与意识.

二、创设有关的教学情境，培养学生的主体参与意识

在高中的数学教学过程中，培养学生的主体参与意识需要创设与课堂知识有关的教学情境，使学生对这些数学知识的感觉不再是虚无缥缈的，而是真实的，从而使学生对于数学知识产生浓厚的兴趣，有想要探索学习更多的求知欲，进而使学生主动参与课堂，而不是被动地、机械地接受数学知识，增强学生的课堂主体参与意识.

例如，教师在讲到有关椭圆的知识时，教师可以先从学生都了解的圆入手，让学生根据圆的定义画出圆，然后让学生思考如果将绳子两端均固定，会画出什么图形呢？学生们可以自己动手画出图形，然后再进一步得到椭圆的定义.或者是，教师在课堂上展示一个用铁丝做成的圆，然后用力将其均匀的压扁，再问学生这变成了什么图形，学生会异口同声地说变成了椭圆，然后教师再让学生做相关的例题究其原因.这样数学课堂的气氛一下活跃起来，充分调动了学生的课堂积极性，增加学生的课堂参与度.

三、采取多种教学手段，培养学生的主体参与意识

为了培养学生的主体参与意识，教师应该运用多种教学手段，激发学生对于学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度.高中阶段的数学知识有一定的难度，对学生的各种思维能力也有着较高的要求.因此，为了让学生更好地理解学习高中数学知识，锻炼思维能力，教师应该在课堂教学过程中采用多样化的教学方式，活跃课堂气氛，使学生认识到自己是高中数学课堂中的主体.

教师可以采用多种多样的教学手段来辅助高中课堂教学.其一，教师可以借助于多媒体教学，这样不但减轻了教师画图的任务，而且还可以让学生直观地了解到图形中线段与线段之间的位置关系，充分调动学生的空间想象力.其二：在教学过程中可以融入有趣的小故事或小游戏，趣味教学.例如，在讲到等差数列时，教师可以讲一下德国数学家高斯的发现：第一个数加到最后一个数是101，第二个数加到倒数第二个数的和也是101……共有50对这样的数，用101乘以50得到5050，然后再引入课堂所要讲的等比数列.通过故事能够很好地激发学生的兴趣，从而集中其课堂注意力.

总之，根据新的课程标准的改革变化，学校的教学方式也随之优化改变.培养学生的主体参与意识，提高学生各方面的素质也是新课改的要求.在高中阶段的数学教学中，为了更好地保证课堂教学的效果和质量，教师应注重培养学生的主体参与意识，提高学生的课程参与度，更好地学习数学，提高能力.