新课程理念下初中化学作业设计的思考

姜冬燕

课后作业的合理设计，既能够起到很好的课堂知识复习回顾的效果，也能够非常有效地锻炼学生的知识应用与问题解决能力，是推动学生学科素养提升的一种途径.新课程理念下的初中化学教学中，教师在设计课后练习和作业时要把握一些相应的侧重点.练习的类型最好做到丰富多元，并且能够考查学生的思维.同时，教师在设计作业时可以更多地采取具备探究性的作业形式，给学生提供更开放的研究空间.这样的作业不仅完成起来趣味性更强，也会让学生的学科能力锻炼更加充分，可以起到良好的教学推动效果.

一、设计具备梯度的课后作业

教师在设计课后作业时要掌握一些基本原则，并且要结合学生的实际状况有针对性地做相应设计.首先，教师可以多设计一些具备梯度性的作业练习.尤其是对于有一定学习难度的知识点，梯度性的作业练习可以让学生有一个良好的适应空间，大家可以由浅入深地展开问题探究，能够将核心知识点都良好覆盖.此外，具备梯度的课后作业也能够让不同能力水平的学生都有参与到学习中的机会，会让学生的学科能力得到更有效的培养与建立.教师首先可以充分研究知识内容的特点，明确学习重心以及需要学生牢固掌握的知识内容.随后，在设计作业练习时可以多从这些方向出发，让学生能够将课堂上学到的内容及时吸收巩固.最后，教师还可以让学生根据自己的不同学习情况有针对性地选择练习内容.如果是学习能力一般的学生，对于难度最大的问题可以适当放弃.这样的课后作业设计方法更具人性化色彩，起到的教学训练效果也会更加明显.

例如，在学习“氢氧化钠性质”一节时我给学生设计了相应的课前预习作业，内容为：（1）氢氧化钠固体暴露在空气中有什么现象，说明氢氧化钠具有什么性质;（2）氢氧化钠溶液暴露在空气中质量有何变化，说明氢氧化钠具有什么性质;（3）向暴露在空气中的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸有气泡产生，如何解释，并完成有关化学方程式.这几个层层递进的问题能够引导学生有针对性地进行所学知识点的研习探究，能够让学生预习的方向性更强，思路更加清晰.此外，这种梯度性的作业练习设计会让学生有良好的适应过程，大家会由浅入深地展开问题探究，起到熟悉知识内容的训练效果.这才是更加科学合理的作业设计方式，不仅能够推动学生的独立探究良好展开，也会让学生掌握更多有效的学习方法和技巧.

二、设计生活化的作业练习

教师在设计作业练习时还可以多选择一些生活化的题材和元素，将学生熟悉的生活素材融入到作业练习中，增添学习过程的趣味性.初中化学课程本身有着很强的生活化色彩，学生会接触与了解到很多和日常生活相关的知识内容.教师在展开这类知识点的教学时，可以有意识地将一些生活范例融入到学习过程中，并且引导大家基于自己的生活经验做分析思考.不仅如此，教师在设计作业时也可以有意识地从日常生活出发，透过一些生活化问题的解决来考查锻炼学生的理论知识吸收掌握程度，让学生能够在完成这类练习的过程中实现学科能力的锻炼，这才是作业练习效果的体现.

三、体现作业设计的多样性特点

要想让学生完成课后作业的趣热情更高，教师需要在作业设计的方法和路径上多做研究，并且要尽可能体现出作业设计的多样性特点.教师要从化学课程的内在特征出发，设计作业练习时注重各类趣味化元素的挖掘利用，让学生可以有更充裕的探究空间.除了让学生自主完成家庭小实验外，教师也可以给学生设计一些独立研究的课题，让学生以小组为单位就一个具体问题展开分析探讨.这些都是有别于传统作业形式的練习内容.这种开放式的课后作业不仅趣味性更强，对于学生的多元能力锻炼也会更加充分.在这种作业练习中学生不仅能够实现对理论知识吸收巩固的效果，大家也会有更好地利用所学知识解决实际问题.

一堂课的作业除了内容可以不同，形式也可以更加多样，教师要尝试各种不同的作业练习的设计方式，让课后练习的教学辅助效果得到充分发挥.一份作业可以是家庭小实验，也可以是阐述自己观点的小论文;可以是社会调查报告，也可以是基础知识的考查;可以是拓展提高的问题，也可以是独立探究问题，还可以是小组合作问题，等等.教师要让自己的教学思维更加发散，并且在课后作业的设计上融入更多创新化色彩.这样学生的个性特长才能得到充分的发挥，才会让学生获得更多的学习乐趣，学生在全面和谐发展的同时课程教学的目标也可以有效达成.