学校体育课程教学资源开发和利用的研究

□ 刘张配（河源市职业技术学校 广东 河源 517000）

1、前言

21世纪最重要的资源就是人才和智力资源，学校是我国智力研发和智力人才培养的最主要的场所和途径，对于整个社会的精神文明进步和智力创新具有举足轻重的意义。近年来高校科研成果孵化和转化能力获得飞速发展，成为推动我国科技及社会进步的一支生力军。但在“全民健身”和“阳光体育”等社会体育保健时代大潮下，催生出的一系列社会保健市场需求长期却得不到满足，已经成为人民日益增长的健身指导需要和社会保健资源供给不足之间的矛盾，不仅不利于我国“全民健身”和“阳光体育”等全民健身政策的推进，更不利于群众健身市场化运行机制的形成。因此，面对社会需求和群众性健身事业的发展需要，笔者从学校体育课程资源开发与利用的视角，积极分析高职院校体育资源的社会输出方式与课程开发成果的转化途径。一方面可以使高职院校体育课程教学资源得到市场化元素的参与运作，使之产生较高的经济效益和社会效益，另一方面则实现社会需求与高职院校体育教学资源开发与利用的直接市场沟通，使高职院校体育人才培养和教学更具有针对性和广泛的适用性，使得二者相得益彰，在我国社会主义精神文明建设进程中发挥积极的社会价值。

2、当前社会各界对学校体育教学资源的需求与利用市场分析

2.1、社区体育的提升与发展对高职院校体育健身指导员需求量巨大，亟需协同发展

就笔者所做的社会调研结果看，当前我国社会各阶层的健身需要和健身主体，约有68%的需求集中在社区体育，社区体育成为承担着我国群众性健身活动组织和满足大众健身需求的社会主体。从参与场次、参与人次和参与健身项目来看，近几年我国社区体育健身运动更加多元化、组织形式也更为丰富、灵活，参与人群构成也已经出现年轻化趋势，不仅展现了良好的群众健身事业发展趋势，更体现了我国广大人民群众日益增长的保健意识的增强，使得群众性健身体育对于丰富群众性业余生活和提升广大人民群众的精神文化生活风貌也具有积极的社会意义。但就目前的社区体育专门、专业人才，特别是社会健身指导员的配比来看，社区体育的日益壮大的健身群众规模和体育专业、专门人才的配比是非常不协调的，仅有35%的社区配备专业健身指导员，高达65%的社区仍处于群众自发性组织状态。因此社区体育的提升与发展对高校健身指导员需求巨大，亟需与高职院校体育课程开发对接，进行协同发展。

2.2、社会机构合作办学意愿不断提升，对高校体育教学资源需求旺盛

在我国社区群众性健身运动获得较好发展的同时，盈利性社会保健机构也获得了蓬勃的发展，并且市场前景和服务需求份额也在不断增长。但就笔者对健身教练和保健人员的资质、资历及体育专门知识结构的调研结果看，高职院校承担了体育健身和保健项目人才培养市场份额的89.6%，且从人才培养质量来看，除了专业的竞技比赛项目外，高校与高职的保健与社会体育健身人才培养质量是最好的，因此，当前我国社会各层对高规格健身人才需要和保健人才需求的市场供给端的主体仍为高校和高职院校。社会保健机构的健身教练和保健人员具有专门专业知识结构的从业人员仅占全体从业者的32.5%，高达67.5%的体育健身从业者不具备系统、专业的运动技巧和保健知识，使得整个行业处于低水平运作状态，这种现状不仅不利于健身者运动技能的提升，更不利于运动损伤的预防，其专业性知识和保健知识的匮乏则会降低顾客的体验效果和信任力，长期发展将不利于体育保健的市场化增长。因此从人员配比和技能的专业性角度来看，社会机构与高职院校的合作办学意愿是不断提升的，对高职院校体育教学资源的需求也是非常旺盛的，这种市场信号的释放无疑是为我国高职院校体育课程教学资源的开发与利用提供了更为广阔的市场前景和合作可能。

2.3、小众化健身群众需要专业健身指导员，小众化健身需求市场份额近年来呈快速提升态势

随着群众收入和生活水平的不断提升，当前白领和金领人群对于小众化的健身私教需求增长较快，由于他们对于私教专业水平、授课时间和场所的便捷性的需求更强于其他因素，他们更青睐于时间更为自由、专业健身水准更高的高校社会体育与保健专业知识的高水平学生，且随着我国中产阶层人群的不断壮大和高薪行业的不断增强，这部分小众化健身需求市场份额近年来呈快速提升态势，这也为高职院校体育定制化、高端化人才的培养指明了方向。

3、学校体育课程教学资源开发和利用社会成效的提升策略分析

3.1、适度开发通用型体育课程教学资源，为社区体育的发展提供智力支持和人才支持

我国高职院校的体育专门人才和体育保健人才的培养最终是要走向社会，成为社会保健或健身的专门人才，就目前大学生工作意愿选择倾向来看，进社区获得编制成为55.4%的高职毕业生的选择意愿，从后期职业发展前景来看，进入社区成为专职体育健身指导员也是体育生目前来看相对不错的职业选择。从当前已经配备社区健身指导员的先进社区的运作成效来看，当前的社区健身指导员既是社区体育健身的主要教学人员，同时也是社区体育发展的主要行政管理人员，社区体育的发展层次和水平不仅要取决于社区体育健身指导员自身的体育技能和组织水平，更取决于他们自身所具有的系统的体育课程开法或体育事务的管理经验。因此从满足学生就业去向及社区体育未来发展空间两个视角来看，当前学校体育课程教学资源开发和利用的社会成效的提升策略可以从适度开发通用型体育课程教学资源入手，培养目标定位在社区健身指导员，为社区体育的发展提供智力支持和人才支持将是高职院校提升体育课程教学资源开发和利用社会成效的一个不错的出发点和选择。

3.2、建设多方协同教学资源开发与利用平台与运行试点机制，不断提升体育生的社会适应力和职业胜任力，为社会机构培养适用人才

相对于竞技体育的各级政府和国家职能部门的大手笔投入，我国群众性健身事业的发展则主要依靠市场的主动行为和不断增强的群众性健身保健需求的拉升。随着近年来我国各大教育体系中对于教师配备的不断提升，传统高校学生毕业后进入体育教育行业的空间正不断被压缩，竞争力相对较差的高职院校学生则广泛流入市场化体育健身机构。但根据笔者针对20个城市的100家大型体育健身机构所做的调研结果看，我国高职院校体育毕业生的初入职工作能力和岗位的匹配度并不高，主要就在于我们的体育教学资源的开发和培养目标的设定仍然坚持走竞技体育的培养思路，学生在社交能力、沟通力、理解力和自主创新方面的能力仍然是一个软肋。因此，从人才培养的视角出发，笔者认为当前提升我国高职体育课程教学开发与应用水平的第二个途径则是建设多方协同教学资源开发与利用平台与运行试点机制，通过多方协同教学资源的开发和利用平台的建设，使得学校课程资源开发人员不断获取社会需求和能力需求，明确今后的学生体育能力和职业胜任力的提升要点和重难点，从而在实际教学过程中提升教学的针对性，不断提升体育生的社会适应力和职业胜任力，为社会机构培养适用人才，更是有利于高校体育生提升日后的社会竞争力。不可否认的是在体育保健专业方面发挥积极社会价值的仍然是健身俱乐部，正是它们的存在使得体育保健管理制度、训练水平和训练理念和世界先进水平的俱乐部之间的差距正在逐渐缩小。因此适当尝试学校、体育俱乐部及其它社会保健与健身机构之间的课程开发的合作，既可以弥补当前高职学校体育课程项目在内容开发和培养目标设定上的不足，也间接地为企业做了推广宣传及后备专门人才的储备，这种直接社会化的协作管理方式，对于高水平体育人才的选拔和培养也无疑是一个不错的选择。

4、结论

随着我国我国扩招政策的不断加大，高职院校的生存空间和生源空间也一再被挤占，过去几年一直是高职院校最富有竞争力的体育教育专业也逐渐随着市场的饱和和细化，其就业空间也一再被挤压，要想在人才济济的当下使我国职业院校的广大体育生提升竞争力，则必须要高职院校主动与市场对接，加大课程开发与利用过程中提升社会资源和力量的参与度，只有不断了解社会需求、精准抓住市场需求和不断被细分的市场，才能提升学生的最终竞争力，提升高职院校的人才竞争力为自身的后续发展赢得更为广阔的市场生存空间。本文就高职院校的体育教学课程开发与利用视角进行了一场有益的教学探索，在教学探索的过程中笔者并没有囿于学科发展或高职院校当前的体育教学存在的内部问题，而是从市场需求、用人主体和人才需求能力素养等多方面的外部因素入手，积极探索高职院校体育教学开发与利用新途径，目的是提升我国高职院校学生的真正的体育职业素养和职业技能适用性，从而为高职院校体育专业今后的发展和学生职业竞争力的提升提供实实在在的帮助。当然，限于笔者认知上的不足，本文在具体实施的过程中，还要面临很多技术上和管理上的难题亟待解决，因此期待更多同仁的广泛参与。