高校体育社团思政教育功能及其实现路径探讨

□沈道波（江苏宿迁学院 江苏 宿迁 223800）

引言

身为新时期教书育人的高等院校， 如何将高校人才培育充分和社会衔接，如何使学生在校园时期提高道德、劳动、智力、艺术以及体能等基本素养，哪些手段可有效推动学生们实践能力，这些问题均是高校增加招生数量后产生的挑战和机遇。高校体育社团作为想要落实社员们的共同意愿以及满足其个性化要求， 自发构成的依据相应章程实施活动的群体性学生组织。社团作为国家校园文化创建的主要载体，每年诸多社团通过多样性、思想性、趣味性、艺术性以及知识性的内部生活吸引诸多学生主动参加其中。因为参加的广泛性， 有效补充学生对于思政教育内容课堂学习不足的弊端，为大学生个体素养、优质习惯养成以及思政教育知识的传播供应有效平台。在确保思政教育质量的基础上，高校可准确指导与实施体育社团相关活动， 并使其在校园文化形成与发展中发挥不可忽视的作用。

1、思政教育工作在高校体育社团当中的功能

1.1、有助于强化体育社团的凝聚力

体育社团作为于高校环境内大学生自发建设与主动参加的团体，是将体育活动作为核心的学生组织。因其由学生们自发且自主参与， 致使学生们对社团组织活的参加程度存在较大的随意性与任意性，最终导致社团内部相应规章制度难以约束社团内部成员。而在社团内部增加思政教育， 不仅可切实提高体育社团成员在思想层面的感悟，使其具备较好的纪律性，指导社团成员自觉融入体育社团生活与互动当中， 还能够在体育社团活动当中潜移默化的提高其团队精神，进而强化体育社团内部凝聚力，推动高校体育社团相应活动的有序进行。

1.2、有助于推动体育社团健康发展

高校体育社团区别于学校内部其他文化社团， 其一般情况下以特定体育项目作为载体组织社团活动。但是在组织社团活动过程中，常常在活动形式层面脱离正确方向，致使社团活动最终产生消极影响。然而渗透思政教育，不仅可为高校体育社团在组织活动时供应思想层面保障， 也能够对隐含在体育社团内部的消极思想实施及时改正，最终推动社团迈向稳定与健康的方向发展。

1.3、有助于提高体育社团自身建设

高校体育社团当中， 不存在实质意义层面的所属关系与师生关系，社团当中的成员在较大程度上是互相平等的关系，而这也为体育社团提高自身建设供应现实根据。但是，在体育社团建设当中依然会发生制度尚未完善， 针对社团日后发展方向与定位缺乏明确认知等问题。比如，体育社团在和其他社团共同组织街舞活动过程中，由于活动结束后广受好评，并超过体育社团自身单独组织活动时产生的效果，使得体育社团组织人员存在转型想法，以期推动自身迈向另一方向进步与发展，却并非针对自身情况充分考虑，对于社团日后发展不具备精准定位， 最终导致体育社团渐渐趋向发展缓慢的困境。但是，在体育社团中渗透思政教育内容，并基于社员个体发展、职业发展以及社会发展等诸多层面，针对内部成员实施思政教育，可有效推进社团自身建设迈向准确方向，而这也是高校思政教育理论内容应用到实践中的重要措施。

2、思政教育渗透到高校体育社团面临的困境

2.1、社团组织人员注重活动忽视思政教育

体育社团的多数活动在于组织与体育有关的多样化活动，而这也是强化社团内部凝聚力的有效措施。因此，不论是体育社团，还是其他文化类社团均十分注重社团活动的组织与进行， 并且社团组织者多会根据社团成员的爱好与兴趣设计活动内容， 虽然社团活动进行过程十分热闹，但却未获得较高的好评率。产生此现象主要的因素在于社团组织者与成员们均过于注重活动过程与形式， 欠缺融合思政教育内容的思想， 在此背景下的活动多浮于形式，具有较强的娱乐性，导致难以借助体育社团相应活动针对参加人员实施思政教育，思政教育功能也无法彰显。

2.2、体育社团注重自身发展轻视思政教育指导作用

高校体育社团多数成员关注的内容多呈现在社团发展层面，一般情况下管理者均在持续健全社团管理机制， 并要求社团成员定期制定自身社团日后发展规划， 却并未在强化组织教育层面呈现思政教育工作在体育社团中的指导作用。由于缺失思政教育在体育社团中的指导作用， 导致社团难以从理性视角为成员发展与社团日后规划供应思想引导， 也使得体育社团对自身缺乏科学定位。

2.3、体育社团注重思政教育形式忽视教育成效

现阶段，部分高校教育工作者及体育社团组织者，虽意识到思政教育渗透到社团内部生活的重要性， 在社团活动中也会适当进行思政教育相关活动，如举办奥林匹克运动会、社团文化节以及组织拓展性训练等多样性活动， 但这些内容却并不存在实质性的思政教育内容， 且仅存在于形式层面。而过于形式化的思政教育活动， 对于体育社团发展以及社团成员们的思政教育会在一定程度上造成反向影响。

3、高校体育社团思政教育功能实现途径

3.1、强化思政教育工作功能的宣传

思政教育内容不应局限在教材知识与课堂教育的讲授， 应借助校园文化建设与学校社团活动等形式展开宣传， 通过多样化的信息化宣传方式扩大思政教育功能在校园范围内的影响力。社团是新生迈进校园后首先接触的自发性活动， 各个社团在纳新时应适当增加思政教育元素， 使新生在入学初期便了解思政教育是社团的核心内容。另外，社团在设计与组织活动时也应增加核心价值观理念的宣传。随着我国信息技术的迅猛发展，获得高校社团信息十分容易， 但却鲜有发现高校体育社团在宣传自身社团时增加思政教育内容。基于此，社团组织者应自觉借助微博、微信以及校园官网等媒体平台，在宣传自身社团优势的同时，增强对于思政教育功能的传播，进而对未入团以及社团内部成员产生积极影响。

3.2、健全体育社团管理机制

大学生活动中，参与学生自发组织社团活动的学生占据多数。而伴随社团规模的持续壮大，社团管理和运营制度也趋向规范化。目前，体育社团服务和教育功能日渐彰显，管理和运营制度在推动和谐校园建设的过程中其作用渐渐明显。社团管理相应部门应增加对社团内部机制的完善， 助力社团培育具备核心价值观的组织者与管理者。同时，健全体育社团各项制度，提升社团自身育人和思政教育功能， 促使体育社团渐渐作为开展思政教育工作的重要阵地。体育社团是人和组织的高度统一，其健康发展与社会组织支持密切相关。因此，高校应助力社团与社会的交流，吸引更多社会机构帮扶体育社团，为使思政教育融通与社团活动中，高校应在体育社团管理人员到基层社团展开同步教育， 教育内容应融入所有社团活动甚至社团内部工作的整个过程， 从而为学生群体对于思政教育内容应用到实践打下基础。

3.3、加强社团成员自治

强化学生管理自主权作为有效施展思政教育在社团中教育功能的首要环节与关键步骤， 这一方式可使学生个体能力在参与社团活动时得到真正锻炼，将自身作为榜样展开体育社团宣传。相关部门针对体育社团的实际管理应将学生群体发展以及教育为基础，为体育社团供应宏观引导，以此保证思政教育第二课堂有效展开。同时，高校还应联合学校团委、社团联合会以及学生会等组织形成优势互补关系，切实发挥各组织优势，有效指引体育社团在学校第二课堂当中施展教育教学功能。另外，高校应切实加强学生个体对体育社团内部的自治能力，使更多学生自觉参加社团活动，使更多学生在社团的培育中走出去，通过榜样力量熏染周围学生，进而强化思政教育功能。

3.4、创新大学生社团的发展模式

在建设高校体育社团当中， 应创新以往社团活动将娱乐作为主要、 教育功能作为辅助的思想， 落实活动育人与放松为辅的观念， 呼吁体育社团积极创新， 引进诸多需社员运用自身技能的活动，使得社团活动趋向社会化，激励学生们积极参加活动，以此培育更多优质的应用型人才。在高校体育社团的发展观念当中，高校应注重创建精品社团项目，经过建设品牌项目，增加本校及体育社团的影响力以及关注度。另外，在学生干部的配备层面，有关教师应严格选取，并且不可放松后备力量的培育，应紧跟思政教育工作的新形势，为新时期是思政教学内容的讲授奠定基础。唯有社团不断发展并成熟，才可切实传播高校思政教学内容，切实进行思政教育第二课堂工作。

3.5、建设品牌化体育社团

建设品牌化与特色化体育社团， 将德智体美劳全方位发展的元素引进社团活动当中。社团活动内容实现健心健身的全方位影响，可助力大学生群体健全自我心理健康。同时，社团管理者应适当减少影响不足以及参加度较低的社团活动， 组织契合社员们实际生活，且具备一定意义的活动。例如，健身健美社团组织体质双能比赛、乒乓球社团组织乒乓球比赛，以及体育舞蹈社团组织假面舞会等具备特色文化的社团活动， 并在赛前训练及比赛当中融入思政教育内容，强化学生间有效沟通，推动体育文化在校园内的传播，实现思政第二课堂的育人功能。

4、结语

综上所述， 体育社团作为高等院校建设校园内部文化的载体之一，是高校发挥思政教育功能的重要载体，也是其他教育作用施展的主要平台，是院校第二课堂的带领者。为促使体育社团迈进健康、和谐的方向发展，学校应增加对社团活动的重视，切实掌握社团活动内容。经过在体育社团中引入思政教育，可有效构建思政教育课堂及课下知识学习与运用的共同体， 对体育社团自身发展以及成员发展均可产生正向影响。