小学体育高效课堂教学管理研究

□张伟（天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津 300467）

1、针对于当前小学体育教学中存在薄弱环节的分析

在当前小学体育教学工作中依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善， 各种薄弱环节的存在导致小学体育教学管理工作不能够顺利开展，其存在的问题主要包括以下三点：第一，小学体育的教学内容过于单一和陈旧。对于传统的小学体育教学工作来说，大多数按照体育课本中的内容来展开教学， 但是一些课程的安排和教学内容的选择并没有顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，缺少现代化的体育教学内容，也没有综合考虑学生自身的实际情况，学生在这一种学习氛围中很难将体育知识和自身的实际生活两者有效地融合在一起。所以，在小学体育教学工作中，要想实现教学工作的顺利开展，提升教学的有效性一定要增加创新教学内容；第二，小学体育教学的师资力量较为薄弱。在小学教学中体育教师的数量较少，存在着一名体育教师带多个班级的情况。产生这种教学问题的原因就是相关管理人员对体育教学不重视和关注， 并且部分体育教师自身的专业性技能以及综合素质较低， 不能为学生们开展高效的教学。而学校也不重视为体育教师提供培训和学习的机会，导致小学体育创新教学工作不能够顺利开展；第三，小学体育教学的手段单一。在当前小学体育教学中，教师还是一味的采用理论教学模式来代替实践教学。因为，部分体育教师片面的认为小学体育教学， 如果过多的开展实践教学会让学生感到体育学习没有秩序，从而影响体育教学效率，但是却忽略了学生的全面发展，导致学生难以形成浓烈的体育学习兴趣， 对体育学科产生错误的认知。

2、针对于营造一种良好体育教学氛围的分析

教师要想实现小学体育高效课堂教学管理工作的顺利开展，就应该营造一种良好的体育教学氛围。和谐、良好、轻松的教学氛围是提升教学质量，促进教学管理顺利开展的前提和保障。本身对于体育教学工作来说，就是要求师生双边互动的课程，而课堂管理也是要求教师和学生能够共同参与。第一，教师要注重和学生形成良好的师生关系，学生才会将自身的想法告知教师，从而走进学生的内心世界，这将会更好地维护教学制度，促使学生们遵守课堂管理制度，调动学生学习的积极性。这就要求教师要建立和谐的小学体育教学生态环境， 要在实际的教学过程中尊重学生的建议以及想法，营造一种人性化的体育课堂教学氛围，并且积极地采用情感化的教学手段来开展教学，和学生形成良好的师生关系，在情感上支持和帮助学生，让学生主动地参与到学习过程中；第二，尽可能的满足学生自身归属感的需求，合理的接纳学生。因为当学生具有归属感时，就会形成学习的动力，而接纳学生是有效激发学生学习动力的手段，这将会大幅度的提升学生的适应性以及健康品质；第三，注重在教学过程中帮助学生树立良好的自信心和学习的勇气，教师要意识到自身的一言一行、 一举一动都将会对学生产生深远的影响，教师要注重为学生树立一种良好的形象，避免打击学生的自信心。

3、针对于优化和完善小学体育教学形式的分析

3.1、采用合理的小学体育教学手段

首先， 教师要合理地采用小学体育教学手段吸引学生的注意力，让学生化被动学习为主动学习，积极的融入到学习氛围中。在体育教学工作中教师要意识到高效课堂的有效构建不仅需要教师的努力， 同时也需要学生的配合， 只有实现教师和学生的共同努力，才能达到构建高效课堂的目标。当教师在构建高效体育课堂的过程中，要注重激发学生的学习兴趣，兴趣才是学生最好的老师，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能主动的配合教师，促进教学各管理工作的顺利开展。教师应当在实际的教学过程中全面的掌握课程的教学方向，避免一味的掌控学生的所有学习活动，适当的为学生们提供自主学习的空间， 还应当为学生制定有针对性的教学目标， 让学生通过自身的努力以及团队协作的形式来完成学习目标。但是，在实际的教学过程中有很多的教师都是将大部分的课程时间全部交给学生们进行自由安排。在这种教学背景下，学生们则会失去纪律性， 随意打闹和玩游戏， 不利于提升体育教学的质量，同时也不能顺利的完成教学目标，对学生的体育训练产生负面影响，不利于促进学生的全面发展。所以，教师应在创设体育高效课堂时和学生们相互配合， 采用多样化的教学手段来实现教学目标，像游戏教学法、视频教学法等来吸引学生的注意力，让学生在游戏中学习，学习中游戏，构建一种高效的体育教学课堂，实现体育教学管理工作的顺利进行。

3.2、设计具有针对性的教学目标

其次，教师要为学生们设定具有针对性的教学目标，并且在实际的授课之前做好授课准备，设置具有针对性的教学目标，为构建高效体育课堂、促进管理工作的开展提供保障。对于处于小学时期的学生来说，其具有活泼好动、注意力不集中的特点，学习能力以及身体素质也有着差异性。在教学工作中如果教师不注重为学生制定有针对性的教学目标，那么将会阻碍学生的全面发展和进步。这就需要教师在实际的授课前，对学生们进行全面的了解和分析，做好充足的准备，明确教学目标和方向。与此同时，当教师制定完具有针对性的教学目标后， 还能为教学评估工作的顺利开展提供参考和保障。例如，当教师在为学生们教学50m 短跑这一节体育课内容时，因为本身学生自身的身体素质存在着差异性，而且学生的身体素质普遍较差， 在这时教师就应注重将教学目标的合理设计和变通，把50m 短跑变为30m 短跑，通过这种手段来让学生们有着更多的自主活动空间， 让学生能够根据自身的实际情况来进行调整和优化。通过这种教学模式还将会激发学生的主动性和积极性，了解学生的实际学习情况。因为如果教师一味的为学生们安排50m短跑时，有些学生会感到劳累，从而消极的对待体育学习，影响总体教学质量，不利于对学生进行专业的管理。所以说，教师在为学生们开设教学工作时， 应当合理的引导学生们根据学生自身的实际情况进行适当的调整，让学生们都能满足相应的要求。但是一定不要强制性的要求学生们完成某一教学目标。因为这样只会导致学生失去学习的积极性，还会让学生产生学习压力，对培养学生的体育意识以及体育精神形成阻碍。

3.3、关注和注重学生自身的个性化差异

最后， 注重学生自身的个性化差异是实现高效课堂教学管理的关键。在教学工作中教师要根据学生自身的学习情况来选择合理的教学手段。要求教师在教学工作中和学生们多交流沟通，从而在这种交流的过程中全面的了解学生的实际学习情况， 根据学生自身的实际掌握情况和学习能力来调整教学手段， 从而处理学生自身存在的问题。还要尊重和关注学生的个体差异，这也是新课改提出的要求，教师只有注重学生存在的个体差异，才能开展个性化教学，实现因材施教的教学目的，更好地挖掘学生的潜能，让学生认识到自身的发光点，对自身充满信心，从而努力的提升自身的学习能力，融入到学习氛围中，这将会对小学体育高效课堂教学管理工作提供便利条件。

4、针对于构建一种完善的体育课堂教学管理评价体系的分析

小学体育高效课堂教学管理工作的开展对学生良好人格的形成、学习意识以及全面发展都有着促进作用。那么，教师要构建一种完善的体育课堂教学管理评价体系， 因为评价是体育课堂教学管理的关键反馈。而反馈其实就是一个系统，是信息交流以及学生和学生、学生和教师情感交融的保证，对体育教学管理工作有着促进和指导作用，并且还能激励管理人员和被管理人员。我们也可以认为评价的主要功能表现在， 对体育课堂教学以及管理提供了具有针对性的信息，为管理效果进行有效的验证和分析，促进管理人员能够及时的调整管理手段，提升管理的质量和效率。而管理的主体在完善的评价中将会实现由一元向着多元的方向转变， 接受评价的学生也渐渐的由被动转变成为主动的参与到评价工作中。所以， 这就体现出了教师构建一种完善的体育课堂教学管理评价体系的重要性和必要性， 只有这样才能够强化学生自身的责任意识以及自我管理意识，营造一种良好的学习氛围，让学生能够在学习中发展自我，体现出学生的主体地位。

5、总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在新课改的背景下，教师要注重提升小学体育课堂教学的质量和效率， 那么这就要为学生们明确教学目标，优化教学方式，改变传统落后的教学理念和教学手段，促使学生们能够主动地融入到学习氛围中，提升自身的参与度，对小学体育学习产生浓厚的兴趣。体育教学并不是仅仅为了让学生能够提升自身的身体素质， 还要让学生的心理素质显著提升。因此，教师还要在实际的教学中为学生营造一种良好的学习氛围、 注重学生自身存在的个性化差异以及构建一种完善的体育课堂教学管理评价体系，最大限度的提升教育效果，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。