浅谈信息素养教育嵌入高校图书馆

◆杨 雪



浅谈信息素养教育嵌入高校图书馆

◆杨 雪

（齐齐哈尔大学 黑龙江 161006）

信息素养是现代信息社会人们应该普遍具有的自身修养，是在信息认识与敏感度、信息活动的道德与行为、信息获取的能力与水平、信息处理的知识与技能方面的能力。如何培养良好的信息素养是现代社会中各类学校、教育机构和政府机构普遍重视的问题。

信息素养；法律保障培养人才；信息道德

0 引言

随着网络的发展。对信息素养的认识更为丰富，借助网络提高自己的信息素养显得尤为重要，学习能力更加细化。我国教育部对学生的信息素养标准概括如下：掌握有关技术的基本知识和技能；运用技术促进学习；运用技术与他人进行交流与合作；运用技术解决发现的问题；具备信息意识，做遵纪守信的公民。信息素养的概念不断向行动素养延伸，未来的信息素养将不断转移注意力，关注在办公室、学校、图书馆、政府部门等多个不同的环境下的具体应用。信息素养涉猎了信息意识、信息能力、信息道德多个方面的素养。在现代社会这是一种能力，更是一种公民必须具备基础素质。

1 信息素养教育

教育部明确规定，高等学校图书馆主要负责开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。随着信息技术的发展，信息素养教育日益受到各高校的重视。不断扩大的数字宇宙给信息素养技能带来更高的价值，这意味着那些不具备信息素养技能。基本阅读和写作技巧以及访问互联网技术能力的人将越来越面临融入信息社会的障碍。信息素养作为一种高级的认知技能，与批判性思维、问题解决的能力一起构成了人们进行知识创新和学会如何进一步学习的基础。信息素养是创新人才应具备的基本素质也是国际人才必备的基本素质，是培养人才科研素质的基石。

随着移动互联网环境的冲击，传统信息素养教育融入越来越多的图片、视频、动画等更为动态的教育形式和资源，它以传递特定内容为目的，通常经过精心设计，简短精确去传递信息。移动环境下的动态内容更加活泼，掌握精髓后制作更加简单，传递极为迅速，在信息素养教育中的应用越来越被广泛引用。

2 信息素养教育的重要性

信息素养教育是培养大学生具备终身学习能力、竞争能力和创新能力的重要手段，在培养高层次创新人才方面发挥重要作用。信息素养教育在国内高校已经普遍开展，信息素养教育的重要性也被越来越多的业界人士所认知。信息技术的飞速发展为信息素养教育提供了更多的软件和硬件保障和条件支持。

在教育全球化和云教育环境下，信息素养教育面临前全所未有的挑战，同时也迎来重要的发展机遇，为了将新技术、新手段、新方法积极植入信息素养教育中，紧跟时代步伐，更新教育理念，创新教育形式，推动教育资源共建共享，高校图书馆发挥信息素养教育更多的作用。

3 培养大学生信息素养教育的对策

3.1 信息道德素养建设

信息素养能力中，信息道德素养的培养尤为重要。信息道德素养主要指在认识、态度层面的内容，对信息创造者、信息服务者和信息使用者的信息道德素养各有其侧重，表现在以下几个方面。

3.1.1侧重信息创造者方面

创造的信息要有明确的目的，使信息服务于人群和社会，符合社会“正能量”的方向，要求信息内容健康，资料来源正当、可靠、有价值，不能虚假夸大并有一定的预见性和专业性。

3.1.2侧重信息服务者方面

要求信息服务者在工作中注意信息资源的开发和利用，为用户提供二次信息、三次信息，同时对信息资源、检索工作要加以保护。对所提供的信息要保证其准确性，树立对用户负责、为用户服务的理念。

3.1.3侧重信息使用者方面

在从事信息活动时，要严格约束自己的行为，使自己的信息活动合法化。加强信息法律、工作原则、政策方面知识的学习，抵制信息污染尤其是网络环境下的信息漏洞。网络技术的发展是一把双刃剑，随之形成相应的网络道德观和网络伦理问题，值得每一个信息社会成员思考，所以信息素养道德是每一个信息人所必备的专业素养。

3.2 扩充信息素养教育团队

如何更好地开展大学生信息素养教育工作，与参与其中的工作人员素质密不可分。信息素养教育的团队核心力量更强大，专业素质水平更高，学生的信息素质教育才能被教育的更好。

第一，加强学科专业性。从事高校信息素养教育者应具备完善的计算机方面知识、熟练的检索技巧、对本学校购买的数据库使用方法了如指掌，同时要掌握图书情报专业方面的知识、信息分析与信息处理方面的知识。

第二，加强责任感与使命感。教育工作者要有教书育人的责任感和使命感，认识到教师工作的重要性，在工作中一定做到尽职尽责，不仅要对自己的行为负责，更要对学生负责。

第三，热爱教育工作本身。教师如果对本职工作充满热忱，一方面在讲课的过程中给予的知识则更加丰富，第二个方面更能积极地学习本专业的相关知识，更有易于教导学生，是一个良性循环的过程。

3.3 图书馆发挥核心作用

第一，发挥图书馆员的作用。图书馆应充分发挥“第二课堂”的作用，利用其丰富的馆藏资源、系统的文献资源保障体系和高水平的教师队伍，在工作过程中为读者一方面提供大量显性知识和隐性知识，另一方面针对不同年纪的学生提供不同时期的需求：大一新生的惶恐、大二大三同学学业困难，大四同学面临进一步选择困惑，图书馆有经验的教师都能为同学们一一解答。

第二，图书馆作为整体的作用。图书馆作为高校的文献信息中心，应积极与各个社团、学校部门级学院联系，邀请尽可能多的同学来参加例如新生入馆教育、“4.23”世界读书日活动等丰富多彩的图书馆活动。这样做一方面能够渲染图书馆浓厚的文化氛围，吸引读者；另一方面在多姿多彩的活动中也能提高学生的信息素养水平。

4 结语

信息素养教育旨在人们在解决问题时利用信息的技术和技能，主要强调信息的检索及应用能力；能够判断何时需要信息，并且对信息进行检索、评价和利用的能力。这期间对信息素养定义的概括比较针对技能层面，目的是为了更好的发展教育，更好的适应信息社会的学习工作和生活。

[1]唐权,窦俊.基于文献调研的国内外研究生信息素养教育实践进展[J].图书情报工作, 2017.

[2]黄如花，李白杨.数据素养教育：大数据时代信息素养教育的拓展[J].图书情报知识, 2016.

[3]马明月.基于信息素养的信息技术课程学业评价研究[D].渤海大学，2017.