高职生管理中有效运用激励措施的探讨

刘世伟

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

一直以来，学生管理都是高职院校极为重视的一项工作。由于高职生具有自律性不强、情绪波动大等特点，他们在学习与生活中会出现很多问题。这就需要高职院校学生管理工作人员调整学生管理方式，采用一些有针对性的激励措施来帮助高职生缓解压力，从根本上提高综合素质。

1 激励机制

激励机制是指从人们的需求动机出发来满足其实际需求，从而达到提高工作积极性的目的。在物质或精神奖励的激励下，人们会获得更强的拼搏动力，更加主动地参与到学习、工作中。然而，随着社会的不断进步与经济水平的快速提升，现代人的物质与精神需求也开始朝着多元化、复杂化的方向发展，在校园这个小型社会中表现得尤为明显。

在技术不断进步的信息时代，高职院校迎来了前所未有的发展高峰，学生数量急速增多，导致师资力量严重不足，这就需要引导学生主动投入学习活动中，从而促进高职院校稳定发展。然而，高职生有着较强的自主意识，对精神与物质生活提出了更高要求。一些学习成绩比较优秀的学生没有过多精力参与社团活动，而学生干部也会因种种原因工作不积极，这些问题对学生管理工作带来了不利影响。因此，高职院校需要尽快完善激励制度，争取将学生管理工作的真正作用发挥出来。

2 高职生的特点

当代大学生思想积极、健康、向上，热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线、方针、政策，普遍能够客观认识社会发展中的一些问题，并能够冷静分析，做出正确选择。如能客观评价“中美贸易战”，正确定位自己在社会中的地位，努力学习，提高理论水平和实践能力；积极宣传国家“一带一路”政策，做出力所能及的努力。但是，高职生作为高校学生的重要组成部分，又有其自身特点。

2.1 自律性较差

从我国高职院校教学现状来看，高职生普遍存在自律性差的问题，给高职院校教育者与学生管理人员带来了极大的不便。如部分高职生经常迟到、旷课，玩网络游戏成瘾，不遵守校纪校规等。此外，由于自律性不强，高职生在日常学习与生活中会出现思想偏激、行事冲动以及注意力不集中等问题，为日后的就业和发展带来了不良影响。

2.2 压力较大

根据相关研究数据可知，我国高职院校学生大多数来自农民家庭、工人家庭以及贫困家庭，部分学生经济条件较差，面临生活、学习、就业等多重压力。以我院为例，每年申请勤工俭学的学生数量较多，而学院能够提供的勤工俭学岗位有限，以至于一些学生想方设法去做兼职，如发传单、做促销等，其中一些学生被骗，付出了艰辛劳动却没有拿到应有的报酬。另外，随着课业负担不断加重，部分学习能力较差的学生跟不上学习进度，不能完成学习任务，就我院来说，每年均有0.1%～0.2%的学生因为考试不及格课程过多而不得不留级。还有一些学生不满意自己的学历，考虑到社会用人单位的高要求高标准，对前途比较迷茫。以上种种生活、学习、就业方面的压力，使得一些高职生有抑郁倾向，严重影响身心健康。

2.3 自卑心理严重

在现阶段，很多学生选择就读高职院校是因为高考成绩不理想，在父母的强压下，他们十分不情愿地来到高职院校继续学习。同时，由于社会上某些不良之风的错误引导，很多人认为高职院校学生都是坏学生，与本科院校学生存在极大的差距。长此以往，很多心思细腻且敏感的高职生会产生自卑心理，甚至萌生厌学、弃学的念头。

3 高职生管理工作中激励措施的运用

3.1 理想激励

理想激励的最大作用是将人们的行动与意愿紧密联系到一起，产生一股十分强大的推动力，促使每一个有理想的人甘愿为之奋斗终生。引导高职生树立理想，不仅能够使其形成正确的人生观、价值观以及就业观，还可以让高职生朝着自己的目标不断前进，形成积极向上的人生态度。因此，要占领思想政治教育课主阵地，开展思想政治教育，将党的先进理论、爱国情怀与社会责任感融入高职课程教学中，让学生深入理解国家利益高于一切的道理，从而树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，更好地实现自己的人生价值，向最终的奋斗目标不断前进。

同时，积极开展网络思想政治教育，引导高职生客观认识现实问题，及时回答高职生关心的网络问题。高职院校学生管理人员要指导学生用知识来武装自己，独立面对生活中的诸多困难，突破学习中的阻碍。

3.2 榜样激励

在高职院校这个小型社会中，榜样的力量是无穷的。对于高职生来说，有很多优秀人物都值得自己去学习，如舍己为人的英雄、敢于同病魔斗争的患者、勤奋学习的残疾学生以及助人为乐的普通群众等。这些看似平凡的人身上却有着不平凡的精神，不仅能为高职生指明前进的方向，还能为他们点亮一盏希望之灯。绝大多数高职生有着自己的就业方向与人生抱负，在榜样力量的影响下，他们会有更加明确的奋斗目标，在充满活力的青春年华不断努力逐渐向榜样靠近。

高职院校学生管理者在为学生树立榜样时，要尽可能选择一些与学生有相似之处的普通人，切记不可树立那些虚无缥缈、遥不可及的榜样。管理者可从身边的学生入手，将一些优秀学生树立成榜样，让高职生认识到只要自己敢想、敢做、敢拼搏，无论在什么样的环境中，都有可能成为别人的学习目标。另外，可以邀请校友回校演讲，用身边的真实案例鼓舞高职生，使他们相信平凡的自己同样可以取得不平凡的成功。

3.3 奖惩激励

对于高职生而言，最有效的激励方法是奖励与处分。高职院校学生管理者要对表现优秀的学生给予一定的物质或精神奖励，而对那些不思进取的后进生给予适当的处罚，通过这种奖励与处罚相结合的方式，帮助高职生认识到自己身上的优点与不足之处，从而找到适合自己的发展之路。高职院校能采用的奖励方法有很多，如按照学习成绩和操行评分排名，颁发奖学金、优秀证书、奖状等。值得一提的是，管理者要尽可能将物质与精神奖励相结合，使学生充分理解奖励的意义。

加强班级学生干部队伍建设，设置班级信息员。教师在详细掌握违纪学生违纪事实的基础上，对其进行批评教育，如果屡教不改则给予更加严厉的处分。如我院对学生的处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍5种。事实上，惩罚对高职生来说是一种负面奖励，通过行之有效的惩罚措施，不仅能够让学生记住错误，还能引发其思考，从失败中寻找成功的道路，促进身心健康发展。