大学体育教学状况对学生体育参与行为的影响

□ 张亚丽（山西金融职业学院 山西 太原 030000）

随着素质教育的普及，体育教学逐渐从提高学生体质向注重改善学生体育行为转变。良好的体育行为不仅有助于身体素质的全面提高，包括力量、速度、耐力、灵活性和柔韧性，还有助于增强当代青年的社会适应能力。但是，我们必须清醒地认识到，虽然经过各方面的努力，高校的体育教学条件有了很大程度的改善，但大学生的身体健康状况仍不能得到明显的改善，主要原因是高校体育教学质量不高，学生没有体育锻炼的意识，体育锻炼习惯也没有养成。在高校体育活动中，来自全国各地的大学生在身体素质、体育技术、家庭和成长环境等方面存在着很大的差异，对大学生的体育行为形成了不同的影响，成为影响大学生体育行为的重要因素。开展有效的体育教学，提高学生的身心素质。因此，有必要对不同层次的学生进行调查分析，明确影响大学生体育行为的主要原因，制定更加科学的体育指导方案和教学计划，促进学生身心全面健康发展。

1、当前我国高校大学生体育锻炼和体育行为现状分析

从当前现状来看，我国高校体育教学主要注重教学方法的改革，以调动学生的学习兴趣和积极性，让学生全身心地投入到体育学习中去。体育教学的主要目的是通过学习获得知识和技能。学校体育教育的主要任务是：培养坚强的意志素质；增强身体素质；学习体育知识和技能；锻炼习惯和意识。在学校体育教育的目标中，体育锻炼的习惯和意识的培养也是最难的。造成体育锻炼习惯意识难以培养的原因是多方面的。一方面，它与我国的教育形势有关，更受我国传统教育思想的影响。从隋朝开始,科举制度逐渐成为选拔人才的重要形式，科举以来形成了优秀人才要诵读四书五经，考取功名的思想意识，习武之人五大三粗、头脑简单，对体育锻炼持有偏见。长此以往，形成了当今社会的基本意识形态原因重视文化课程和藐视体育教育课程。然而，近代中国学校体育课程设置和体系化起步较晚，发展过程较为曲折。

在当前高校体育教学过程中，学生对体育的认识和兴趣还不到位。首先，对体育的本质和功能的认识是不全面的。很少有学生能够从提高个性和全面素质培养的角度来看待体育，这导致了学生体育地位的低下。这种理解也反映在学生的课堂表现上，当学生参加他们感兴趣的运动时，他们会更有热情，但他们对自己不喜欢的运动不感兴趣。对大学生体育价值观和体育功能的认识不足。就体育功能而言，体育功能可分为自然功能、结构功能和系统功能三个层次。目前，大学生对体育功能的三个层次普遍存在着严重的认识不足。大学生参加体育必修课的主要目的是获得学分，进而了解体育的功能。

2、大学生体育参与行为的影响因素

（1）高校重视不够，顶层设计不足。从目前高校体育选项课的教学现状来看，除了重视体育活动的组织和开展外，半数以上的高校很少有意识地组织和开展体育活动。开展课外体育活动，未能为学生创造良好的体育锻炼平台。调查显示，只有一半的高校重视学生体育活动的开展，大部分高校很少开展体育活动，忽视了体育教学与学生课外体育活动的联系。影响学生参与学校体育活动的因素很多。根据对影响大学生参加体育活动因素的统计，近六成的大学生由于学校场地条件差，不愿意参加体育活动；

（2）家庭认识偏差，影响学生锻炼。据相关统计，30%以上的学生参加体育活动时会受到家庭因素的一定影响。大学生的成长必然会受到父母体育行为、体育行为支持和体育经济投入等因素的影响。例如，一些家长不建议孩子参加剧烈的体育活动，因为他们担心在学校参加体育活动会造成伤害。有的家长是因为受经济条件的限制，学生的生活成本相对较小，学生没有足够的经济实力购买运动服装和器材，有的家长总是教育孩子注意学习，淡化体育的重要性；

（3）媒体引导较少，锻炼引力不高。通过统计结果可以看出，媒体也是影响学生体育行为的主要因素，原因是随着校园网络环境的改善，学生可以通过各种渠道观看各种现场活动，甚至可以通过微博、微信等新兴媒体实现了与喜爱的体育明星的互动与交流，在一定程度上激发了学生对体育的兴趣，可以帮助学生掌握各种体育技术和体育审美能力，帮助学生提高身体素质。素质提高了，学生终身体育意识的培养起到了有效的促进作用；

（4）个人习惯培养，锻炼动机不强。调查显示，缺乏体育锻炼习惯和学习压力大是影响大学生参与体育活动的两个重要因素。在对学生体育活动动机的个人调查中，健身、娱乐和健身是保证学生来体育场参加体育活动的主要动机。因此，高校在引导学生参加体育活动时，应注意分析学生的个体心理状况。特别重要的是要做好对学生的引导工作，激发学生个体参与体育活动的积极性。

3、改善高校体育状况提升大学生体育参与行为的对策建议

开展科学的体育教育工作，能形成促进学生体育锻炼的强大引力。因此，在体育教学中应培养学生强烈的体育竞赛意识和高尚的体育竞赛道德，引导学生体育行为的健康发展。

（1）优化体育教学大纲，加强体育课程顶层设计。在教学大纲的基础上，培养学生的体育行为。中学体育教学大纲的选择从增强学生体质、以学生身体素质和基本人类活动能力的培养为主要内容、兼顾体育技能等方面入手。它的内容不仅科学严谨，还能促进学生身体的全面发展，有利于满足学生的兴趣爱好。开展意志素质教育是培养学生体育行为的主要内容和基础，具有可行性和灵活性的特点。如球类、武术类、田径类教材有利于学生体育竞技行为的培养，而形体训练、基础体操、技能等项目的内容有利于学生体育道德行为的培养。此外，体育教学大纲的内容主要是体育的基本知识和生活所必需的基本技能，以及一些体育项目的基本技术。这些内容易于操作，便于操作，有利于广泛发展。在体育教学中,我们坚持以大纲为基础,结合我校的实际情况,合理选择教学内容、教学方法和手段,充分发挥教师的主导作用和学生的主要角色,正确传授学生基本的运动技能,形成运动技能,强调教育将在体育教育质量。在整个教学过程中，学生应养成正确的体育行为；

（2）丰富教学组织形式，激发学生体育锻炼的积极性。个体体育行为的发展与兴趣爱好密切相关，许多人总是关心他们感兴趣和更关注的运动。他们总是积极地从事个人经历，使之成为他们生活中不可或缺的一部分。尤其是一些中学生对体育明星的痴迷，他们总是有意无意地模仿这些体育明星的体育行为，把刻苦学习、掌握体育技能作为一种极大的乐趣。正是这种强烈的兴趣驱使他们积极参加体育运动。当然，也有很多青年学生对体育的认识往往达不到理性的高度，他们积极参与体育活动，更多的是满足自己的好奇心和游戏性。无论前者是有目的和动机的，还是后者是无意识的，其本质都是他们的生理和心理需要。一方面，通过时间的“玩”可以避免因长时间的学习而引起的紧张心理，消除自己的皮肤饥饿感，使人的“愉悦中心”得以激活，并享受愉悦的心理体验，并在玩的过程中，增加接触的次数。人、人与群体的关系调整，反映了自身身体接受一定的生理刺激强度，使身体自身对生理和功能的适应，使身体更为强壮。即使到了痴迷的程度，也正是这种浓厚的兴趣，成为学生体育行为的动力。在体育教学中，要了解学生对体育水平的需求，学生对学习内容的兴趣选择，教学形式和方法的新颖多变，注重培养学生的兴趣，并熟练运用自己的体育技能，激发学生的学习兴趣。体育系学生要向运动、养成良好的运动习惯、走向终身体育的目标迈进。首先，要在课堂教学中确立教学目标，规定情境，活跃课堂气氛，让不同层次的学生主动学习锻炼，提高身体素质，培养身体技能。教师课堂教学成功的标志之一是组织教学的艺术和教学语言的艺术能否激发和提高学生的学习兴趣。显然，“放羊”教学不仅不能激发学生学习体育知识、技能和技能的兴趣，还从根本上使人们的孩子产生错误。放牧是集体劳动的同义词。虽然激发体育学习兴趣并非一蹴而就，但只要我们能正视学生的实际情况，从教学内容的特点出发，积极探索优化教学方法，努力探索有利因素，付出代价。注重培养和激发学生的体育兴趣，这一目标一定会实现；

（3）规范学生体育道德，促进学生健康全面发展。用道德伦理规范学生的体育行为。体育是体育的核心，竞争是体育的基本特征。体育有无情的输赢，激励着人们为胜利而奋斗。它既崇尚英雄主义和侵略，又在特定的道德范围内运用特定的规则加以控制。体育的目的是在一定的规则范围内发展自己的身体素质和技术技能，用自己的智慧充分展示自己的体育行为，从而赢得比赛。学生们争强好胜，总是想表现出他们的“成人”精神，扮演一个英雄的角色。体育的激励竞争为他们提供了一个舞台和表演的机会。因为他们勇敢和冲动，在激烈的竞争中，一方面，他们可以表现出良好的体育行为的勇敢斗争；另一方面，他们很容易做出许多超越规则的行为，更糟的是，他们经常使用粗暴的行为来打架和伤害人。对于前者，我们应该鼓励和提倡；对于后者，我们应该根据具体情况进行教育和纠正。首先，要明确规则要求，避免不必要的争议和违规行为。其次，我们应该利用群体的力量及时制止个人的武断无礼行为。此外，从社会公共道德的角度，倡导关爱、尊重他人，逐步规范和完善人们的体育行为。

4、结束语

高校体育是高校教育的重要组成部分。体育教育的成败关系到学生终身体育习惯的形成。体育教育对学生的体育行为有一定的影响。通过对学生行为的分析，探讨了体育行为产生的原因。它在一定程度上可以理清当今高等教育的得失，对体育教学也具有一定的启示意义。结果表明，学校、家庭和媒体是影响大学生体育行为形成心理机制的三个最重要因素。因此，高校必须首先充分发挥其在学生体育锻炼中的指导作用，为学生的体育锻炼习惯和器材创造更好的条件。在体育课上，给学生更多的选择机会和更多的自主活动空间，从而帮助学生在体育活动中获得更多的成就感和快乐，从而培养良好的体育意识和行为。