新教学理念下的高校田径教学改革研究

□ 宋志强（山东体育学院 山东 日照 276826）

前言

在教育事业快速发展的时代背景下，高校的体育教学质量也在不断提高。为了提高学生的身体素质和意志力，大部分高校的传统体育项目都包含有田径课程。但是，田径课程在近几年其他体育项目的热潮中逐渐被人们忽略。学生对于田径项目的高强度和忍耐力的训练无法快速适应，对于娱乐性和技巧性较强的体育项目更加偏爱。俗话说田径是所有运动项目之母，田径队体育教学的运动价值是不可忽视的，其在体育事业中的地位更是不可撼动的。为增加学生对田径体育项目的热情，教师在田径教学中就要改变以往的田径教学思想，让新教学理念融入到当下的高校田径教学中。

1、新教学理念下高校田径教学改革的核心

体育课程的教学除了要秉持快乐体育、以人为本的教学理念，还要明确学生才是教学的受益主体的指导思想。教师进行田径教学时要对自身的定位非常清晰，对学生进行正确的田径课程示范，调动学生对田径课程的学习兴趣，从而学生主动学习田径课程的动作和知识，将课堂的主动权交给学生。另一方面，教师为提高学生对田径教学的兴趣，还要积极营造趣味的田径教学氛围，通过灵活运用多种教学方法，将教学内容有机结合，形成更加效率化、人性化的教学模式。与此同时，教师还要重视对学生的教学评估方法，对每个学生的身体素质都要有所掌握再加以多元化的教学评价，从而实现科学、客观的教学评估。

有句老话叫授人以鱼，不如授人以渔。在强调新教学理念的教育背景下，田径课程要求教师需要对提高学生的综合身体能力，以期能培养出全能型的学生，为社会和经济的发展做出贡献。因此，教师要为学生准备更多的自我学习机会，让学生在一次次实践中积累经验、自我反思，从而实现真正意义的“会学”。

2、当前高校田径教学中存在的主要问题

2.1、田径教学指导思想不明确

体育竞技精神经过几百年的传承和发展，有优秀的体育思想，但也不乏有对竞技体育错误理解的人士。当下，高校田径教学的已然出现了一个误区，教师在对学生田径教学的过程中，往往只关注学生的田径技术水平却不重视体育项目的教学给学生综合素质能力带来的影响。只重视技术而忽略了能力的培养，这种出现在教师身上的问题会让学生在体育思想和锻炼习惯上出现偏差。这种教学方式以技术培训为主，教育内容以竞技为主的教学思想无法提高学生对田径项目的学习积极性，这也在本质上让高校田径教学无法健康发展。

2.2、田径教师教学方式缺乏创新

教师除了要明确教学的主体对象是学生之外，在高校的田径教学中，教师还要做好引导学生的角色。一个好的老师能够让学生在轻松、趣味的课堂氛围中学到知识并且具有很高的学习效率。但是，以往的田径教学课堂无法营造趣味的课堂氛围，在传统教学思想的影响下，相当部分的田径教师不愿意采用新的教学理念，还是采用从讲解到示范，再通过学生的不断练习，教师的从中纠错来完成学习目标。这种固化的教学模式，学生不能从中感受到学习的快乐，自然也失去了对田径的学习兴趣。

2.3、高校田径教学内容的不合理

经过深入的研究分析，我国的高校田径教育事业还是只停留在重视技术，忽视理论的阶段，这一阶段延续会让学生在田径教学中无法建立完整的知识架构。由于教师在课堂中没有对相关动作的分析讲解，都是直接将学生拉到操场安排技术动作的练习，没有田径运动的理论知识和发展历史的铺垫，学生上完课后只觉得身体很累，根本对自己通过这节体育课收获的身体能力没有体会。另一方面，由于缺乏对田径理论知识的了解，学生无法涉猎田径运动包含的历史意义，也高手不到田径运动的魅力，进而让学生对田径运动项目丧失兴趣，降低田径教学的效率。

2.4、缺乏科学合理的教学评价体系

虽然从八十年代开始，中国就在积极推崇教育事业要达到素质教育的目的，但受到传统教育模式固化的影响，应试教育的分数论仍然是现如今在教学评价中最主要的教学评价形式。教师在田径教学过程中，总是忽略学生在课堂中的具体感受以及能力的提高，只关注学生在技巧和体能上是否达到了教学的标准。在这种唯分数论的教学评价思想的作用下，培养综合型能力的社会人才的想法也只是空中楼阁。为此，培养综合型人才就要有与之相适应的多元化综合评价体制。过程的评价也要加以重视，进而实现最后的评价成绩更符合学生的实际情况，更准确客观的反映教师的教学效果和学生的学习成绩。

3、新教学理念下高校田径教学改革策略分析

3.1、在新教学理念的指导之下，编写出有助于学生能力培养的田径教材

经过作者对多本专业田径教学论著的翻阅得出一个结论，现如今流行的高校田径教学模式都来源于一种程序化的教学模式。首先是对田径运动的定义和概述，其次是讲解田径运动中的动作，比如跑、跳、投掷等项目的技术教学，紧接着介绍田径体能训练、运动损伤等相关知识，最后介绍田径竞赛规则及裁判法这样一本教材，只能说能够帮助学生了解田径运动、学习田径运动技术，却难以激发学生的学习兴趣。因此，一本融合新教学观念的高校田径教学教材可以很好的改变吸纳有教材千篇一律的局面，让田径游戏和田径比赛等内容编写进教材中，教师也需要一本专门的教学素材，素材内容可以是先进的田径教学技术、教学案例以及教学的方法等，教师通过这本素材将教材内容应用到实际的田径课堂中，真正做到对课堂效率的提高。

3.2、改革教学思路，以培养学生的学习兴趣

教师不仅要有改革田径教学的理念，还要积极学习先进的教学思想，发挥自己作为学生的引航灯的作用，让学生主动参与田径课堂的教学中，积极提高自身的田径技术。但是，教师对学生的这种引导不应该是教师对学生施加压力造成的，而是要学生自愿的提高自身的身心素质。另一方面，由于每个学生个体的身体素质有所差异，田径教师在引导学生选择田径项目时要结合学生的身体情况和心理素质进行素质化教育，贯彻因材施教的教学理念。做任何事情都要掌握一个度，教学过程中如果没有教师的引导，那么学生也无法获得真正的提高；如果教师的引导过错也会让学生产生过于依赖的心理。所以，身体素质的提高并不是一朝一夕就能看见成效的，需要学生坚持不懈的长时间练习才能看到改变。

3.3、改革教学理念，增强学生对运动健康的认识

通过对实际教学经验的分析，田径教学的所有项目都能提高学生的各项身体指标，促进学生的身心健康成长。比如其中一些田径项目——竞走、跑步类田径项目，长期的坚持做该类运用能够大大提高人的身体在缺氧环境下的工作状态，提高练习者的无氧代谢水平。还有跳跃型田径项目，能够增加练习者肌肉的爆发力，提升练习者对自身身体的协调性，增加对物体的反应速度。最后是投掷型田径项目，增加练习者的肌肉纤维密度，提高练习者的力量水平和身体协调性。学生通过对田径项目的专注练习，可以大大提高身体学生的素质，改善学生的性格，变得更加阳光开朗。

3.4、加强田径师资队伍改革，以提升教师的综合素质水平

在现实田径教学过程中，在教师发挥着举足轻重的作用，因为教师作用的发挥直接影响到教学效果。因此，在新教学理念指导之下，要想提高高校田径教学质量，由于传统的教学方式忽略了对学生关于田径健身价值的教学，而不利于学生学习兴趣的激发，而对学生讲解田径运动与健康之间的内在联系，在一定程度上能够提高学生的参与积极性。作为教学主导的田径教师必须不断提高自身的专业素质以及教学素质，具体来讲，应做到以下两点。首先，必须要树立起科学的职业观，高校田径教师要有爱岗敬业的精神，要清楚认识自己所扮演的角色，关爱学生、创新教学方式，为学生营造出轻松和谐的教学氛围以提高学生的学习兴趣。

4、结语

综上所述，新教学理念下的高校田径教学改革不仅是教育事业改革需要，更是社会对综合型人才的需要。因此，以往的田径教学模式已经无法适应当前的高校田径教学的需要，田径教学的改革迫在眉睫。体育教师还要熟练掌握当下先进的教学思想和科学技术，为田径教学适应新教学理念打下坚实的基础。为学生身心的同步发展做出贡献，让学生成为社会稳定运行不可或缺的栋梁之才。