幼儿园课程游戏化的应用研究

刘庆

摘 要：幼儿教育是重要的启蒙教育。它对幼儿今后的学习和成长都具有重要的意义。如何在幼儿教育中，把幼儿的主体地位突显出来，贴近他们的认知规律与年龄特点，真正将幼儿园教育环境打造成适合幼儿成长与发展的平台，让他们在游戏中生活和学习，为他们今后的人生道路添光添彩是本文探讨的主要内容。

关键词：快乐与发展;课程游戏化

随着社会发展和人民生活水平的提高，人们对幼儿园的教育也提出了更高的要求。幼儿园是促进幼儿身心健康稳定发展的重要场所。因此，幼教工作者必须要注重教学方式，运用快乐教育理念构建幼儿教育环境。本文简要介绍了课程游戏化理念的内涵与特点，对课程游戏化理念下幼儿园环境创设的标准进行了分析，探讨了课程游戏化理念下幼儿园环境创设应遵循的原则。

一、创设氛围——课程游戏化的基础

环境时时处处对人的成长和发展产生着潜移默化的影响，因此，幼儿园要努力为幼儿营造一个充满平等、和谐、欢乐、智慧、童趣的环境，让幼儿感受到老师的尊重和爱，体验到同伴的温情与友谊。我所在的幼儿园，为让幼儿在集体生活中感受到温暖，“让家长送孩子放心，让幼儿在园开心”，我园紧密结合幼儿园实际，突出时代特色，构建了团结和谐、乐观向上的园舍文化，并进一步加强园区的美化工作，积极创设了内容活泼、色彩丰富、充满童趣、美观舒适的学习、生活环境，形成了以快乐为核心的园本教育理念。

二、开发“丰富多元、亮丽多彩”的游戏化课程

从孩子需求出发，创造愉快的学习环境，唤醒幼儿的学习经验，激活幼儿思维，开发各具特色的快乐体育、快乐节日、快乐游戏、快乐阅读课程等，为他们搭建了走上幸福快乐的阶梯。快乐游戏———游戏是孩子的最爱，是孩子生活的全部。我们把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正化作教师的行动，真正转化为幼儿的发展。我们从本园实际出发，创设游戏区域，提供游戏材料，改变幼儿作息时间，利用周边资源，让幼儿在活动、在操作、在探究、在交流中学习、提高，多元化地快乐成长。快乐体育———给孩子一個撒欢般的童年！我们根据《幼儿园教育指导纲要》要求，保证幼儿户外活动时间2小时，体育锻炼1小时，合理划分场地，鼓励每位教师参与省级十二五课题“幼儿园拓展性户外体育活动的实践研究”，创设宽松愉悦、富有趣味性和挑战性的游戏环境，支持、鼓励幼儿自主选择，自由探索器械的多种玩法，孩子在快乐运动中锻炼了体质，培养了勇敢自信的品质。快乐学习———通过“情节性”“材料化”“情境式”实现教学游戏化;通过融合目标、整合内容、统合时间，实现游戏教学一体化。集体教学中，形式和内容突出综合性、游戏性，提供丰富可操作的材料，让幼儿在体验式的教学情境中操作、探究，在轻松愉悦的游戏氛围中构建知识、习得经验。同时走向自然和社会，建构大课堂观。春天里带孩子们看小草吐绿，闻油菜花香;夏天听蝉声延绵、享虫鸣之乐;秋天摘硕果累累，享收获之喜。让幼儿拥有真正意义上的学习与探索，主动建构经验。

三、创设良好的精神环境，让幼儿在爱的氛围中成长

幼儿园的精神环境，主要是指幼儿与教师之间、幼儿之间、教师之间的关系，或者幼儿园的园风和班风。为了给幼儿提供良好的精神环境，教师应处理好下列三种关系。首先，教师应与孩子构建起和谐、有爱、平等的师生关系。教师要认清自己的位置，不是领导者，而使幼儿的帮手与支持者。我们的主要任务就是要积极鼓励、正确引导孩子去学习、协助他们完成创作。同时，教师要形成正确的儿童观，尊重孩子的兴趣、爱好，不能认为幼儿小，而忽视他们的需要，也不应将自己的看法强加在孩子身上。应该主动和孩子形成良好、和谐、平等、愉快的师生关系。只有在这样的前提下，幼儿才能自然而然地去表现自我。然后，帮助幼儿间建立起有爱、互助的小伙伴关系。教师要重视对幼儿的情感教育及集体教育，帮助他们形成团结友爱、互帮互助的伙伴关系。这样，才有助于孩子们在轻松、快乐的班集體中得到新的成长。当然，教师间的真诚相待、友好合作，能为孩子们树立起最好的榜样。教师的爱为孩子的学习成长营造出一种轻松、愉快、激励的良好氛围。孩子在爱的环境下成长，也会充满爱心，对明天的生活充满希望。

总之，课程游戏化是以快乐的体验激发幼儿自觉主动地学习的兴趣，进而培养孩子终身学习的良好行为习惯。作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是学期教育发展的产物，它的出现对幼儿园教育目的设定、教学内容的选择，教学方法的运用等方面的改革和实践具有积极的促进作用。

参考文献：

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