新形势下做好班级管理工作的“五个要素”

刘兰

【关键词】 班级管理;责任心;爱心;公平心;耐心;细心

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0044—01

班主任是学生日常行为的管理者，是学生灵魂的铸造者。班级又是学校开展教育活动的基础单位，对完成教育教学活动的各项任务起着至关重要的作用。笔者在长期的班主任工作中感悟到，做好新形势下的班级工作必须具备“五个要素”。

一、 责任心是做好班级工作的前提

班主任要有强烈的责任心，具体表现在既要对学生负责，又要对学校负责，还要对家长负责。班主任在工作中要全面执行学校布置的各项工作，还要积极带领全班学生，通过组织各种形式的教育活动，有效地贯彻和落实学校的各项工作要求。还要经常深入学生之中，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，并且有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的三观，并及时把班级工作的情况和存在的问题反馈给学校、家长，让家长随时了解到自己孩子的学习情况和思想动向，从而更好地配合老师、学校做好孩子的相关教育工作。一个班集体如果有着团结和谐、积极向上的班风，那么在这个集体中生活、学习，学生才会健康成长，乐在其中。

二、 爱心是通向学生心灵的桥梁

爱学生，首先要尊重学生的独立人格。班主任应把学生当作班集体的主人，看作与自己人格完全平等的人。只有做到尊重学生的人格，才能创设“师道尊严”与“生道尊严”共存的良好氛围。班主任工作中不要讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心，要经常对学生使用建议性的语言，如，我希望你去做什么;看书应该聚精会神;下课后请同学们安静地走出教室……这样的要求才能体现“以生为本”的教育思想，才会让学生欣然接受，学校对学生的教育和管理工作才能取得成功。此外，爱学生，还要做到诲人不倦。教师对学生的爱应是一种宽严有度的爱，爱学生也是师德师风建设的核心。班主任工作中要本着对学生的一生负责的理念，给他们应得的信任和教诲，因势利导，因材施教，循循善诱，让每一个学生都能感受到老师对自己的爱，从而从心底敬仰热爱老师，起到“亲其师，信其道”的效果;爱学生，班主任还要做到将心比心，经常站在学生的角度思考问题。学习和生活中，师生之间可能会对很多事物有不同的看法和观点，班主任要是坚持己见，不接受学生的观点，就容易让学生对教师和学校教育产生抵触心理。人在成长过程中最苦恼的事就是不被人理解，尤其是学生不被自己的师长理解。所以，班主任必须要设身处地地从学生的角度去观察和分析，理解学生的心情，找出学生不同看法的缘由，让学生认识到老师是理解自己的，因而从内心愿意接受老师的教育。

三、 公平心是受学生拥护的法宝

作为教师，我们面对的是几十个有思想、有情感，并且有着个体差异的学生，所以必须要公正、平等地对待每一个学生。每个学生都有自己的闪光点，有的学习好，有的体育好，有的组织能力强，有的劳动积极等。班主任不要用统一、唯一的标准去评价学生，而应该及时发现并肯定每个学生的优点，并适当地给予赞赏，激发他們的进取之心，以此促进每个学生都去更加努力发扬自己的闪光点。教育是爱的教育，而不是对比式的教育。班主任工作中一定要防止对“尖子生”过多的关注和表扬，让其骄傲自负，也不能对“后进生”过多的批评指责，使其自暴自弃、甘心落后，一定要对后进生和优等生的缺点错误做到一视同仁，正视差异，尽可能给每个学生提供多样化的发展机会。

四、 耐心是建立和谐师生关系的良药

“金无足赤，人无完人，”每个人身上都有这样或那样的缺点，班主任在工作中一定要接纳学生的缺点，耐心帮助每一个学生成长。如今的学生学习和生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息时代，经济飞速发展，新事物、新思想、新潮流层出不穷，学生的生活、思想也变得丰富多彩，因而难免碰到很多成长中困惑的问题。作为班主任，必须要有充足的耐心，从各个方面去理解他们，关心他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，给予他们更多的人文关怀，只有获得学生的信任，才能创建和谐的师生关系。

五、 细心是做好班级工作的关键

作为一名教育者，不能只看到学生的成绩，而应该更多地关注学生的每一次成功，所以，细心是班主任必须具备的工作素养。班主任在日常工作中要处处留心，细心观察捕捉到学生的每一点变化和进步，并且及时地给予肯定和赞赏，让他们养成一种好习惯。同时，及时发觉学生的不良行为，并给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态。只有细心地观察学生的变化才能真正了解他们，才能精准地鼓励和评价学生，让学生享受到一种成功的体验和精神的愉悦，从而促进学生健康成长和发展，这样的班主任既是学生宽厚的师长，又是学生知心的朋友，必然会受到学生的拥护和欢迎，得到学生的理解和支持。

编辑：郭裕嘉