案例教学在工科研究生统计课程中的改革与实践

孙薇 贾念念 薛玲 国萃 廉春波

摘 要：案例教学，是高校研究生统计课程中的一种重要教学方法，有助于增强学生的实践创新能力。本文拟针对我国工科研究生统计课程中出现的问题，探讨案例教学的教学特点，并提出解决现有问题的具体措施。

关键词：统计案例 工科研究生

近期，教育部、国务院学位委员会在其发布的文件中，强调要统筹推进“双一流”建设，提升研究生的创新和实践能力，并为此计划组织实施一系列重大项目，其中一项是进行研究生“课程体系及案例库建设”。这里的案例教学，就是以学生为中心，通过呈现案例情境，理论与实践相结合，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而进一步掌握理论、提高能力的教学方式。加强案例教学，是强化培养研究生的实践能力的一种重要途径，也是对研究生培养模式进行深入改革的一种重要手段。

在现有的高校工科研究生培养方案中，统计课程是一类重要的必修课程，也是一类可以提高学生实践能力的课程。

一、我国工科研究生统计课程的教学现状

在以往的课程教学中，“教师讲学生听”的教学方法过多注重了知识的传授，而忽略了对学生解决、处理问题能力的培养，往往造成教师讲得累、学生学得枯燥[1-2]。案例教学法，是以培养学生的能力为目标，以分析案例为切入点，以与学生共同探究为主的一种教学手段和方法。该教学法不仅具有独到的功能作用，是一种行之有效而被广泛采用的教学法。相对于以讲授为主的传统教学法，案例教学法是一种创新的教学理念，有利于调动教师与学生教和学的互动积极性，能够促进理论与实践有效地结合，激发学生的创造性思维和分析处理实际问题的能力。

目前，我国高校中研究生的统计课程主要有《应用数理统计》《高级统计学》等。而因研究生的工科学习背景，其在学习统计课程时会更多地关注所学统计方法的实际应用情况。为此，高校工科研究生的这些统计课程应具有一些特有的教学特点。特别是，应强调统计方法的实践应用，并强化规范使用统计方法的实践能力。这是因为，工科研究生，无论是硕士研究生还是博士研究生，都有解决专业问题的需求。因而，在教学中，应重点介绍统计方法的实践及其意义，更有助于培养学生利用统计知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

然而，目前的多数的统计课程都较难满足上述教学需求。这主要表现在如下几个方面：

一是，现有统计课程中的统计案例对相关各专业研究问题的涉猎还有限。统计原理较为抽象，而统计案例可以帮助学生更好地理解相关原理，进而明确其所学可以解决什么问题、如何使用这些统计方法的问题。

二是，统计课程中的统计案例与大纲的融合还有待改进。这是因为，在实际教学过程中，需要不同类型的实际案例辅助教学。比如，在导入问题时，小型的“导入性案例”可让学生对统计知识有一个快速地了解;小型的“分析性案例”可以有助于学生在课堂上的有限时间里对统计知识有一定的理解，而在课后时间阅读并分析较复杂的“分析性案例”，则有助于学生对统计知识加深理解。

三是，统计课程中案例教学教学形式仍有限。目前的案例教学，由于教学时间有限的现状，主要以教师的讲解为主，而学生的参与度较少。

可见，对于我国工科研究生的统计课程，案例教学的教学方法中存在的上述问题，使得学生在理解掌握统计知识过程中遇到了很大的阻碍，也使得学生很难熟练地使用相关数理统计方法解决专业问题，进而影响了学生创新实践能力的提升。

二、统计案例的教学特点

通常情况下，在工科研究生统计课程中，统计案例主要是以实际的数据信息为背景，提出问题，并以期利用统计方法来分析解决问题。

此类统计案例的主要特点是，案例具有较强的实际背景，数据量较大。如何收集整理相关统计数据，并选择合适的统计方法来研究科学问题，是对统计案例进行分析研究的主要任务。统计方法是认识客观现象的工具，在学习统计知识过程中，除了需要理解统计理论知识，更应关注统计方法在客观世界中的应用。

因而，统计课程中的案例教学，应当是一种多维立体的教学。除了要考虑统计案例设置的合理性，还需要兼顾课程的教学目的。

三、案例教学在工科统计课程中的改革与实践

为了进一步增强工科研究生统计课程的教学效果，案例教学环节中存在的问题仍不可忽视。为此，我们还需要从如下几个方面的工作要做：（1）基于工科研究生统计课程，系统梳理这些课程的理论知识体系，并结合近期前沿科学研究成果，设置新的统计案例问题，进一步扩充工科研究生统计课程的案例库，为学生提升实践统计分析能力提供研究基础;（2）基于工科研究生统计课程的教学大纲以及实际授课情况，深入探讨和研究统计案例的内容设置等问题，进一步优化统计知识与案例教学的有效结合。（3）建立工科研究生统计课程案例的视频信息资源，完善信息化支撑平台。以视频讲解的方式来分析相關案例，从而为学生提供较为自主的学习氛围。（4） 对学生与教师进行问卷调查，基于其反馈信息，从内容与形式等多个方面，进一步完善应用案例问题。从教师与学生两个角度，考察案例教学在《应用数理统计》课程中的实践应用情况。

总体上，工科研究生统计课程中的案例教学应是一种多维立体的教学。在教学中，我们不仅要专注于知识的系统讲解，更要兼顾研究生的专业研究背景，注重利用统计案例教学来培养研究生的创新实践能力的培养。

参考文献

[1]邱晓蕾.浅谈非统计专业研究生统计课程教学[J].统计教育，2006，（4）：30-32.

[2]肖枝，郭明月.研究生多元统计分析课程教学的改革与实践[J].高等理科教育，2009，（1）：100-103.

作者简介

孙薇（1980.07—），女，汉族，籍贯：吉林省，博士，讲师。研究方向：应用数学。