如何利用物理实验教学强化初中学生的课堂参与意识

李骄阳

摘 要：物理实验教学不仅有助于活跃课堂教学气氛，给予学生多姿多彩的视觉体验，还有助于调动学生的学习热情，让学生积极参与课堂教学活动，从而强化学生的课堂参与意识。本文主要论述了利用物理实验教学开展物理教学活动的优势与现今初中物理教学中存在的不足，并阐述了通过物理实验教学强化初中学生的课堂参与意识的具体策略。

关键词：物理实验教学 初中学生 课堂参与意识 强化

在物理教学过程中，引入实验开展教学活动不仅有助于锻炼学生的观察能力和动手操作能力，促进学生的全面发展，还有助于培养学生的创新意识和探索精神，让学生成为一位综合型人才。基于此，教师需要增加实验教学的次数，为学生提供丰富的实践机会，增强学生的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的科学素养。

一、利用物理实验教学开展教学活动的优势

实验教学是物理学科的基础内容，所以，物理实验教学的创新是物理教学改革的重要组成部分。新课标明确要求，初中物理教师不仅需要增长学生的物理知识，让学生养成良好的实验习惯，还需要提高学生的实验能力，强化学生的课堂参与意识，进而提升学生的实验素养。利用物理实验教学开展教学活动主要包含以下几点优势：第一，有助于营造活跃的课堂氛围，物理实验主要是探索自然奥秘的重要方式之一，因此，物理教师需要在物理教学过程中引入实验教学，让学生实践操作实验过程，不仅有助于加深学生对物理知识点的掌握和运用，还有助于创设充满活力的物理课堂，吸引学生的注意力;第二，有助于将抽象的物理知识具体化，降低物理知识的难度，物理学科属于自然科学，重点内容是研究自然事物的变化，要求学生具有较强的逻辑思维能力和理解能力，基于此，利用实验开展物理教学活动，有助于让学生直接观察物理教材的抽象内容，增强学生的理解和吸收;第三，有助于强化学生的参与意识，物理实验教学方式是新颖的教学模式，既改善了传统的教学理念，又完善了陈旧的教学模式，给予了学生全新的学习体验，激发了学生探讨热情，让学生积极参与课堂教学活动，实现了强化初中学生课堂参与意识的教学目标[1]。

二、目前初中物理教学模式中存在的不足

1.实验教学意识薄弱，学生缺乏学习激情

初中阶段的教学任务繁重，物理教师为了按时完成教学任务，减少了实验教学的次数，这导致学生缺乏实验意识，实践操作能力薄弱。并且，大部分初中学校没有配套实验室，物理教师仅仅进行简易的演示实验，学生并未亲自参与实验操作的过程，遏制了学生实验操作能力的培养。另外，学校教育资金有限，教学器材稀缺，难以为学生开展实验活动提供便利，这不仅不利于提高物理课堂的教学效果，还不利于学生良好的物理学习习惯的养成，从而阻碍了初中物理教学事业的发展。

2.教学模式单一，教学内容枯燥乏味

物理教学是初中教育过程中的重要环节之一，所以，物理教师需要不断更新教学理念，创新教学模式，强化学生的课堂参与意识，进而提高物理课堂教学效果。而大部分物理教师缺乏创新意识，沿用陈旧的教学模式，单一的运用教与学的教育形式，这导致学生课堂参与意识薄弱，课堂教学效果低微[2]。并且，初中物理知识晦涩难懂，学生易于产生畏惧心理，逐渐丧失物理学习的热情，因此，教师需要转变物理教学的形式，给予学生表现自我的机会，增强学生的自信心，让学生感受探索物理知识的魅力。

3.学习主体模糊，课堂地位颠倒

教师为主、学生为辅的教育观念深入人心，这导致大部分教师成为课堂的主导者，学生被动接收、储存知识，缺少独立思考与合作探讨的机会，这导致学生成为学习机器，遏制了学生创新能力的培养。并且，在物理教学过程中，学校选取陈旧的物理教材，并未与时俱进的进行更新换代，导致物理教学内容与时代脱轨，降低了学生探究物理现象的欲望。另外，受应试教育的影响，初中学校重视语文、数学、外语等主科目，而忽视了辅助科目教學的重要性，从而让学生产生不良的物理学习思想。

三、通过物理实验教学强化初中学生的课堂参与意识的具体策略

1.带领学生观看教学视频，让学生领略物理实验的魅力

随着科学技术的不断发展，大部分学生配备了多媒体技术，所以，物理教师需要带领学生观看教学视频，让学生领略物理实验的魅力。例如，讲解《光的折射》这一节时，教师可以利用多媒体技术搜索教学视频，通过激光笔、平面镜和带量角器的纸板等实验器材展示光的折射线路，并改变光线的射入角度，记录不同角度的射出光线，让学生整理分析记录的实验数据，从而发现光的折射过程中入射角度等于折射角度的特点。多媒体技术不仅有助于开阔学生的眼界，丰富学生的见识，还有助于锻炼学生的观察能力和分析能力，使学生成为符合时代需求的综合型人才。另外，教学视频凝练了实验教学的精华，既节约了物理课堂教学时间，又深化了学生的理解和掌握，进而促进了物理实验教育的发展[3]。

2.指导学生进行物理实验，增强学生的实践自信

实践是检验理论知识的重要方式，所以，物理教师需要带领学生走进物理实验室，让学生自主进行物理实验，增强学生的实践自信。例如，讲解《摩擦力》这一节时，首先，物理教师需要引导学生寻找现实生活中的摩擦力现象，并通过分析实际现象归纳总结摩擦力的特征;其次，物理教师开展实验教学活动，探究摩擦力的影响因素，学生利用木板、钩码、小车、弹簧测力计等器材，制定实验方案;最后，进行物理实验，依次改变钩码的重量带动小车滑行，小车完全停止后，记录弹簧测力计的显示数据，完全物理实验的操作[4]。另外，物理教师需要分配学习小组，让学生交流讨论实验原理，得出实验结论，不仅有助于锻炼学生的交流表达能力，增强学生的自信心，还有助于培养学生的实验思维，使学生养成良好的物理学习习惯。

3.丰富物理实验教学内容，给予学生更多的实验机会

开展物理实验活动需要损耗课堂教学时间，所以，大部分物理教师仅仅向学生演示简单的物理实验，忽视了学生亲身体验实验操作的需求，这导致学生对抽象的物理知识点一知半解，难以形成完整的知识框架图。基于此，物理教师需要丰富实验教学的内容，让学生自主选择物理实验的教学方式，如视频教学法、演示实验法、实践探究法等，学生既可以观看演示实验的教学视频，又可以进入实验室接触物理器材，进行实验活动，给予了学生更多的实验机会，不仅有助于培养学生的实验意识和综合素养，还有助于活跃物理教学氛围，调动学生的学习热情，实现强化初中学生课堂参与意识的教学目标。

4.鼓励学生开展实验研究活动，营造活跃的实验氛围

物理学科是研究自然事物变化的科学，需要学生具备探究精神，所以，物理教师需要鼓励学生积极开展实验研究活动，让学生发现生活中事物的变化，并敢于提出自己的猜想，制定试验计划。例如，海绵会漂浮在水面上，而石子会沉入水底，学生猜测物体浮力的大小是不是与物体的质量有关？然后选取溢水杯、小烧杯、弹簧测力计和钩码等试验器材，利用弹簧测力计将钩码放入溢水杯，通过观察弹簧测力计的示数记录浮力的大小，在此过程中，学生需要保证实验的真实性，认真的观察实验的现象，并通过小烧杯收集溢出的水，保障物理实验的单一变量。学生通过自主开展实验研究活动，体验了物理实验的魅力，不仅有助于提高学生的创造能力和实践能力，让学生养成细心观察的习惯，还有助于营造活跃的实验氛围，强化学生的课堂参与意识[5]。

5.设计新颖的实验教学形式，吸引学生的实验兴趣

物理知识需要与时俱进，不断创新，所以，物理教师应紧跟时代的脚步，完善陈旧的实验教学方式，设计新颖的实验教学形式，吸引学生的注意力，培养学生的实验兴趣。例如，讲解《磁生电》这一节时，物理教师可以改善传统的教学模式，开展物理实验活动，让学生自主完成设计实验方案、进行探究实验、分析实验数据的过程，在教学过程中，物理教师需要给每位学生分发灵敏电流计、方形线圈和导线等实验器材，让学生设计实验步骤。第一步，将导体的两端接在灵敏电流表的两个接线柱上，形成闭合电路;第二步，将导体靠近方形线圈，并向左或向右移动，实现磁生电的目标;第三步，仔细观察灵敏电流表的指针偏转状况，分析磁生电的特征。利用物理实验的直观性将抽象的物理知识具体化，不仅有助于深化学生对物理知识点的掌握和运用，提升学生的物理实验素养，还有助于培养学生的實验意识和探究精神，让学生积极参与物理实验活动，增强学生的实验兴趣，从而推进初中物理教育事业的进程。

综上所述，物理实验教学是初中物理教育过程中必不可少的环节，所以，物理教师需要改善迂腐的教学理念，完善陈旧的教学模式，向学生提供丰富的实验机会，培养学生良好的实验习惯。并且，物理实验让学生产生新鲜感，不仅有助于吸引学生的注意力，强化学生的课堂参与意识，还有助于营造充满生机活力的课堂氛围，提高课堂教学效果，进而实现初中物理教育的初衷。

参考文献

[1]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊，2018（32）：51-52.

[2]罗隆飞.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].中学理科园地，2018，14（04）：54-55.

[3]童树军.综合利用微课资源对初中物理实验教学效果的提升研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[4]侯云建.如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].课程教育研究，2018（17）：177-178.

[5]姚卫东.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].数码设计，2017，6（11）：250-251.