小学数学教学生活化的有效策略

李振花

摘 要：数学是小学教育中一门重要的基础性课程，数学课程的主要目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力，让小学生从小建立空间概念，数据分析概念，推理计算的能力，但是根据小学的心理特点，众多的学生在数学学习当中存在困难。基于核心素养下，我国教育教学工作不断进行改革和创新，进一步探究数学教学生活化的教学方式，有效培养学生的学习兴趣和学习习惯。接下来，本文将对小学数学生活化教学的有效策略进行简要论述。

关键词：小学数学 生活化 策略

数学和生活息息相关，随着教育改革工作的持续深入，对于学生学习能力的培养已经成为教育领域的重点性工作。基于核心素养下，生活化教学方式已经进入了小学数学课堂中，帮助老师不断创新课堂模式，突破传统教学模式的束缚，不断改革教学内容，丰富数学教学课程资源，让学生认识到数学知识与现实生活的密切联系，数学来源于生活也服务于生活，激发学生努力学习数学知识的热情和兴趣。

一、小学数学课程实际教学中出现的问题

1.学生主体地位不突出

在学习过程中学生的主体地位自始至终都是不可动摇的。要求学生能够形成独立自主的学习习惯，不断积累学习经验，进而形成自身独特的数学思维能力。但是，在小学数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，导致学生只能被动地接受理论知识，难以表达自己的见解。另一方面，由于小学生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心地投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。

2.难以突破惯性思维定式

受到应试教育的长期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，导致赵师在课堂教学中把工作重点放在提高学生学习成绩方面。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此过程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受方填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。

二、小学数学实际教学实现生活化的有效策略

1.教学情景生活化

俗话说兴趣是最好的老师，在数学教学过程中，要想培养学生对数学知识的学习兴趣，就必须发挥老师的引导作用，努力为学生营造出生活化的教学情景，让学生对学习内容不再感到陌生和胆怯，从而产生对数学知识的探索欲望，并且形成自身独特数学思维能力。

例如，在学习六年级下册《负数》这一单元时，老师要考虑到学生从前未接触过有关负数的数学知识，对负数还比较陌生。此时，为了更好地让学生对负数产生一定的了解，数学老师可以先利用多媒体工具，为学生展示出具有代表性的负数，其中包括天气预报中出现的-5℃，-12℃等，与此同时，培养学生的实际动手能力，让学生进行数据的计量，并把计量结果进行对比，这样不仅可以帮助学生掌握基础的负数概念知识，还能够进一步拓展学生的联想能力，将所学的数学知识应用到实际生活当中，帮助学生更好地掌握数学相关的知识点。

2.适当引入传统生活小故事

在小学数学教育教学过程中，可以适当地引入传统小故事。这样既可以增强学生的学习热情，满足学生对新鲜事物的好奇心。同时，通过适当的引入传统文化小故事，能够帮助学生进一步发现数学与实际生活的密切联系，帮助学生进一步产生探索数学知识的兴趣，并将所学知识应用到实际生活当中。

例如，在学习三年级下册《搭配问题》这一章时，老师可以适当地引入比较经典的案例，来帮助学生进一步掌握搭配知识。其中，田忌赛马的故事就十分适合引入到本章数学知识的学习过程中，老师在上课时可以借助多媒体技术，小学生展示有关田忌赛马故事的小视频，让学生在观看过程中思考田忌是如何进行赛马安排，以及他这样做的目的。观看结束后，由老师抽取同学进行问题的回答。这样既可以让学生能够高度集中于教学内容，也能够让学生在了解历史故事的同时掌握所学的数学知识。

3.充实数学生活中的实践感知

数学老师在教学过程中可以通过举现实生活中的例子，帮助学生更好的理解数学知识，进一步激发学生的学习兴趣，引导学生产生正确的逻辑思维能力。

例如，在学习二年级下册《克与千克》这一单元时，老师可以先将概念部分内容向学生进行讲解，随后学生选取家中物品进行重量观察，比如桃李迷你豆沙面包170g，奶棒面包240g等。这样不但可以激发学生对数学知识的探索兴趣，而且能够让学生真正地融入实践教学当中，让学生在轻松的学习氛围中更好地掌握所学知识。

结语

综上所述，在素质教育的要求下，不仅仅要求学生学习分数高，更要求提高学生的综合素质。在实际教学过程中，教师通过生活化的教学方式，引导学生把学习的数学知识运用到现实生活中，帮助学生进一步发现和解决生活中遇到的现实问题，同时把实际数学问题通过生活化的教学方式转化成数学模型，提高学生的理解能力和思维能力，提高学生的计算能力，创新能力，从而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]唐小燕.小學数学教学生活化的有效策略[J].科教文汇，2018，No.366（18）：127-128.

[2]何丛梅.移动互联网技术在小学数学教育中的应用初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017，（28）：101-101.