研究生创新能力培养的探索与实践

程望斌 黄红霞屹 罗朝明 陶跃进 盛莉莎

摘要：创新创业能力是高素质高层次人才的重要特征，实践创新能力培养是高等院校研究生教育的核心，也是研究生教育的灵魂和标准。文中详细阐述了研究生培养的发展历程与研究意义，介绍了研究生实践创新能力培养工作重点及要求，并提出了培养研究生实践创新能力的重要举措，同时对研究生实践创新能力培养的特色进行了说明。文中研究的改革策略及其实现方法可对研究生教育人才培养模式改革提供一定借鉴和参考。

关键词：研究生教育;实践创新;人才培养;创新教育;模式改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）31-0154-03

1概述

创新能力是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的动力，研究生创新教育为培养创新创业型人才的重要途径。研究生教育与本科生教育不一样，本科生教育注重基础理论和方法，而硕士研究生教育主要侧重实践创新和科学研究能力的培养。因此，从硕士研究生的教育目标和实现过程两方面来看，科研能力和知识创新已成为研究生教育的重点和关键。因此研究生创新能力和创新精神的培养已成为国际竞争的要求和国家创新体系建设的需要嘲。

在“大众创业、万众创新”时代背景下，以湖南理工学院信息与通信工程一级学科为例，围绕研究生实践创新能力进行研究，以提升研究生培养质量为主线，以研究生毕业要求为长效激励机制，探索并实践研究生实践创新培养的新模式，重点研究研究生课程体系构建、培养模式探索、协同育人实践、多学科交叉融合等内容，通过工程教育、学科竞赛、实验实训、项目驱动等，完成理论知识与实践操作的完美结合，实现全新的“创新型”人才培养新途径。

2传统研究生培养的发展历程与研究意义

高等院校硕士研究生人才培养一直是我国高等教育领域的热点和重点，是我国高等教育大众化之后高等院校的中心任务，是高等院校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的重要举措。实践创新，是民族振兴之魂、国家发展之根和高校教育之本。然而，目前实践创新型研究生培养还存在不少问题和不足：第一，我国研究生教育体制、课程体系不够完善;第二，国家政策扶持力度、政策宣传及实施还存在不足;第三，实践创新者实力不够雄厚、条件不够成熟。

对我校而言，信息与通信工程学科作为首批三个硕士学位授权学科之一，学科方向逐步稳定，师资力量逐渐增强，各种教学、科研平台和资源逐渐丰富。针对我校信息与通信工程学科实际，以培养载体的系统优化设计为基础，以应用创新型人才培养为目标，以校企合作联合培养为主要手段，从研究生教育外部环境和内部结构两方面人手，构建科学合理的研究生人才培养新体系。因此，这对于有效提高我校信息与通信工程学科研究生教育质量具有重要意义，可为提高研究生培养质量的方法与机制探索积累经验，为学校修改完善相关管理制度提供决策支持，为其他硕士授权学科研究生培养做示范，研究成果亦可供其他新增硕士学位授予单位研究生培养工作提供借鉴和参考。

3研究生实践创新能力培养工作重点

研究生实践创新能力培养是一项系统工程，需从以下五个方面加强建设：

（1）完善研究生教育教学体制。完善研究生教育体制是增强实践创新教育，乃至研究生创新能力的重中之重;为此，需构建并不断完善实践创新体系，同时以机制建设为统领形成长效激励机制。

（2）加大“产学研”的联合培养。研究生处和学院硕士点需加强与国内外高等院校、相关企业、科研院所的合作，为研究生实践创新能力和综合能力培养创造条件，并夯实创业和科研基础。

（3）加强创新型师资队伍建设。高校需积极主动引进科研院所、相关企业和机构的优秀人员，构建多元化高水平师资队伍和教学科研团队，为实践创新人才培养提供强大的师资力量。

（4）促进教学评价机制改革。引入强化实践和创新的其他多元化评价，并对课堂教学体制和人才培养模式不断进行完善，以实现评价主体、内容和方式多样化要求。

（5）强化研究生学科竞赛指导。制定学科竞赛保障机制，加大竞赛投入，激发学生积极主动参加数学建模竞赛、电子设计竞赛、实践创新大赛等学科竞赛，真正达到以赛促评、以赛促能，进而实现研究生实践创新能力培养与协调发展。

4培养研究生实践创新能力的重要举措

研究生实践创新能力培养的举措主要有：

（1）定期举行研究生学术会议。以研究生为主体，定期汇报阶段研究情况，提出近期在研究过程中遇到的难题;导师进行有针对性地进行专门指导，及时传道、授业和解惑，并对后续工作提出期望和要求;通过导师和研究生之间的及时交流，可有效督促研究生按期完成各项研究任务。

（2）鼓励研究生参与各类学术报告。对校内外甚至省内外举办的学术报告和学术讲座，要尽最大限度创造条件让研究生参与，参加完后要求研究生完成总结报告，并对报告的内容和深度需作具体要求。

（3）要求学生参加各级项目申报。研究生在参加项目申报的过程中，语言表达和写作能力可得到很好地锻炼，同时研究生能积累科研经验，为科研项目立项积累宝贵的经验;同时，硕士生导师可从导师科研项目经费中划拨一定费用，用以资助研究生的可塑性强且暂未获得资助的项目。

（4）整合资源培养研究生创新思维。以课题组融合方式进行研究生创新思维培养：课题组研讨方式可促进研究生多学科融合，促进多领域、多学科的协调发展;以“多导师制”拓宽研究生研究视觉和研究领域，进而提升研究生的实践创新能力培养。

（5）依托课堂提升研究生创新能力。以研究生课堂教学营造创新氛围：鼓励研究生积极参与课堂教学，引导研究生重视课堂本位，让研究生在教育教學的体制下健康成长;以学科竞赛为依托引导研究生创新行为：通过各类学科竞赛培养研究生的主观能动性，帮助研究生确立研究方向，培养创新创业能力，提升发现并解决实际问题的能力。

（6）提供平台激发研究生创新热情。加强研究生与科研院所和相关企业的联系，加强研究生在各类科研项目中的参与度，培养研究生的创新意识，提升研究生利用知识独立解决问题的能力;以社会实践和创新项目为载体，在社会实践活动进一步培养研究生的创新能力;通过社会实践，可促使研究生更加深入地认识国情、了解社会、熟悉行情，进而增长才干、服务大众、奉獻社会，更重要的是能够解决各类实际问题。

5研究生实践创新能力培养的特色与关键

5.1硕士研究生实践创新能力培养的特色

实践创新能力培养特色表现在：在专业结构上，不断优化专业结构，尽可能对接区域优势企业和新兴产业，建立实践创新能力培养体系，使研究生的专业群与社会发展的产业群相吻合，使研究生人才培养的规格和社会岗位的需求相匹配;在办学模式上，创新办学理念，搭建“产教融合”实践平台，实施开放办学和联合培养，并建立“学校、政府、企业‘三位一体联动机制”;在人才培养模式上，以硕士研究生“实践创新能力”为基础，从“理论教学”拓展到“实践创新”，走“产学研”合作联合办学路线，变企业为研究生教学“第二课堂”，突出对硕士研究生综合素质的全面发展和创新能力的全面培养。

5.2硕士研究生实践创新能力培养的关键

（1）实践创新人才培养模式探索。实践创新能力培养本身就是一个从问题提出到解决的过程，在整个过程中，又会遇到不可预知的多重问题，各问题间相互交错循环出现;实践创新能力培养模式探索对问题解决人而言，是一种考验，更是提升人才培养效果的关键。

（2）协同育人实践模式的定位与对接。首先，需在培养目标方面进行适合工学结合教学模式的顶层设计;其次，需解决学生在企业和学校进行实习和课程学习中产生的时间与空间问题;再次，需设计合适的评核机制;最后，需实现产教融合模式的执行与校企合作的无缝对接。

另外，研究生实践创新能力培养，需要通过“校企合作”资源共享方式，进行硕士研究生实践创新平台的开发与建设，从而进一步提升研究生服务经济社会发展的创新能力;同时，还需构建多层次研究生科技创新奖助体系，通过多种激励机制鼓励在校硕士研究生奋发向上、敢为人先，不断推进研究生“德、智、体、美、劳”全面发展。

6总结

硕士研究生教育是高等院校学生在完成大学本科生学习后，继续深造的一种高级教育形式。文中以实践创新能力培养为导向，建立研究生人才培养体系和人才培养长效机制，围绕实践教学体系、实践教学平台、师资队伍建设、质量评价和保障机制实施等方面进行探索和实践，不断加强教学体系的科学性、教学平台的先进性、队伍建设的针对性、评价机制的适用性、保障机制的合理性，努力改善实践创新人才培养体系，为优秀研究生人才的脱颖而出创造条件。同时不断提升研究生的工程应用和创新能力，以达到研究生实践创新能力培养的新目标和新要求嘲。文中研究的创新能力培养模式可为高等院校研究生教学改革提供一定示范作用，也为高校修改、完善相关教学管理制度提供决策支持，并为其他硕士授权学科研究生培养提供一定参考。