浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力

摘 要：审美能力对于人类来说具有重要意义，良好的审美能力能够让我们更好地发现生活中的美，享受生活的乐趣。因此，审美能力的培养应当从小开始，小学美术教学就是孩子审美能力培养的初级殿堂。这就需要教师深入思考怎样实现小学美术教学中学生审美能力的培养。

关键词：小学 美术教学 审美能力

引言

一个人审美能力的养成需要经历较长的时间，而儿时审美能力的培养会对个人的终身发展产生影响。因此，在小学美术教学中教师就需要重视对学生的审美能力进行培养，这也是新课标中对小学美术课程提出的新要求。这就需要教师在教学实践中坚持以审美为核心，重视学生参与式的美术学习，进而实现学生审美能力的提升。

一、更新理念，活跃氛围

教学理念是指导教学活动开展的基础，长久以来，我国教育事业受传统观念束缚严重，仍然是按照应试教育思路展开教学。在这样的大环境下很多小学都只关注文化课教学，对涉及升学考试的课程进行重点教学，学生的审美素质则处于被忽略的状态。在小学美术课堂上教师大多采用的都是填鸭式教学，对理论知识大讲特讲，实用技能则很少涉及。长期的教学结果证明该教学模式教学效率非常低下，课堂氛围沉闷影响学生对美术知识的掌握。所以，作为小学美术教师需要对自身教学理念进行更新，增加体验式教学，让学生通过观察与感悟发现生活中存在的美，并在长期的训练下提升个人审美能力。这一教学模式也与新课改不谋而合，在新课标中对小学教学提出了明确要求，教师需要在教学中重视学生对生活的体验，将理论教学与生活相结合，让学生实现知识与技能的同步提升。例如，在小学人教版“淅沥的小雨”一课中，教师可以先通过引导让学生对下雨的场景进行观察，并鼓励学生仔细感受下雨天周边事物发生的变化。教师在课堂中还可以利用喷壶代替下雨，让学生观察水落下的情景，并引导学生展开联想与想象，实现下雨情景的深度感受，这就能够让学生的审美能力得到显著提升。轻松愉悦的氛围对学生审美能力的提升具有重要作用，在如此轻松的环境中，学生更易于发散思维，提升个人对美术学习的积极性。

二、巧用多媒体，吸引注意力

多媒体技术是科技发展的产物，它对教学活动产生的影响非常显著，如今多媒体教学已经成为教学活动的主流趋势。小学生由于阅历较浅，内心对自己不熟悉的事物都充满了强烈的好奇感，但是同样由于年龄较小他们的自控能力普遍较弱，在学习中耐心较为缺乏，很容易被课堂之外的事物吸引去注意力，这就需要教师创新教学模式，让学生的注意力被牢牢吸引。这时教师就可以采用多媒体技术展开美术教学，通过视频或图片的放映能够让学生感受到色彩艳丽的画面，进而发现美术中所蕴含的强大魅力，提升个人美术学习兴趣，在学习中更容易主动参与其中。值得注意的是，要想让多媒体的优势得到充分发挥，教师就需要对其有充分的了解，掌握正确的应用方式，提升课件制作质量。此外，教师还应当利用互聯网搜索更多小学生优秀美术作品用作课堂展示，让学生的审美能力在长期的影响下得到提升。例如，在学习人教版内容“彩线连彩点”时，教师为了让学生更好地把握线条变化以及色彩搭配，就需要事先完成课件的制作。在课堂上利用多媒体技术生动的展示出线条的粗细变换，进而拓展学生思维，并引导学生将日常生活中存在的线条描绘出来，通过相互之间的讨论与交流了解到大家对线条的认知。因此，教师如果在教学中能够做到巧用多媒体，就能够实现更有效的教学，促进学生审美能力的提升。

三、开设画展，强化能力

小学生大多都有强烈的表现欲望，他们希望将自己的作品分享给大家。因此，教师可以在日常教学中开设画展，为学生创造交流的平台，在此过程中就能够让学生的审美水平得到提升。从学校的角度来说，可以定期举办校园画展，学生可以以不同形式参与到活动中，包括个人、小组、集体等。在画展开设前教师为学生设定某一绘画主题，让学生围绕该主题展开创作，并在学生创作中予以适当帮助，例如排版、文字书写等。在画展中可以引导学生通过民主投票的方式选出我最喜欢的一幅画，并将胜出作品悬挂在教学楼走廊墙壁上以供学生观赏与学习。通过画展的举行还能够让学生学习到他人的绘画技巧以及色彩搭配技巧，并将自己喜欢的部分巧妙的融入自己的画作中，在长期的学习与练习中，学生的绘画能力会得到显著提升，与此同时审美能力也能得到持续性强化。画展的开设还能够促进学生想象力的提升，美术作品离不开丰富的想象力，学生对同学画作的参观能够激发自身思维，为自己打开全新的创作大门，绘画出更美丽的画作。

四、组织实践，提升审美

在新课改中明确要求教师需要引导小学生对生活中的美进行探索，并在教学中鼓励学生亲自实践，学生通过实践能够提升实践能力并培养美术审美能力。大量教学实践证明，动手实践是学生审美能力提升的重要途径，同时还能让学生积累丰富的美术技能。在实践的过程中学生能够了解到自身的弱点，并进行有针对性的培养。因此，在小学美术教学中教师需要重视实践课程的重要性，在教学中带领学生走进社会、走进大自然，引导学生对生活中的美进行发掘。实践能够强化学生美术技能，并帮助他们发散自己的思维，形成创造性思维，并学会享受生活，感悟美好。例如，在春天教师可以带领学生来到周边的公园进行踏青，让学生深入自然观察美丽的蓝天、白云，发现小树上刚长出的嫩芽，通过身临其境的感受再进行图画的创作更容易让学生融入画中，进而提升自身的审美能力。

结语

小学美术是美术学习的最初阶段，在该阶段教师需要帮助学生打下扎实的美术基础，并提升学生自身的美术素养，让他们通过美术学习具有更高的审美能力，此外，在教学中教师还需要将生活元素融入其中。在这样的美术教学中，学生能够对基本的美术知识有所掌握，还能实现审美能力的提升，增加对生活的热爱程度。作为小学美术教师，要想在教学中提升学生的审美能力就需要从多角度出发，一切以学生为本，用全新的教学理念展开小学美术教学。

参考文献

[1]刘笑夷.如何在美术教学中提高学生的审美能力[J].小学时代（教师），2010（01）

[2]肖中锋.谈美术教学中审美能力的培养[J].成才之路，2011（29）

作者简介

王园园（1973.12.22—），女，汉族，吉林省长春市人，学士，教师，从事青少年美术教育。