童谣对幼儿游戏的影响初探

文/张小康，长沙职业技术学院

1 童谣及幼儿游戏的研究综述

童谣因其生活化、口语化的特点在我国几千年历史中一直广为民间流传，但因人们对童谣的“俗”性看法偏差，一直未对童谣进行合理的认识与利用，对民谣进行搜集和相对应的研究工作也是在人类繁衍多年后才开始的。文献研究表明，童谣研究绝大多数是集中于历史和文艺两个方面：

历史学的研究一般是结合童谣所在的历史时期的社会背景从文化学和民俗学的角度对传统童谣进行考证分析。有研究者认为不同地域的童谣能反映其所在地域的文化习俗、历史背景，例如客家童谣，在客家人们的口耳相传中，既继承了客家文化，也凸显了客家人们的风土习俗等文化背景。

童谣是一种文学教育资源，因此从文学领域对童谣开展的研究一般侧重于童谣的分类以及作用。从教育学领域对童谣进行研究也是结合了文艺学、心理学、语言学等多角度共同探讨童谣的基本特征。

游戏是幼儿喜闻乐见的娱乐行为，也是幼儿园活动的基本组织形式。当前有关幼儿游戏的研究范围日益扩大，多是集中在民俗学领域和学前教育领域。从研究内容看,民俗学领域中的游戏研究多是从教育价值和地域特点展开，其次是侧重探讨游戏在其文化传承中实现的价值以及对社会带来的经济效应和对人民生活的丰富。学前教育领域中的游戏研究则多是从幼儿游戏的特点、作用以及在教学活动中的运用等方面展开，多集中于游戏的玩法、与当前幼儿园课程的有机融合，幼儿游戏的个案研究及对幼儿游戏指导的研究相对匾乏,有待进一步的挖掘。

有学者将幼儿游戏分成幼儿体育游戏、幼儿智力游戏、幼儿美术游戏、幼儿童谣说唱四大类,根据不同分类的游戏创设相对应的区角，投放适应的游戏材料，引导帮助幼儿开展丰富的游戏活动。

无论是对童谣的研究还是对幼儿游戏的研究都有其侧重点，研究内容也非常丰富，然而把童谣和幼儿游戏相结合的研究则趋向于空白，本研究探讨童谣及其在幼儿游戏中的作用，希望可以丰富这一薄弱环节。

2 童谣在幼儿游戏不同环节中的作用

2.1 幼儿游戏的导入环节

导入环节是吸引幼儿参与游戏的关键，一般群体性游戏都具备富有节奏性且能统一幼儿动作的口令，游戏歌的形式能让幼儿边游戏边吟唱，增加了游戏趣味，歌戏互补增加了作品的趣味性，丰富了游戏情境，从而激发幼儿的参与积极性。

2.2 幼儿游戏的活动过程

童谣“点兵点将”中，幼儿一边唱童谣，一边用手指进行动作，童谣中唱到最后一个字时，手指指到谁，谁就被点中，趣味性非常强。很明显的看出，这种有先有后次序性是童谣所赋予的，体现了童谣在幼儿游戏过程中的排序、分队的作用。

2.3 幼儿游戏的整体环节

童谣贯穿在整个幼儿游戏中的作品中，最熟悉的莫过于“丢手绢”了：“丢、丢、丢手绢”、“轻轻地放在小朋友的后面”、“大家不要告诉他”、“快点快点抓住他”等唱词足以说明游戏的具体内容，从头到尾也渲染了游戏氛围；同时发挥了童谣在幼儿游戏中的组织作用，而合唱童谣又能够培养儿童自我控制能力，合唱同一首童谣语速过快过慢，节奏过强过弱都不利于集体整体呈现，充分锻炼幼儿的合作意识。

2.4 幼儿游戏中的其他方面

童谣除了对幼儿游戏有着诸多的积极影响外，对民族方言的学习和传承具有不可低估的作用。吴其南在其书中说道：“口头文学、童谣在印刷时代、大众传媒时代仍有一席之地。”我们要重视童谣本身具有的文化价值，结合新时代的背景不断进行调整，在保留原有优秀文化传统的条件下发挥其更大的文化魅力。当地方言童谣和传统文化性较高的童谣不仅可以很好的促进幼儿语言认知的发展，同时也是本民族优秀文化传承的好渠道。幼儿园教育作为中华民族文化传承的第一站，在民族文化的传承中具有启蒙作用。

3 幼儿游戏活动中童谣发挥作用的方式与方法

3.1 童谣中的文本在幼儿游戏中的提示作用

童谣的文本虽简练却概括了整个游戏中幼儿所接触的所有内容，童谣的节奏非常鲜明，幼儿非常容易接受，语音和动作节奏的同步开展既保证游戏的趣味性也成为评判游戏规则的标准，文本和节奏的结合能最大程度发挥童谣的作用。融合肢体动作的童谣既朗朗上口，其文本内容已充分告知幼儿游戏的具体内容，具有提示作用同时又具有游戏性，例如《点兵点将》，整首童谣只有一句话，却在幼儿中经久不衰，幼儿一遍遍反复回味、玩耍。在这首童谣中，文本内容的提示作用显示的淋漓尽致，其节奏感也体现了包含的规则，幼儿在游戏中依据其规则掌握胜负定律，强调了游戏性。

3.2 童谣中的韵律对游戏的组织和游戏氛围的铺垫作用

幼儿对愉悦好听的声音非常着迷，从胎儿时期幼儿就已能感受母亲的呼吸、心跳，出生后接触到各类摇篮曲、床头摇铃、家人怀抱的晃动、母亲的哼唱，使幼儿无时无刻不在感受节奏与韵律，尽管不懂文字传达的意思却能跟随节奏旋律进行身体摆动。富有节奏感和韵律性的童谣可以作为游戏的引入，为接下来的游戏氛围铺垫，许多童谣的韵律具有押韵的特点，同时其音乐性体现了自然节奏，非常符合幼儿的生理机制与心理需求。“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等游戏只有在伴随歌唱的情况下才能顺利进行，幼儿对此类童谣韵律的喜爱度极高，不仅能跟随童谣韵律做规定动作，还能依据自己的喜好进行动作创编，感受自我陶醉的氛围。

3.3 童谣写作手法具有增强游戏趣味性的作用

文学作品一般都会运用恰当的修辞手法以增强感染力，如：加入修辞手法形成的问答歌，一问一答、多问多答的形式增强成人与幼儿之间的互动性；采用超逻辑的叙事方法形成的颠倒歌，幼儿在颠倒歌中不仅觉得好玩，还能培养一定的逻辑思维，加强对生活事物的常规认识；反常规语音连缀形成的绕口令和押韵的快板诗等。童谣在选用修辞手法上一般采用顶针和反复，顶针歌一般句式较为简洁但不失乐趣，节奏韵律感强，一般使用叠音且上下句联系紧密，符合幼儿的思维特点，便于幼儿理解记忆；反复的形式通常会反复童谣中具有趣味性的内容，吸引幼儿的注意力，且反复的形式让理解能力较差的幼儿在稳定的节奏和固定句式中更容易掌握童谣内容且方便记忆，伴随一些拟声词的使用，增强游戏的形象性与趣味性。正是运用了这些特殊的写作手法，使童谣朗朗上口，从而激发了幼儿的兴趣，在轻松愉悦的氛围下进行学习，增强了游戏的趣味性。

4 结语

童谣与幼儿游戏的关系是密不可分的。童谣和幼儿游戏同属幼儿文化的范畴。童谣自身就包含着游戏性，童谣中包含的游戏歌即是典型代表。从文化的角度来分析，童谣具有口头性、集体性、变异性和生活性。

童谣在幼儿游戏中具有重要的作用。本研究通过在不同游戏活动中穿插各类童谣，以此反映童谣在游戏各环节中所起的特定作用。在幼儿游戏导入环节中，童谣的作用是和游戏互补，丰富游戏情境；童谣在幼儿游戏活动过程中的作用体现在在幼儿群体游戏中的排序、分队功能；童谣在整个幼儿游戏活动中具有整体性作用；除了对幼儿游戏有着诸多的积极影响外，童谣对本民族方言的学习和传承具有不可低估的影响。