职业院校足球课程教学模式创新研究

□ 李景（海南体育职业技术学院 海南 海口 570203）

1、职业院校足球课程教学存在的问题

随着我国经济社会的快速发展，高等教育的投入和重视程度不断加深，落实到高校的公共体育发展要求越来越高，足球作为大学生喜闻乐见的体育形式，受到广泛关注的同时，开设足球课程教学的实施效果并不令人满意，突出表现在以下几个方面：

1.1、缺乏清晰的教学指导思想

体育课程一直是现代教育的重要组成部分，但是对于体育的定位和目标一直没有一致的观点，有的人认为体育教学的目的是培养学生自觉参与到体育活动中的能力，所以教学活动中，应该将教学的重点定位在对学生的技术指导，基本功传授等方面，这种教学思想称为“技术性指导思想”；另外一种观点是体育学习的目的是为了提升学生身体素质和思想品质，从生理和心理角度去全面提升，从而以更好的状态的面对生活，这种教学思想称为“素质型指导思想”。在这两种思想相互交织的环境下，教学指导思想不明确，导致学生不知所措，从而影响了教学的内容，教学评价方法及教学评价体系。

1.2、足球价值未能充分体现

在现代教育的理念指导下，教学活动要以学生为主体，足球教学的价值更应该满足学生的需求，为学生提供服务，在具体的教学活动中，由于主客观的原因，课堂教学主要还是以教师为主，学生的地位被弱化，这很大程度上会影响学生的学习积极性和主动性，学生可能开始对足球有较为浓厚的兴趣，但随着教学活动的推进，教师的束缚让学生很难接受，从而对足球学习的兴趣逐渐降低，导致真正的足球价值未能传递给学生，学生也未能真正领会足球的价值，从而影响整个教学的效果。

1.3、教学缺乏教学创新的客观环境

教师从主观意愿的角度考虑是想创新的，但是在实际教学活动中，大多数教师对足球教学的认识和理解是基于传统价值判断的，而这种价值判断会影响教师开展教学活动。例如。部分教师简单的认为，好的足球课就是要按照课程标准和大纲规定进行教学活动，即包括了备课、教学讲解，以及整个行为规范都有较为明确且清晰的界定，由于这部分教师秉持着认真负责的态度，在教学活动中，无论是学校或者学生都不能以明确的反对去辩驳教师的安排，从而影响了教学活动的创新。除此之外，一部分教师对于足球价值判断上较为前卫和创新，他们敢于用大胆的创新教学方法及创新评价去指导教学活动，也能够受到学生的喜爱，但是由于受到较为严格的学校管理制度和约束制度，他们往往只能将创新穿插于传统教学活动之中，其具体发挥的效能就可见一斑了。还有一部分教师从心理上就相对消极，他们认识到目前教学创新的难度和问题，就很容易产生消极态度，创新的主动性不足，让教师失去了对足球教学改革的内生动力和动机。

1.4、教学评价方式过于主观和片面

素质教育提了很多年，足球教育更是培养素质教育的重要内容，虽然高校在开展足球教育时，力求改善和提升素质教育的评价制度，但是从目前的实施效果上看，教学评价方式还是较为单一及主观，集中表现在以下几个方面：一是许多高校的教学评价单一，仅局限在期末考试等单一形式，而且考核的方式不计入考生的考试档案，只是一种合格性评价，许多学生对此并不在意，甚至抱着无所谓的态度；另一方面，由于学生的个性发展和认知水平存在较大差异性，教师对学生的评价标准较为统一，缺乏因人而异的针对性，往往只关注学生的运动技能和战术水平，对学生的素质教育，学习能力和创新进步能力的关注较少，这样会导致学生的积极性受到打击和影响，从而影响教学效果。

2、足球课程教学模式创新途径

2.1、明确教学目标，落实素质教育

实现创新必须从思想观念上进行转变。高职高专体育课程的任务是以‘健康第一’为指导思想，通过系统的课堂教学和有组织的课外体育活动，来传授体育的基本知识、技能和方法，增进学生身心健康、增强体质、发展素质、提升综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为完善学生人格、提升应职应岗能力和今后生活质量打下坚实基础。

一是明确学生的主体地位，激发学生兴趣。大学教育更多的是提倡学生根据自身的兴趣和爱好进行挖掘提升，在教学过程中，更应该将课堂教学的主体地位交给学生，让学生自主的进行选择和发展，教师更多的作用是辅导和支持，对于足球教学而言，应该注重将学生的兴趣点和优势发挥出来，突出全面发展身体素质，从职业院校的教学目标看，可以采取和职业岗位的标准相互匹配，从而提升学生的身体素质和体能素质，达到发展学生职业能力与职业素养的目的。

二是积极培育足球精神，优化学生心理健康素质。足球是一项常见的体育形式，首先它具有很强的团队性，足球是双方集体力量、技术战术的较量，更是一种智慧和团队的比拼，这对于学生的素质提升和心理健康发展具有很强的作用。在这种对抗性极强的运动下，学生在面对压力时，能树立自尊、自信、自强的信念。学生在激烈的竞争中，足球精神能够给学生带来健康的心理素质，较强的综合能力。

2.2、优化教学形式，提高技能教育

足球教学的创新在于优化教学形式，提高学生的技能教育。从足球教学中，引导学生掌握和了解更多的技能和知识。从教学形式上进行创新，丰富教学内容，创新教学形式，从而吸引学生兴趣，增强技能教学。

一是丰富教学内容。传统教学重视足球规则、战术等，没有从学生的需求和学生特点的角度去考虑，提升教学内容针对性，从现实角度来讲，更多的学生选择足球学习不是为了专业性的比赛，而是为了增强学生的体魄和素质。所以在教学过程中，应该更加的重视教学的游戏性和趣味性，调动学生的积极性和主动参与。在教学内容上，加入更多可玩性强的东西，让学生在游戏，在运动中感受到一种精神，学会一种精神，这符合足球运动本身的特点，也符合学生的成长需求。

二是创新教学方式。在丰富教学内容的基础上，要对教学的方式方法进行有针对性的创新，更多的采取情景法为学生创造更贴近实战的环境，甚至可以通过比赛的形式去不断优化课堂教学内容，不断深化学生对于教育教学的理解和认识。通过对大学生的特点进行挖掘，发掘每个人的潜力和兴趣点，从学生的优势出发，不断增强学生对于教学活动的主动性和针对性，针对学生的心理特点和学习要求，不断扩充足球教学内容，鼓励学生通过多思考，多提问，多实践从而实现对足球的理解和技能的提升。

2.3、提升教学境界，彰显人文教育

高校的教学活动，更多的是培养学生的一种素质，所以对于足球教学而言，不仅是传授技能，更多的是帮助学生树立足球的人文精神，足球作为世界第一大球，受到很多人的追捧和喜爱，在大学阶段学习这种精神正是为了将这种精神和快乐进行传递和传播。

一是教师要精准实现定位。作为多元的文化核心，从不同角度分析足球精神是多样且丰富的，其中包括竞技体育的拼搏精神，也有多人协作的团队精神，也有灵活多变的变动，可以说足球包含的知识、门道和学问很多，只有去有针对性的感受，才能真正领会这种精神，学生也才真正能够从学习足球的过程中，感受到足球的乐趣和学问。

二是培育学生足球精神。在激烈的体育竞争中，能够折射出我们每个人的生存与奋斗，人生犹如竞技场，我们每个人都不应该去虚度光阴，不蹉跎岁月，特别是高职阶段，正是形成人生观，价值观和世界观的关键时刻，也是进入社会的最后一个加油站，需要我们从各个方面学会提高和提升，从而更好的去适应社会的变化和发展，这告诉我们在学习过程中，要有针对性的对相应的能力进行培养和提升，从而实现创新和创造，更好的适应社会发展和进步，实现自己的人生价值和社会价值。

2.4、创新足球教学的评价标准

目前很多职业院校在学生的足球素质评定方面主要以学生对于足球知识及技能的掌握程度，而忽视了最为关键的足球精神培育，学生的积极性和主动性及创新性等方面，从一定程度上是违背了素质教育的指导思想。所以职业院校要不断研究和创新科学的评价方式和标准，从重视学生的学习过程和学习态度出发，将足球理论和足球实践相结合，促进教学效率的提升，同时教师要根据学生的具体特点，对学生的个性化评价进行重点打分，在肯定学生的同时，发挥学生的能动性和挖掘学生的潜能。教师对于足球课程的评价更多的应该集中在对于学生的鼓励和兴趣的养成，客观、公正、科学的为学生提供更好的学习环境和学习氛围，在感受足球精神的同时，不断完善和提升自我。

传统的足球教学束缚了学生的个性化发展，忽视了学生的创新能力的开发和培育，所以在职业院校足球课程创新发展上应该给予学生更多的自主权和发挥空间，不断引导学生在兴趣中培育体育精神，养成良好的运动习惯，从而实现全面提升和发展。