关于小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析

□ 李文博（济南市文化东路小学 山东 济南 250000）

顺应当前全国课程改革的进展，全面推行综合素质教育已成为现代教育的核心目标。而快乐体育的教学理念就是让学生体验体育活动。课堂的活跃氛围和训练乐趣调动了学生体育课堂的积极性，使他们通过体育趣味训练鞥能够感到快乐，并提高他们对终身体育的认识，继而提升学生的整体素质。另外，教师也能够享受快乐体育的过程，让所有教师和学生都能在这种积极的氛围中体验高效课堂的乐趣所在。融入快乐体育概念到小学体育的课堂训练中，可显著提升体育课堂训练的质量效果，也能够帮助体育教学更好地完成教学改革并长远稳定发展。因此，本文将对快力体育理念在实际的课堂教学中的应用效果进行分析。

1、小学体育教学现状以及快乐体育教学的作用

1.1、小学体育教学的整体背景

体育教育的意义在于培养学生的健康身体和积极心理。然而，研究表明，目前的小学体育教育仍存在许多问题。由于应试教育，大多数学校忽视了体育教育的重要性，更加注重文化课程的教学。目前，学校的体育资源不足，也存在一系列问题，例如缺乏体育设备和缺乏足够的人才资源。近年来，我国对小学体育教学提供了资金支持，缓解了部分问题，然而非重点学校，民办私立学校，农村地区和偏远学校的物质资源仍然稀缺。小学现时的传统体育教育的内容比较单一简陋，以广播体操或者简单的体育动作为主。造成学生的参与热情不高，而其中大部分小学体育教师是本科或者专科毕业，更有农村地区的体育教师是非体育专业对口，或者由其他学科的老师兼任。目前，小学体育普遍存在教师专业素质不足，人才缺乏等问题，对体育教育效果产生严重影响，对小学生身心健康发展极为不利。

1.2、快乐体育教学的作用

快乐体育其实是一种体育教育思维，它主张通过体育课堂教学围绕情感这一核心进行课堂引导，培养学生身体素质和心理健康的综合素质，使学生体验到教学的乐趣和快乐。而快乐体育的最终目标是通过体育活动使体育变得有趣和快乐，强化学生参与体育活动的兴趣和课堂参与度。它的教育方式是以学生的个性为切入点，以积极的情感为主线，结合积极情感和高效教育，激发学生的参与体育课堂的热情，在强化学生的学习主动性时还能够培养学生的综合健康素质，这是一个终身体育的概念的根本。

一项快乐的运动通过调动积极的氛围吸引学生锻炼，在趣味体育训练的过程中体验运动的乐趣，充分调动学生对体育训练的积极性，帮助学生提升体能以及健康个性发展，这也是快力体育理念的重要价值所在。随着新课程改革的深化调整，大部分学校都开始重点关注体育这门学科，并在实际教学过程中更积极地寻求合理科学的体育课堂教学模式，为快乐体育理念的落实提供了一定的教育基础。快乐体育教育的概念要求教师需要通过体育教学，全面了解学生的心理，从学生的心理特征中营造和谐的课堂氛围，让学生感受到体育运动的课堂乐趣。教师也要选择有趣的课堂训练模式。快乐体育与传统体育相比，快乐体育具有快乐教学训练，丰富课堂活动和趣味十足的属性，使学生能够积极参与到体育训练之中，对培养对运动的兴趣非常有用。

1.3、传统体育与快乐体育的区别

传统体育的教育方式是以灌输式的教师单向授课模式，以教师作为主导，学生听讲的单一授课模式进行课堂教学，然而却忽视了与学生的课堂活动及思维激活的教学引导，体育课堂本来帮助学生减轻文化课的压力这一作用也没有得到更好的发挥。快乐体育主张课堂以学生作为主角，按照新课改的要求，帮助学生的多元化个性发展，从而推动体育课堂教学的形式变得丰富多彩。快乐体育的理念就是打破过往的单一枯燥教学模式，通过体育训练培养学生的综合素质作为目标，对体育课堂教学进行优化，为培养现代化综合素质的优秀人才提供强而有力的支援而衍生的一种教学理念。通过快乐体育教学理念的优化帮助提升体育课堂教学效果，真正帮助学生提高综合素质水平。

过往传统体育教学更侧重于纯粹通过单一的锻炼对学生进行体能训练强化。但是这种传统的教学模式导致学生觉得体育课堂枯燥无味，了无生趣，对于体能训练的效果也有影响。这种传统的体能锻炼模式既没有高效提升学生体能，也没有为学生启发思维，活跃思维，提升学生综合素质的效果。而快乐体育这一理念在课堂教学中的应用，则是当前小学体育教学改革的一个最好的契机。

2、快乐体育教学的实际运用

2.1、快乐体育教学在教学内容的运用

过往传统单一的体育教学模式对于先天体育条件欠缺的学生并不友好，既打击了学生体育锻炼的自信心，也无法有效提升这一部分学生的体能。另外，枯燥的课堂教学对于具备体能优势的学生也毫无吸引力，未能将他们的实际优势真正发挥出来。为了更好地将快乐体育融入到体育教学里面，教师应该在教学内容设计上，就应该结合本班学生的实际情况，引入快乐教学的理念，以趣味活跃的课堂展开体育训练。在课堂实践的同时，教师也要仔细关注小学生不同年龄阶段的生理特征和心理特征，多对学生予以鼓励关注，营造更好的师生在课堂的和谐氛围，从而使体育课堂的内容贯彻落实，使快乐体育这一理念更好地导入体育课堂教学之中。

2.2、快乐体育教学的核心—学生

和新课改保持一致，快乐体育这一理念的教学核心是围绕学生作为主体展开。因此在开展快乐体育课堂同时，老师需要更好地利用不同的方式来刺激学生更积极主动加入到体育运动的兴趣。因为快乐体育的重心就是将快乐的氛围融入到体育课堂当中。其实小学阶段的学生都比较活泼，而且体育课堂的环境已具备多样化的课堂环境这一优势，只需要更好地结合不同的体育元素和教学模式，就可以充分调动学生参与到体育锻炼的课堂中来了。例如，趣味体育竞技，踢毽子比赛或者拍皮球等等，在有趣的比赛竞技当中锻炼学生的体能，还能够通过团队竞技合作来帮助提高学生的团队精神，创新精神等等的综合素质教育。教师也可以相应地设定奖励机制，使每位参赛学生都能够得到奖励，更好地激发学生参与到体育课堂的兴趣，提升竞技比赛意识。

2.3、快乐体育理念的课堂实践

除了以提升体能作为目标之外，快乐体育的理念同时也主张综合多维度关注体育教学的课堂实践效果，使体育课堂教学的价值最大化。所以，在课堂教学实践方面，需要综合不同层面的多功能课堂意识进行素质教育的综合课堂开展。在课堂实践时，也要结合学生实际，适当地对教学内容进行调整，确保课堂设计内容能够符合学生的个性化发展，而引导，鼓励以及启发则是在课堂实践中，教师能够不断利用的三大原则。多样化的课堂内容落实到教学实际情况当中，教师都需要时刻注意引导，鼓励以及启发这三个原则的重要性，围绕学生的课堂展开教学，除了单一的展示教学之外，教师最重要的工作就是指导的方式帮助学生更好地融入到综合素质教学的课堂当中，提高学生的整体素养。除此之外，更要确保和学生做好课堂互动的工作，切忌不能够敷衍了事，因为教师就是学生以身作则的榜样，如果教师也敷衍了事，学生在课堂的表现就会变得散漫，课堂氛围沉闷无趣，无助于快乐体育的课堂内容开展。同时要加强同学生的交流，课后多关注现阶段的学生关注的热点兴趣，在教学的同时也要注重做好倾听者的角色，了解学生的实际情况，合理的建议也可以采纳并融入到课堂实践当中。保持这种长期良好的互动，那么学生也会得到积极的响应，如果有问题也会更依赖教师进行反馈以及请求协助，这样就会帮助课堂实践的气氛更加活跃，师生的课堂积极性也会更高，从而使课堂的趣味性也相应提高，帮助提升快乐体育的课堂实践。

3、结束语

小学阶段的体育教学是学生在未来教育必不可少的基础教育，当前的教学模式并未能完全满足现代化教育改革发展的需求，仍有比较多的问题亟待解决，所以，作为小学阶段的引领者，教师应该通过课堂教学内容设计的创新，实践课堂的快乐体育意识的提高。通过课堂预估设计以及课堂实践的及时关注优化等方法，将快乐体育教学的这种符合新课改内容的教学理念，更好地融入到体育课堂教学当中，勇于突破传统，与学生共同成长。更要着手对体育课堂模式的创新优化调整，让学生意识到体育课堂除了是一门学科，它更能够成为常伴学生一生的兴趣爱好。因此，教师需要掌握好快乐体育的教学理念就是围绕学生的情感展开的一门综合素质的学科，以保障学生身心健康，尊重学生的个性化差异以及喜好作为教学目标，除了基本的体能训练之外，更要引入不同的趣味课堂教学法来引导学生更积极地参加到课堂教学当中，从而推动体育教学改革的有效实施，使快乐体育的教学理念贯彻到新课改的现代化体育改革之下，是学生能够在高效的课堂教学当中更好地提升个人的综合素质和体能。