对竞技体校学生进行中国传统文化教育的可行性研究

□黄腊梅（武汉体育学院 湖北 武汉 430079）

竞技体校将大部分的精力投入在体育运动方面，这样一来，竞技体校的学生在文化方面就会成为一大弱点，这也不符合德智体美劳全面发展的教学目标。竞技体校的学生虽然在体育方面有着过人之处，但是优异的竞技运动成绩并不能完全将文化上的缺陷弥补，由此可见，从学生自身发展来看，中国传统文化教育的开展的确很有必要。中国传统文化是每个时代的总结和精髓，了解这些可以纵观中国发展局面，从而产生内心的自豪感，对于中国传统文化的传承和发展有着很重大的意义。观察目前竞技体校开展中国传统文化教育的现状，可见竞技体校开展中国传统文化教育是当务之急，每一个竞技体校学生作为传承中国传统文化的一份子自然不能掉队，针对不同的问题就要逐个击破，为中国传统文化提供一个良好的继承和发展空间。

1、竞技体校开展中国传统文化教育的现状

1.1、竞技体校对中国传统文化教育不够重视

竞技体校在招生的时候就注重体育成绩和素养，对于学生的文化成绩只要过得去就好，甚至有些竞技体校对于学生的文化成绩漠不关心，只要体育成绩过硬其余的都可以忽略不计。竞技体校在招生之初就对中国传统文化缺乏重视，导致竞技体校的学生在之后的学习中很自觉的将文化学习放在了次要地位，当然，竞技体校的专业文化教师也是很少的，因此，学生接受到的文化教育水平也就相对较低。除此之外，竞技体校的学生自身也不是很重视文化教育，原因有二，第一点就是他们的文化成绩本身就相对较弱，正是因为这一点，他们才更愿意开辟一条新的道路，也就是专攻体育活动。第二点原因就是竞技体校的学生对于学习的兴趣和自信心并不高，这就导致学生们对于中国传统文化大多持有的是抵触的态度，持有这种态度灌输再多的中国传统文化也是徒劳。竞技体校的中国传统文化氛围并不是很浓厚，从校园气氛就可以看出中国传统文化在竞技体校中处于不被重视的地位。

1.2、中国传统文化教育开展形式缺乏创新

竞技体校的中国传统文化的传统教学形式也就是课本内容教学，竞技体校的学生几乎每天都要训练，训练之后本就很疲惫，再加之中国传统文化教学课堂开展多的是单一的形式，学生们对于文化知识的接受就失去了积极性和兴趣。中国传统文化并不是一成不变的，那么中国传统文化教育的开展形式也应该随着时代而创新，缺乏创新的中国传统文化再精彩也会因为开展形式单一而黯然失色。竞技体校的教学多的是体育户外活动，给予中国传统文化教育的时间很少，因此，中国传统文化教育开展的时间和空间都是有限的，也许文化生可以通过参观博物馆来进行中国传统文化更加鲜明的了解和认识，但是对于竞技体育生来说他们是没有太多时间进行参观活动的。竞技体校所开展的中国传统文化教育更多的就是依据教科书进行文字化的教育，竞技体育生本就对枯燥的纯文字化的东西不感兴趣，与他们本身擅长的运动律动感不太符合，就会使得他们学习起来十分的吃力。

2、竞技体校开展中国传统文化教育的必要性和可行性

2.1、中国传统文化继承和发展的需要

传承中国传统文化并不是某一个特定的年代的责任，也并非某一个人的义务，竞技体校生归根到底还是学生，既然是学生就仍然要肩负起传承中国传统文化的重任。竞技体校的学生可以不像普通文化生一样对中国传统文化学习的那么深，但是常识性的文化知识还是要知道的，不能因为有了一技之长就可以将中国传统文化抛之脑后。中国传统文化是经过一代一代之手传承下来的，竞技体校的学生同样也是新时代的文化传承人，假如人人都以走特长将传统文化冷淡，那么中国传统文化恐怕早就残缺不堪，正是因为有那么一群人的坚守才能使得中国传统文化连绵不断。竞技体校是中国传统文化教育较为微弱的教育场所，这样一来，学生们对于中国传统文化也是懵懂无知的，从薄弱之处弥补文化需求正是针对性质的也是最高效的做法，从而使得中国传统文化的传承人更多，文化的延续也就得到更多的保障。

2.2、外来思想冲击中国传统文化

随着全球化的发展，各国各地的文化存在碰撞，这样的情况对于中国传统文化的影响是具有两面性的，其不利之处就是外来的思想会或直接或间接的冲击中国传统文化，因此，加强中国传统文化的教育为当务之急，尤其是在竞技体校这样中国传统文化接触较少的校园内更是有必要加强中国传统文化教育。体育运动最初在西方是比较盛行的，竞技体校在体育教学中不免存在着西方的教育理念，学生也会很容易受到外来思想的影响。拜金主义是从西方传入的，而竞技体校的花销本身就比普通的学校花费要高，而竞技体校的学生会很重视饮食和穿着，再加之拜金主义思想的影响就会使得学生之间产生攀比心理，从而进行物质上的比较。由于外来思想的冲击，中国传统文化在学生心中的根基就容易被动摇，在这个时候对学生进行中国传统文化教育也就是在加固学生内心存在的中国传统文化根基。

2.3、中国传统文化对学生成长意义重大

竞技体校虽然是侧重体育特长的学校，其实是与中国传统文化知识分不开的，首先，学习竞技体育首先要了解基本的有关中国传统竞技体育的知识，这样才能对竞技体育有着更深刻的认识。其次，在竞技体育训练过程中会存在着许多安全隐患，学生应该知道如何保护自己，在日常训练中需要进行正确的防护，竞技训练一般强度会很大，但是人与人之间的接受强度是不一样的，这些在中国传统文化知识中会有相关的记载，学生可以通过中国传统文化的学习来延伸自己的认知面，从而为自己所学的项目进行安全防护和助力。中国传统文化的知识面很广，竞技体校学生在中国传统文化教育的时候可以拓宽自己的眼界和知识面，其实，中国传统文化的学习也是竞技体育生具有跳跃性的放松，在对中国传统文化只是进行大面的了解之后，可以选择感兴趣的进行深入研究，像中国传统文化中的运动康复就有助于竞技体育生的日常保护和受伤后康复。

3、竞技体校开展中国传统文化教育的具体措施

3.1、构建传统文化教育的长效机制

竞技体校的传统文化教育机制本身就具有不完善性，在竞技体校开展中国传统文化教育很重要的一点就是要构建传统文化教育的长效机制，也就是要建设相关的教育部门，加强中国传统文化教育各方面的实力。首先就是要改变侧重竞技体育教育忽视中国传统文化教育的思想，健全完善中国传统文化的师资力量和相关教学设施，比如，竞技体校需要建设专门的中国传统文化教育部门主要负责对学生们进行中国传统文化教育的安排，教师队伍也应该有专门的探讨办公室，各种教科书也需要备全，教师在进行教学时改变照着课本念的模式，多媒体应该派上用场，用来展示博大精深的中国传统文化，对于那些用图片和视频就可以说明的东西就可以免去大篇幅的文字解释了。

3.2、提高教师的传统文化素养

竞技体校的教师应该先提高自身的中国传统文化知识储备和自身的传统文化素养，传统文化素养包括的方面有很多，优秀的传统文化素养总得来说就是要求教师能够以得体大方的姿态生动的呈现所储存的知识。得体的姿态就是教师对学生进行传统文化教育过程中的言谈举止，首先，教师的穿着不能太招摇，教师就该有得当的师容师表，倘若教师的教学衣着过为慵懒，就会显得教师个人的精神面貌欠佳，这样一来，即使学生精神状态很好也会被慵懒的精神面貌所影响。生动其实既是一种课堂状态更是一种讲课艺术，教师讲课评分其实应该根据专注听讲的学生数量，教师准备充分还是不够的，学生对教师所讲内容感兴趣才是对教师讲课质量最公正的反馈。教师讲课的资本主要还是传统文化知识的储备，课堂含金量不高整个课堂就会十分空洞，教师所讲内容也不能存在知识性的错误，比如，岳飞是抗金英雄而并非民族英雄，类似的历史评价和历史事件一定要进行纠正。只有教师将自身的传统文化素养进行提高，才更有资本站上讲台，从而对学生进行中国传统文化知识的传授。

3.3、营造浓郁的校园传统文化的氛围

竞技体校校园内多的是有关运动的标语，而中国传统文化氛围并不是很浓厚，校园时时刻刻陪伴着学生，潜移默化地在学生心中留下印记，中国传统文化并不是非要手把手、面对面的进行知识的传授，也可以将竞技体校的传统文化氛围营造起来，这样，也同样能够将中国传统文化潜移默化地深入人心。校园中的口号式的运动标语可以换成带有中国传统文化气息的运动知识，比如，田径、跳远、体操等体育运动的有关知识就可以贴在随处可见之地。竞技体育其实也是一种文化，竞技体育运动也是在将中国传统文化推向世界，竞技体育升华一个高度也就是为了中国传统文化的继承和发展而做出努力，那么运动标语也可以将竞技体育与中国传统文化结合起来：运动使人快乐，运动助力文化辉煌。这样具有浓厚传统文化气息的校园自然能够呼唤许多学生的爱国之心，从而使得他们更加认识到自己的重任，更能够奋发图强。

4、结束语

竞技体校同样是人才培养的场所，既然如此，那么竞技体校的学生自然就要接受中国传统文化的教育。竞技体育和中国传统文化是密不可分的，学生要想向更高的高度飞翔就要以中国传统文化为垫板，只有中国传统文化知识储备足够才能避免成为四肢发达头脑简单的人。学生要想走的更远也要将中国传统文化作为航船，在走向成功的一刻，面对有关中国传统文化的提问，才能以一个坦然的姿态做出从容的回答，中国传统文化储备足够才能充实内心，增强信心，燃烧爱国之心。