浅谈高职高专体育教学对学生终身体育意识的培养

□ 王佳祺葛岚（.天津工业职业学院体育部 天津 300400；.天津市北辰区特殊教育学校 天津 300400）

早在上世纪年代，发达国家的教育家就提出了终身体育意识的教育观念，认为体育教育应该是伴随每个人终身成长过程中。我国在1990年也提出了全民体育教育的观点也就是终身体育的教育思想，并在21世纪得到国人的普遍认知。学校作为体育教育发展的最大场所具有充足的人员基础，而且也能够学生的成长阶段奠定坚实的体育意识。但是高职高专学生的终身体育教学还存在一定的不足，我国在体育教学在学生终身成长中的影响性还有待进一步提升，因此需要以更长远的眼光进行高职高专学生体育教学改进，为我国人民的体育活动参与提升起到有力的推动作用。

1、终身体育的内涵

终身体育意识对于学生的体育培养是对传统体育教学的一种深层次发展，让学生将体育运动从运动技能的认知转变为自身的健康需求，并在以后的生活中形成一个与学习、工作、生活同样重要的运动内容，终身体育的内容已经不在是翻译的体育运动技能，它对于学生培养更加倾向于一种健康生活态度的影响。这一点在当前的学生生活内容的改进上显得尤为重要，能够有效解决现在生活中很多恶习的危害。在具备了完善的终身体育意识后，学生对于体育活动都是以一种自主的学习模式的行为进行的。所以终身体育教学也就不是简单的运动技能教学，它需要一个系统的、理论与实践结合、与生命相关的教学模式。让学生通过对基本教学体育的学习后具备最后的体育运动兴趣，让后将这个兴趣转变为自己终身的生活习惯。

2、高职高专培养学生终身体育意识得重要性

体育运动意识会伴随学生成长的一生，而学校的体育教学更是学生体育意识开端，很多学生的体育意识成长都是靠着在学校的体育教学才具备良好的基础，所以说学校的体育教学对于学生的终身体育意识是一种铺垫引导作用。而高职高专的体育教学更是承接着学生学习与以后工作生活的关键过度时期。这一时期的体育意识发展能够直接影响到学生对体育运动生活方式。

学生终身体育意识的成长对于自己的成长发展具有非常重要的作用。首先就是学生身体健康的发展，体育意识能让学生不自觉的将锻炼身体作为生活学习的一部分，而体育锻炼又是自己身体健康发展的最重要内容。其次、能够有效缓解以后生活工作中的压力，营造一个动力充沛、积极向上的生活状态，现代年轻人的生活压力越来越大而体育运动又是一种最好的减压方式，越是热爱体育运动的人面对生活的态度往往更加积极乐观。对于学生的生活发展具有很好的促进作用。最后、体育意识发展是一个终身有益的生活情操，终身体育意识除了以上两种表面的影响外。对于学生能够促进身心状态、生活情趣、内外素养的全面发展，它能够从根源上影响一个人的性格情绪、生活态度。让学生在以后的工作学习、情绪调节、困难解决、为人处事得到半功倍的成效。

3、高职院校体育课程实际教学中存在的问题

由于我国应试教育的功利性使得高职高专之类的院校成为学生终身体育意识发展的重要场所。虽然终身体育的益处已经得到了人们的普遍认同，但是在学校的教育发展中并没有的得到充分的贯彻落实，高职高专院校对于学生终身体育意识的发展仍然是处于一种运动技能的教学现状。另外学生对于终身的体育认知与重视也存在很大不足。学校对于体育教育发展的不完善与学生的不重视共同完成了终身体育意识教学的停滞。下面就对高职高专终身体育意识教学中存在的问题进行深入分析。

3.1、教学模式单一、缺乏新意

我国对于体育教育的发展很多都是停留在学生的体育技能上，从小学到大学基本都是以篮球、足球、体操为主的教学内容，一些高职院校也没有摆脱这种平常化的体育教学内容，而且高职院校的很多学生都是在大学教育中分流下来的。由于对于文化课学习能力的不足，大部分学生在体育课堂上都是采用自由活动为主，也就是随便打打篮球、足球，课堂内容的单一、学生文化能力不足共同造成了体育意识教学的停滞。经常在枯燥、机械、随意的课堂环境中完成体育教学课程。

3.2、对体育教学缺乏应有的重视

这一点在我国的形式教育环境中体现的尤为明显，但是在进入高职高专院校中很多学生与老师仍然存在这种思维偏差，一方面高职高专的体育教师很多都是初高中体育教师过来的，他们对于学生的体育仍旧以一些基本的教学内容为主，其表现就是在课堂上直接进行随意的课堂教学后进行随意活动，缺乏体育理论的教学，更谈不上终身体育意识的教学。另一方面学生从初高中来到高职高专后还没有认识到学习状态的状态，没有认识到自身在高职高专学习中的体育兴趣发展，或者一些学生认为体育就是一门玩耍、放松的娱乐课，连基本的体育意识都不够了解。所以教师与学生对于终身体育意识的重视不足才是影响体育教学发展的关键因素。

3.3、体育教学设施不完善

终身体育意识的发展首先要建立在学生对体育运动的兴趣上，而学生的体育兴趣又需要对体育内容的充分了解上。而目前很多高职高专体育设施的不完善使得学生很难有了解足够的体育内容，高职高专都是一些以专业技术为主的教学场所，在每个地级市基本都有存在大量的高职高专院校自然使得教育资源的建设存在缺失，而很多学校的体育设施都是一些接到的篮球场、水泥地、乒乓球台。体育意识的教学也受限于教学设施的限制，难以根据教育部的教学要求进行实践也起不到良好的教学想效果。

另外，随着信息化设备在社会生活中的普及也大大改变了学生的生活方式，很多学生在自己的空闲时间更喜欢玩手机、玩游戏。甚至在体育课中也不去运动去玩游戏，使得高职高专的体育教学效果进一步下降。同时我国的体育教学中严重缺乏理论教学内容，很多学生的体育发展都缺乏系统化、专业化的理论知识了解。体育意识的发展也就没有了完善的理论支持。

4、高职高专培养学生终身体育意识的途径与方法

4.1、改变课堂教学模式，提高学生兴趣

学生终身体育意识的成长首先要以学生体育兴趣的发展为目标，高职高专院校学生虽然对于文化课的学习存在不足，但是都与体育课的玩耍都有很大的兴趣，这也为高职高专的学生终身体育意识提供了一定的兴趣基础，而学生体育意识兴趣发展的另一因素就是教学内容的影响。体育教学既不能想文化课一样过于严格而影响到学生参与体育运动的积极性，也不能像传统体育课一样过于随意而忽视了学生体育技能的成长，教师要让学生在全面、统一、互动化的课环境中进行学习。比如在体育课堂中教师可以自己参与体育活动中与学生打成一片。学生往往更加乐于与老师进行一起运动分享。同时辅助一些教学音乐，提升高职高专体育教学课堂学生的参与性、积极性、互动性。

4.2、树立正确教学理念、提高教师认知水平

对于终身体育意识的发展要端正教师与学生的体育态度，摒弃传统体育教学中的随意性、应试性形态。从学校方面来看，应该将体育教学作为学生教育发展的一部分，与其他教学科目一样进行统一要求，尤其对学生体育意识的发展进行重视。作为一名体育教师，应该认识到高职高专体育教学与大学教育的作用进行统一认识，在教学过程中发挥学生的体育综合能力发展，除了对学生进行基本体育技能的教学外，还要相关的专业知识和运动素养进行统一传授，培养学生在体育学习中的个性化、意识化、自主化的发展。同时教师还要不断提升自己的教学能力，终身体育意识的教学需要通过体育技能、理论知识、生活方式进行全面的教学。教师在体育意识的教学中能够作为一个学生思维的引导者，从思维认知层次转变学生对进行体育意识认知转变。作为一名学生应该认识到体育运动在自己以后成长中的作用。在高职高专中除了对文化课的学习外还应该在体育运动中找到自己的爱好，然后将这一体育兴趣逐渐转变为自己的习惯或者生活方式。

4.3、增加体育设施的投入、完善体育课教学评价体系

体育设施的投入一直使我国教育资源投入的忽视区，很多高职高专院校都是一些民办技术类院校，导致教育部门对其资金投入比较缺乏，很多种学校连足球场都不具备。所以对于学生终身体育意识的培养还要学到教学设施的完善。建立完善的体育教学设施后学生才能根据找到最为适合自己的体育活动。同时加强体育教学在高职高专教学评估中的应用，尤其是将学生对于体育教学的评价进行落实，从学生方面对于学生在体育课堂上的意识学习效果进行评估，从而对学校体育教学模式与教师教学想过进行合理的分析反思与自我评价。从而为高职高专学生的终身体育意识提供全面的指导改进。

4.4、增强理论教育

学生终身体育意识的发展离不开体育理论的培养，所以教师在讲课过程中除了基本的体育技能的教学培养外还可以通过一些理论教学来引起学生的体育兴趣。理论教学应该分为两个方面展开:一方面对高职高专的体育活动采用理论知识进行系统化教授，很多学生在体育运动中都不了解其规则内容，这就严重影响到了学生的体育意识发现了进度，所以教师可以通过专业化的理论知识对体育运动的起源、发展、规则进行全面讲解，在学生体育技能提升的同时也具有完善的体育文化知识。尽可能采用理论与实践结合的教学方式，比如在篮球课堂上一边进行动作教学一边辅助相应的理论规则。不足完全进行照本宣科的理论教学而影响到学生兴趣。另一方面通过一些体育实时的教授，让学生通过一些体育赛事、明星的了解而养成相应的体育意识。比如很多学生对于篮球运动的热爱都是来源于美职篮的文化输送，每年的美职篮季后赛、总冠军更是吸引着全球各地的篮球爱好者。一个球队、巨星对于学生体育意识的影响丝毫不亚于完善的课堂教学。学生在模仿他人的同时也会模仿其体育精神、运动方式。逐渐融入成为自己的体育文化为自己终身的体育意识发展奠定良好的基础。

5、结语

综上所述，通过以上内容的分析足以体现出高职高专学生终身体育意识发展的重要性，作为社会发展人才的重要供给地，终身体育为学生提供全面的发展成长促进，在一定程度上也能够提升人们的整体生活素质。作为我国重要的教育目标与人才培养需求。高职高专更应该深入发展落实终身体育意识的教育方案，改进自身体育教学的不足为学生提供一个完善的体育意识培养平台。