影响体育教学改革成效的主要因素及对策

□ 孔庆英（黑龙江民族职业学院 黑龙江 哈尔滨 150066）

前言

在社会发展新形势下，广大企业和用人单位对人才素质的要求也发生了一定的变动，这对我国职业教育和高校教育事业的发展产生了极大的影响。近几年来，学生综合素质的培养受到了各大院校的广泛重视，培养学生终身体育意识成为体育教学的重要任务。就目前来看，我国职业院校体育教学改革取得了不俗的成绩，但同时也存在一些问题有待解决，因此探究提高体育教学改革成效的策略具有积极意义。

1、影响体育教学改革成效的因素分析

1.1、社会因素

长期以来，体育学科在教育教学中一直处于不受重视的境遇之下，其原因在于传统应试教育之下，体育对学生未来发展的影响难以有效体现出来。而在当今素质教育背景下，体育教学的重要性则逐渐突显出来。但是由于在很长的一段时期内，我国传统教育教学模式都占据主导地位，即使推行素质教育也很难在短时间内取得显著的成果，因此想要真正提高体育学科在教育教学体系中的地位还有很长的一段路要走。在当前教学实践中，很多家长以及一部分学生对体育教学的认知观念仍旧存在一定的误区，认为体育教学没有用处，纯粹是在浪费时间，这对体育教学改革的推进不可避免的会造成一定的阻碍。与此同时，在整个社会层面，认为体育学科不重要的群体仍旧占据很大的比例。想要真正实现体育教学的改革创新，有必要将这种传统观念扭转过来，使整个社会形成合力，为体育教学改革创造良好的社会环境。

1.2、教学因素

在现代教育教学活动中，师生出于主体地位，此二者对体育教学改革的成效有着决定性的影响。就目前来看，很多院校在推动体育教学改革的过程中，都存在无法适应新型教学理念和方法的现象。原因在于这些院校的改革活动只是单纯的对体育教学创新方法和模式进行模仿，并未领会到其中的深层内涵，在这样的情况，广大师生根本无法有效适应自己在全新课程体系中的定位，严重影响了教学效率和质量。同时，很多学生对体育教学改革创新往往持有可有可无的态度，并未意识到其与自身的密切联系，甚至存在抗拒参加体育课的现象，在这样的情况下，教学改革活动的推进必然会受到极大的阻碍。

1.3、基层研究和测评体系因素

我国各级学校在推动体育教学改革的过程中，国家及政府应适时的提供一定的支持，科学的政策评价体系有助于体育教学改革活动的持续优化，不同的政策倾斜度会给体育教学带来一定的导向作用。就目前来看，我国农村体育教学改革获得的政策支持存在缺失，使得改革活动的推进速度较为缓慢，甚至停滞不前。同时，体育教学改革并不是学校内部的单方面更行为，但目前很多体育教学改革创新往往浮于表面，学校对体育教学改革的发展趋势、影响范围以及改革深度等都缺乏有效的把握，导致体育教学改革活动难以深入展开。

2、现阶段体育教学改革中遭遇的困境以及对策分析

2.1、当前体育教学改革实践中遭遇的困境分析

结合我国职业院校体育教学改革实践来看，其中暴露出的问题主要表现在以下几个方面：

首先，理论教学和实践教学难以形成统一。目前，我国各个院校在进行体育教学的过程中，虽然在形式上做出了一定的创新，如引入素质教育理念和诸多先进的教学方法，游戏教学、竞技体育教学等，但是由于在理论教学方法无法实现有效跟进和相互协调，未形理论和实践相统一的教学体系，以至于取得的教学效果十分有限，且为教学改革的推进埋下了隐患。

其次，教学内容过于落后。在体育教学改革过程中，为了适应教育理念、教学方法的创新，在教学内容方面也应该进行更新，如此才能更好的服务于学生综合素质的发展。但结合实际情况来看，我国很多院校在改革过程中普遍存在换汤不换药的情况，只是单纯的对教学方法进行了创新，但教学内容仍旧保持不变。在这样的情况下，体育教学根本无法起到吸引学生注意、培养学生兴趣的效果。在我国，从中小学开始到大学中，一些体育教学项目往往一脉相承，从未发生改变，如跑步、跳远等，在长期的学习经历中，学生对这些内容已经十分熟悉，难以形成兴趣。教学内容的固定使得教学活动的趣味性大幅度降低，学生注意力不集中、参与性差等现象普遍存在，导致教学改革成效不佳。

再次，体育教学资源不齐全。在体育教学实践中，很多体育运动对场地、设施等都有着一定要求，如篮球、足球等都需要场地、器材才能开展。因此体育设施建设是新时期体育教学改革的一项重要内容。然而结合实际情况来看，很多学校在体育器材的配备方面都存在严重的不足，如很多陈旧的运动器材未能够及时更新，缺少的运动设备没有及时采购补充，对体育教学活动的正常开展造成了严重的负面影响。除此之外，作为体育教学重要资源的教师队伍也存在一定的问题，由于长期以来的不重视，很多院校的体育教师团队的专业素质都已经无法满足新时期教学改革的要求，对创新型理念、方法和内容的落实产生了一定的阻碍。

2.2、推动体育教学改革的有效对策研究

首先，理论联系实践，构建全新的体育教学模式。在体育教学改革的过程中，应确立教学目标，即提升学生体育技能、强化学生身体素质、培养学生终身体育意识，在此基础上对传统的教学模式做出改进，激发学生的参与积极性，提高课堂参与度。而想要达到以上目标，教师一方面应根据教材内容对教学活动的形式进行创新，如引入游戏式教学，使学生在享受体育运动乐趣的同时获得理论知识和技能水平的提升，在实践活动中对理论知识进行印证和记忆掌握。例如，在进行篮球运动教学的过程中，教师在完成运动规则的讲解之后，可以根据教材内容为学生做出正确的示范，使学生掌握篮球运动的理论和动作形式，之后进入实践环节，根据篮球运动的特点采用分组对抗的形式，开展课内竞技比赛，激发学生的竞争意识，使学生快速融入到教学中来，最后通过多轮比赛角逐出最终冠军。这种形式可以使得所有学生都能够参与到课堂活动中，对篮球技能进行充分的锻炼，并在运动中逐渐熟悉规则，强化团队协作，营造良好的教学氛围，实现高效教学。再如，对于长跑这类学生已经十分熟悉的运动，教师就需要在形式上做出创新，在讲解完相关技巧和注意事项之后，可以采取接力比赛、连跑带跑等形式丰富课堂教学内容，使学生的长跑技巧以及体能得到充分的锻炼。

其次，对教学形式进行创新。在传统体育教学模式下，学生对体育学科的概念认知往往不够全面。在教学改革的背景下，教师开展教学活动应该在课堂教学的基础上进行积极的拓展开发，组建体育运动团体或是俱乐部，鼓励学生在日常课余时间积极参加体育运动，通过课内外的有效结合提高体育教学的成效。在课堂教学中，教师应该更多的向学生传授体育运动的专业技能和理论知识，了解到更多关于体育项目的信息。而在课余时间，则通过俱乐部形式组织学生开展集体运动，对课上传授的专业技能和理论知识进行巩固掌握，实现熟练度的提升。除此之外，还应对教学评价方式作出一定的改进，改变传统单一靠考试成绩确定学生学习成果的方式，将学生平时表现、情感投入、进度幅度等也纳入到评价体系中，和基本考试共同构成综合评价体系，提高评价的客观性和全面性，避免学生的学习积极性遭受打击。

再次，加大体育教学方面的资源投入。体育运动的开展需要一定的场地和器材，这些资源的完备度直接影响着体育教学的实际效果。因此在教学改革的进程中，各院校应结合自身的实际需求对体育运动器材设备进行采购和补充，一些年久陈旧的设施应及时更换，为体育运动的开展奠定基础条件。必要情况下，学校应在体育系内部设立一个专门的资金通道口，保障体育设施采购资金的充足。除此之外，学校还应加强体育教师队伍建设，根据改革要求定期组织体育教师开展培训教育活动，贯彻落实全新的教学理念和方法形式，鼓励体育教学开展在职学习。同时加强对外交流活动，共享教学改革的经验和测了方法，促进教师队伍综合素质水平的提升。针对教师培新教育最重要的一个目的就是使广大教师尽快实现自身的角色转换，帮助其了解体育教学改革的相关政策内容，把握自身在新时期教学活动中的定位，树立全新的课程资源观以及体育教学观，更好的适应体育教学改革创新。

最后，加强对政策的分析研究，完善基础测评体系。为了有效提升体育教学改革的成效，我国体育教学主管部门以及各个院校应对体育教学改革相关政策进行深入的分析，充分发挥政策文件对体育教学改革活动的指导作用。同时，各院校还应积极完善基础测评体系，以明确的教学改革目标为导向，对学生群体的兴趣爱好以及学习需求进行全面的了解掌握，在此基础上适当的借鉴其他学校的改革经验，对自身教学改革存在的不足进行补充完善，为改革活动的持续推进奠定坚实的基础。

3、结语

综上所述，就目前来看，我国体育教学改革成效的影响因素主要包括社会因素、教学因素以及基层测评三个方面，由于传统教学理念、体系以及资源缺失等方面的限制，很多学校体育教学改革所取得的成效十分不理想。针对这些情况，本文从教学体系重构、教学形式创新、教师队伍建设、资源投入等方面提出了相应的改进策略，希望可以为广大学校体育教学改革的持续推进提供一定的参考借鉴，助推我国教育事业的科学发展。