“互联网+”在体育教学当中的应用研究

□ 徐守良（松原职业技术学院 吉林 松原 138000）

前言

针对高职教育来讲，在其教育体制改革不断深入背景下，虽然取得了较为显著的发展成果，但是体育教育却一直都未获得足够重视，且不论是课程体系设计，还是教学模式引用都难以适应新时代、学生认知发展方面提出的各项需求，这也是一些学生体育综合素养一直难以得到显著提升的主要原因。再加上高职体育课程安排一直都受到时间限制，学生难以对体育教学的意义做出透彻理解。因此，必须要重视互联网+在体育教学中的应用研究。

1、体育教学现状分析

首先，不利于长期体育教学的形成发展。不同于其他科目，体育学习、锻炼也要在熟练掌握一定基础知识之后再进行。对于高职院校来讲，学生上学的时间一般都是三年，但体育课程的安排一般都是两年。在相对较短的时间内，大多数学生都难以实现对体育要领的准确把握。而学生要想真正感受到体育运动的乐趣，就必须要实现对相应基础知识的熟练掌握。但是就目前来看，高职院校在体育教学上投入的时间较少，再加上师资力量的缺乏，以及天气等因素的影响。所以在有限时间内学生能掌握的体育知识与技能也是非常有限的，难以取得理想学习、锻炼成果。

其次，学生个体存在较大差异。由于学习成长环境、方法等方面的具体情况都是各不相同的，所以学生个体间也存在一定差异，有的学生拥有良好的身体素质，所以通常都能够全身心参与到各项体育活动当中，有的学生体育基础则比较弱，难以积极主动参与到各项体育活动当中。但在实际授课中，很多体育教师都未正确认识到不同学生对不同体育活动拥有的不同态度，习惯引用统一的教学、训练标准，进而难以促进学生的同步发展。另外，再加上体育教学时间十分有限，难以满足不同层次学生提出的学习、训练要求，甚至还会导致一些学生对体育学习、训练失去兴趣与信心。

最后，学生比较缺乏体育意识。很多大学生对体育课程的认识都较为片面，认为体育课程就是玩而已，对体育课程的意义未产生透彻理解。学校设置的体育课程并非只是为了帮助学生放松身心，真正的目的是锻炼学生的身体素质，从整体上提升学生的意志力，为其今后的就业发展奠定坚实基础。但是由于学生未对其课程产生正确认识，所以体育课程的真正作用也难以得到充分发挥。

2、互联网+应用于体育教学当中的重要性

一是，有助于体育教学公平性的实现。在以往的体育课堂上，大多数教师都习惯以课上教学课下训练的模式，这样不论是学习还是训练中，学生大多都处于被动、机械的学习状态，不仅不利于学生学习、参与积极性的调动，教师也无法在课堂教学中实现对每位学生的照顾。而通过互联网平台的科学引用，教师便可以进行网课视频的制作，以此来帮助基础较差的学生来开展单独的训练指导，在促进学生各方面能力进一步发展的同时，也有助于教育公平性的实现。

二是，能够促进体育教学效果的显著提升。互联网教学平台的灵活引用与以往的教学模式存在显著区别，其主要是通过基于网络来完善知识与技巧的传播，引导学生选择更科学、适合自己的学习方式，进一步完善各阶段学习规划。另外，教育互联网，学生能够接触到更新颖、丰富的体育知识，获得更多实训方面的示范指导。且能够实现对相关视频资料的反复观看，以便于实现对相关动作技能的熟练掌握，进而使得整个学习过程更加灵活有效。

三是，有助于学生个人能力的进一步发展。通过网络平台教育模式的灵活引用，能够有效突破传统授课模式的种种局限，学生可以获得更自由的学习时间与空间，能够便于学生的在线学习，在全面调动学生主观能动性的基础上，学生也能够实现对学习方式的灵活选择，以及对学习时间的自由支配，在不断拓展其认知视野的同时，其个人能力也能够得到显著提升。因此，为了将这些优势特点在高职体育教学中充分发挥出来，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及实际授课内容与学生具体情况，科学引用互联网来开展更生动、高效的体育教学、训练活动。

3、互联网+在体育教学当中的应用策略

3.1、有机整合互联网与体育课堂

在信息时代高速发展背景下，互联网与体育课堂教学的有机整合已经逐渐成为信息与知识的重要载体，以及教学的主要场所。但就现阶段来讲，课堂上的面对面教学已然是高职教学中至关重要的一种教学模式，特别是体育课堂上，需要教师结合实际情况来为学生提供针对性指导，进一步规范学生各项动作。在此过程中，若能够将互联网恰当融入，既有助于创设生动、直观的教学情境，也能够吸引更多学生全身心参与其中。尤其是在信息时代背景下，手机已经不再局限于聊天这一功能，更是学生学习的一个重要工具。对此，在体育教学活动设计组织中其教师应充分重视、不断优化互联网的应用研究。

3.2、科学灵活引用翻转课堂教学

作为一种比较新颖、有效的教育模式，翻转课堂在近几年的应用取得了较为显著的发展成果，这也在一定程度上有效突破了传统教学模式存在的种种局限。尤其是在社会经济、科技高速发展背景下，通过信息技术、多媒体工具的灵活引用，可以引导学生在课前基于相应教学视频来开展自学探究，在课堂上，基于教师的指导，学生能够从不同方面做出更深层次的讨论分析，同时开展针对性练习活动。这样的教学方式会吸引更多学生主动参与其中，积极与教师、同学互动交流，能够从不同角度来激发其主观能动性。通过真正让学生掌握课堂主动权，鼓励学生引用自己擅长、喜欢的方式来进行学习、训练，自主安排时间，既有助于学生自主、合作学习能力的全面提升，也能够真正体现出以人为本的教育理念，为学生各方面潜能优势的挖掘发挥创造了有力条件。

3.3、完善互联网融入课下学习

作为一种长期性的学科，体育这一学科通常都需要教师开展长期的锻炼训练，不断加强联系，也只有这样才能够对其一系列动作做出进一步规范，才能够发挥出强身健体的作用。针对以往体育课堂上引用的教学模式来讲，大多都局限于课上学习训练，很少会对课下的监督指导给予足够重视。而在体育课堂上，通过恰当引用互联网，既可以有效拓展体育课堂，也能够确保学生可以随时参与到课下训练活动当中。在此过程中，教师可以通过相关交流软件的恰当引用来为学生呈现一些有意义的体育运动视频，鼓励学生积极利用课余时间去锻炼，或者是在线对学生的体育锻炼提供科学指导，方便学生与教师的及时沟通。基于这种相互交流方式，既有助于学生学习、参与积极性主动性的全面调动，也能够帮助教师更进一步的了解、照顾每一位学生。但也要注意，基于互联网来开展各项教学活动过程中，一定要充分考虑到，为学生传播的信息资源必须要是健康、有意义的，时刻强调其规范性，不能单纯的局限在传播这一层面。

3.4、体育教学中有效引用微信

在体育教学中，通过微信的灵活引用，其教师可以基于网络来实现视频、文字，以及图片等素材的快速、免费发送。对于大学生来讲，其作为社交群体中极为活跃的一股力量，在体育教学中通过恰当引用微信媒介，能够随时随地实现对体育教学相关消息的发布，如，在微信群里进行体育锻炼技巧、体育赛事等内容的推送，可以逐渐促使体育运动真正融入到学生的学习生活当中，并成为其日常学习生活不可或缺的一部分。另外，基于微信具有的双向互动性，也能够为平等师生关系的构建带来积极影响，真正做到相互尊重、信任。针对不同性别、不同体质，以及不同兴趣爱好的学生，教师也便于因材施教，通过体操、足球等不同兴趣爱好讨论区的建立来促进体育教学水平的不断提升，引导更多学生真正爱上体育知识学习与运动锻炼。

3.5、应用慕课提升教师核心素养

慕课就是大规模开放在线课程，也是近几年获得人们广泛关注的一种在线课程开发模式，主要是为了促进知识与技能的广泛传播，是一些具有良好的分享、协作精神的个人，或者是团体，在互联网发布的大型开放课程。其与微课存在的最大区别是，基于网络的开放性，慕课拥有极大的受众量，其学员人数是非常所的。而针对体育课程来讲，慕课的核心并非是像其他文化课一样，由名师授课，而是对体育教学大纲规定的一系列训练项目、技巧做出进一步规范和更精准的展示。为此，参与其慕课设计的每一位教师，都要实现对教学大纲要求的深入体会，真正设计出与展示技巧相符合的慕课内容，以此来为高水平精品课程的创作展示提供一定便捷，也只有这样才能够取得“万人观看”的效果。不同于微信、微课等教学手段，慕课拥有较为广泛的影响面，且创作、制作难度也相对较大，给观看者带来的影响也是极为深刻的。也正因如此，慕课在体育教学中的应用也有助于教师核心素质的进一步提升，能够在不同程度上给体育教学模式的创新探索提供有力支持。

4、结语

综上所述，在新时代背景下，互联网+可以说是未来社会发展的必然趋势。对此，各院校在教育改革创新探索中，要重视、完善互联网平台的科学、灵活引用，以此来丰富、优化体育教学内容与环节，顺利落实各阶段教育培养目标，为学生今后的学习成长奠定坚实基础。另外，还要鼓励学生基于互联网来进行知识延伸，不断拓展自身认知视野，帮助学生掌握更新颖的体育知识与适合自己的锻炼方法，以此来促进学生综合素质的全面发展。