通识教育视野下的大学体育教学改革

文/龚循磊，景德镇学院体育学院

1 前言

现阶段，在我国大学体育教学中，通识教育有着非常广泛的应用，在优化体育教学内容，提升体育教学质量等方面发挥着积极作用。当然也必须认识到，通识教育视野下，大学体育教学中依然存在有不少问题，要求高校做好体育教学改革工作，确保体育教学能够在通识教育背景下实现可持续发展。

2 通识教育概述

通识教育也称一般教育，不需要进行专业的技能训练，强调对学生的人文主义熏陶以及公共部事务能力培养，在完善其人格的同时，促进学生整体修养的提高，实现全面健康发展。通识教育最早产生于欧洲，属于一种较为普遍的教学模式，其本身具备三个比较显著的特征：一是人性化。通识教育将育人作为根本，对受教育者的地位进行了强调，关注学生在教育过程中的主体地位以及主观能动性；二是全方位。通识教育属于全方位素质教育，要求教育人员在开展教育活动的过程中，做好学生基础能力的培养，强化其责任意识和社会意识；三是价值性。通识教育本身属于一种思维教育方式，要求全体学生的共同参与，借助通识教育引导学生树立起正确的思想价值观念，为其长远健康发展奠定良好基础。

在我国，通识教育是高等教育的一个重要组成部分，学生在校学习期间，都需要接受非专业性教育，而作为广泛的非专业性技能培训，通识教育可以帮助高校为社会培养出更多高素质全面型人才。在结合基础教育、整合教育以及预备教育等的前提下，通识教育能够对大学体育教学的内容进行丰富，强化体育技能培训效果，实现学生的全面健康发展。

3 通识教育视野下的大学体育教学改革

就目前而言，大学体育教学中存在不少问题，如课程设置和教材深度有待更新，理论教学不足、师资力量薄弱等，这些问题的存在严重影响了体育教学的效果。对此，高校应该从通识教育的角度，做好体育教学改革工作，以促进体育教学水平和质量的提高。

3.1 改革教学目标

在对体育教学目标进行改革的过程中，一是应该将学生看做是教学的主体，充分发挥其主观能动性，从通识教育视角关注学生的健康成长，运用多元化的方法和手段，促进学生综合素质的提高。从实践的角度，高校应该充分认识到体育教学的重要性，确保学生能够在学习体育知识的过程中，对个人在人类社会所应该具备的地位及承担的责任进行明确，通过参与社会活动的方式，为社会发展做出贡献；二是应该完善体育知识体系。通识教育强调对学生知识文化素养的培养和提升，因此在基于通识教育的体育教学改革中，应该结合学生的专业，构建起全面系统的体育知识结构。对比专业体育教育，大学体育属于非专业教育，不过在知识结构方面会受到传统教育模式的影响，需要高校进一步做好视野的开阔，在构建体育知识结构的过程中，适当增加体育文化知识、历史资料等，以更加丰富的内容来激发学生参与体育学习的能动性，促进教学质量的提高；三是应该关注个性差异，合理选择人才培养模式。在通识教育中，应该关注学生的个性发展，从其个体差异性出发，做好因材施教，制定出合理的人才培养方案，促进学生的健康成长。不同学生在体质、体能、学习能力等方面存在较大的差异性，通识教育视野下，体育教学改革应该注重对个性差异人才培养模式的合理应用，从学生的兴趣爱好、性格特征以及身体特长出发，做好合理分类，针对不同类型的学生，开展差异化的人才培养策略，引导学生将自身的优势切实发挥出来，为社会提供更多的复合型人才。

3.2 优化课程内容

在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，就高校体育教学课程的内容设置提出了一些基本原则，如民族性与世界性结合、健身性与文化性结合等，高校需要适当增加通选课的内容，在改革体育教学体系的过程中，应该从学生的诉求出发，将体育的优势切实体现出来，对体育的生活性、娱乐性、文化性和实用性等进行深入挖掘。在设置体育课程内容的过程中，需要对体育项目进行丰富，增加通选课，促进学生文化素养的提高，对其知识面进行拓展的同时，提升其体育审美能力。

3.3 完善师资队伍

基于通识教育视角，高校在开展体育教学改革时，需要完善师资队伍，以高素质的教师队伍促进体育教学水平的提高。现阶段，受传统体育教学方式的影响，高校体育教学没有关注对学生思维能力的培养，缺乏对通识教育目标的清晰认知，影响了通识教育的顺利实施。对此高校应该高度重视教师队伍建设，确保通识教育视野下体育教学改革工作的顺利进行。

4 结语

总而言之，针对当前体育教学中存在的问题，高校应该立足通识教育视角，推动体育教学改革，通过改革教学目标、优化课程内容、完善师资队伍等措施，提升体育教学质量，确保通识教育视野下大学体育教学工作的可持续发展。