趣味田径引入小学课堂教学的策略研究

□ 承鑫（常州市新北区国英小学 江苏 常州 213022）

1、趣味田径概述

趣味田径是将传统田径项目的基础上，根据比赛者的生理和心理特点，加入游戏环节，使比赛者在享受趣味的情况下参与田径比赛。小学体育教育但认识到趣味恬静的价值和意义的同时将趣味田径项目引入到小学体育课程当中，挖掘其中的趣味性，以学生喜爱的方式丰富学生的健身途径。随着去一天项目的开展，对于体育教学中引入趣味田径的相关研究也越来越深入。

1.1、基于小学阶段学生的身心特征的趣味田径分析

随着小学体育课程对学生身心特征和发展规律的重视，小学体育在考虑到基本运动能力训练的同时更注重小学生的身心健康发展，对于能够积极的促进学生，身心健康，发展的体育运动给予更高的重视。去天津项目就是针对学生的身心特点，设计符合学生个性化的田径。一方面，由于小学生参与的团队协作形式较少，因此对以团体为单位的项目勇敢尝试的积极性不足。趣味田径考虑到学生的团队协作畏惧心理，从游戏的趣味性入手，借助学生的好奇心理吸引学生，使学生在团队当中发挥作用，意识到团队合作精神促进学生的心理健康发展。另一方面，小学生天然好动，精力旺盛，并且求剩心切，田径这种可以消耗体力和精力的运动，并且满足好胜心的趣味田径能有效的激发学生的比赛，欲望使学生能够自主的参与到体育运动当中，促进学的身体健康发展。

1.2、基于特征的趣味田径运动分析

第一，趣味性。趣味田径教学的主要基础在于其具有浓郁的趣味性，只有将趣味性融入到田径教学中，才可以使学生在游戏中运动，激发学习热情，享受运动乐趣。第二，适应性。趣味田径教学可以根据学生的体育水平和兴趣爱好设计田径活动的难度和形式，更好地适应小学体育教学实际需求，以确保学生在田径运动时可以乐在其中。第三，安全性。小学体育教师在设计和开展趣味田径活动时，应分析活动中有可能发生的风险点，在此基础上制作安全器材、设计教学和组织活动，进而确保学生的人身安全。第四，目的性。小学体育趣味田径教学应以教育为主要目的，通过开展趣味田径教学提升小学生的田径运动技能和身体素质，从而真正提升小学体育教学水平。

2、趣味田径教学的价值

2.1、趣味田径促进身体健康

田径的主要目的就是锻炼学生的力量、速度、柔韧性，耐力、协调能力等方面的基本运动素质。而趣味田径在增加了丰富多样的形式，魏恬静增添趣味性的基础上，依然能够满足传统田径教学，对于以上各个方面基本运动素质的锻炼，进而小学生的身体健康成长。趣味田径增添了多样化的游戏时比赛形式更有趣味，天津项目更加新颖加入许多道具和器材，让学生在趣味性的游戏中增强体质，淡化了传统的目的性，而激发了学生对于田径移动的兴趣，只是说能够共进行主动地参加到运动当中。小学体育教学引入趣味田径，教学奖增加游戏环节，使学生能更快速的学习田径知识和技能。参与趣味田径运动使小学生在体育锻炼过程中乐在其中，以更松的心态和更好的状态完成锻炼，抽进学生力量速度，灵敏性和协调能力的发展，今儿促进身体的各个器官的健康发育。在完成趣味田径的过程中，学生处于兴奋当中，进一步促进了血液的循环，提高了学生的身体素质。

趣味田径这种新兴的锻炼方式，能有效调动小学生锻炼的积极性、主动性，克服因心理疲劳而导致的机体疲劳，改善小学生的心血管系统，增强小学生的身体发展素质，发展小学生的基本运动能力，增强身体抵御疾病的能力，提高在各种环境下的避险、求生的自我保护能力。趣味田径运动可以明显地改善小学生的身体健康状况。

2.2、趣味田径促进心理健康

趣味田径通过娱乐性将学生通过游戏融入到田间教学当中，培养学生课堂参与的积极性。可以说趣味田径是以游戏教学法应用到体育教学当中，是学生通过游戏的好奇心调动田径参与的积极性改善学生对运动的畏惧和厌恶心理，保障学生在适当负荷的练习和训练的基础上，内容更丰富，锻炼的更全面。学生通过这样的积极的参与满足了比赛的好胜心，同时也磨练了小学生的心理素质。趣味田径教学往往通过比赛，增加学生的挑战欲，培养学生克服困难，勇往直前的品质。小学生在田径比赛中如果失败受到挫折，教师可以引导学生，增强自信心，正确对待比赛，正确对待成功和失败。如果得到成功，能够进一步调动学生的积极性，增加学生克服困难的勇气。因此可以说趣味田径积极教学能促进小学生的心理健康发展。

2.3、趣味田径培养学生的社会适应能力

趣味田径锻炼学生提团队竞争与合作的形式开展训练，在互动和合作的基础上培养学生的团队意识以及在团队当中共的沟通和协调能力，在小学生的参与过程中建立融洽的团队，锻炼学生更外向的性格，在活泼开朗的基础上乐于合作，培养学生的人际交往能力。并且在交流中产生互动和合作，改善同伴之间的关系。趣味田径项目作为竞争激烈的比赛项目，丰富了学生的体育知识，让学生更了解田径的相关规则，更有竞争意识。从小培养耳朵竞争意识和团队合作意识也能是学生更尊重比赛，更了解团队和对手，小学生也在明确的分工和积极的参与过程中帮助队友，鼓励队友，共同分担也一起分享。这样的能力和意识的培养也在潜移默化中培养了小学生的社会适应能力，增加团队意识和团队荣誉感。

2.4、趣味田径促进小学生创新意识的培养

小学是创造力和想象力发展的初级阶段，也是创新意识培养的重要阶段。在小学教育教学过程中培养学生的创新意识和创新能力尤为重要。趣味田径教学过程中多种多样的器材，以及器材的如何运用虽然是由教师决定的，但学生通过使用这些器材积极的参与到区域天津过程中能够感受到创新意识，并且运用创新意识参与实践，为小学生的创新思维打下了良好的基础。同时在课堂教学过程中，教师也能通过各种各样的方式引导学生运用自己的创意提出新玩法。丰富课堂的同时也能使学生更有参与感，更有成就感。进而促进小学生积极思考开拓思维，形成综合能力的培养。

3、趣味田径的引入到小学课堂的可行性

3.1、内容上结合紧密

趣味田径继承了传统田径项目的奔跑动作并加入了跳跃、投掷、翻滚等其他动作，改变了田径比赛的方式，同时增加了趣味性。正因为这些改变有创现实趣味，田径形容更为新颖形式，各位多样，学生也更容易接受。并且在练习的过程中传统田径动作将单一重视速度的田径项目与各种形式的动作相结合，更有针对性，对身体的锻炼也更均衡。

3.2、器材简单易得

并且用到的的器材相对实用并且成本较低，可以根据建筑环保材料或废物利用丰富器材形式，简单方便。学生也可以给你自己的奇思妙想制作道具，塑料或泡沫柔软轻便的材质运用到器材的制作中，轻便、安全，还可以丰富学生想象空间，形成发散思维。

3.3、组织形式丰富多样

趣味田径为了增加趣味性，将游戏情境结合到田径比赛当中，发挥团队作用。例如，两人三足接力、传球双人跑、手持道具赛跑等，以接力比赛这种集体形式的趣味田径，能增加学生的团队竞争意识，培养学生的集体观念；以个人趣味赛跑这种个人形式的，锻炼身体，促进身心发展，培养学生运动健身习惯。

4、小学体育趣味田径的教学策略

4.1、与学生交流集思广益

新课程理念下的体育教学活动应该是师生共同参与、交往互动的过程，教师应将学习的主动权还给学生，进而使传统的“一言堂”演变成为交流与合作的“群言堂”。在学生独立训练的基础之上，引导学生开展合作学习，从而使学生取长补短、集思广益，进而在合作中促进田径水平的提高。

4.2、运用灵活教学方法，激发学生参与热情

趣味田径本身形式多样丰富多彩，学生们的参与积极性较高。在课堂教学中，要保障学生的这份热情就要采取更灵活的教学方式。由于趣味田径形式多样，并且内容丰富，教师教学可以先提供几种形式让学生通过集体投票或抽签的形式选择。在课堂上谁记得选择趣味田径内容能更好的激发学生的参与热情。

4.3、弱化技能教学，合理安排训练

趣味田径以趣味培养学生积极乐观的人生态度，在《小学体育课程标准》中强调锻炼的目的性，通过体育运动增强学生之间的凝聚力，帮助学生梳理正确的团队观和价值观。梳理更符合社会发展的人生态度，小学生的身心尚处于不成熟的阶段，体育运动不适合更大的难度的经济，而需要弱化竞技性，强化趣味性，从学生的个性化需求角度出发，设置更合理的趣味田径项目，辅助学生身心发展，获得更大的教学效果。一方面小学体育教师应结合学生田径水平制定合理的趣味田径训练方法，并且根据趣味田径教学内容规划好训练强度，将其控制在小学生身心承受范围之内，以确保趣味田径训练得以顺利进行。另一方面小学体育教师在学生进行趣味田径训练时应注重鼓励和激励学生，使他们可以逐步形成自我坚持的意识，进而可以积极主动地参与到趣味田径锻炼，提高趣味田径练习效果。