高职中医药学概论课程思政的探索与实践——以福建卫生职业技术学院为例

邱 麒，邱 麟

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

勤学为务，立品为先。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要实现全程育人、全方位育人的目标，就要改变传统思政课程集中教学的模式，实现课程思政，在专业课程教学中渗透思政教育。实现思政课程主渠道育人，课程思政立体化育人，思政课程与专业课程形成协同效应，达到思政教育润物细无声的目的。

1 中医药学概论课程思政的必要性

本门课程的授课对象为高职药学专业一年级新生。学生不仅要适应大学新环境，还要适应大学教学模式的改变，他们思想单纯、可塑性强。在专业课程教学中无形地渗透思政教育，引导学生做人做事，为将来的学习、生活和工作奠定坚实基础。

本门课程的每个章节都有思政元素。专业教师须协同思政教师、行业专家共同制定课程标准，整合教学资源。在每个教学案例中点滴渗透社会主义核心价值观，培养合格的药学服务工作者。

2 中医药学概论课程思政的特色

习近平总书记强调：中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。彰显了中医药传统文化在中华优秀传统文化中无可取代的地位。

本课程为药学专业的专业基础课程，课程的知识、能力、素养目标是使学生通过学习掌握中医的基本特点和常用中药的功效应用，并学会使用常用中成药，成为具有良好专业素养、职业道德及严谨细致工作作风的医药类人才，为学生将来从事药学服务工作奠定基础。

本门课程分为上下两篇，上篇为中医学基础知识，内容涵盖中医药理论体系的形成和发展、中医学基本特点、阴阳五行学说、藏象学说、气血津液、经络、病因病机、四诊（望闻问切）、辨证、防治原则。下篇为中药学基础知识，内容涵盖中药基本理论、常用中药、方剂基础知识和实用中成药。课程内容包罗万象，使得专业教师有足够的空间将思政元素整合到课程中，思政元素的渗透隐性地传递了人文情怀，深化了教学内容，从而提升教学效能。

3 中医药学概论课程思政的契合路径

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将专业课资源与思政元素巧妙地整合，创设全新的教学情境，寓教于乐，不仅丰富了教学内容，传递了人文情怀，而且还影响了学生的世界观、人生观和价值观，实现了“传道”“授业”“解惑”的和谐统一。

中医药从神农尝百草，经历了中药药效的不断完善，中药品种的不断增加，中药毒性的不断认识，与现代高新技术的不断碰撞，接受无数“破”与“立”的历练。如何正确对待传统中医药的继承和创新，体现了科学发展观和批判性思维。就中医药学概论而言，可从以下路径实现思政元素与专业课程的有机契合。

3.1 以阴阳学说为例

生活中阴阳无处不在，只是人们日用而不知[1]。天为阳、地为阴，男为阳、女为阴，头为阳、脚为阴，体表为阳、内脏为阴等，二者对立统一，相辅相成。阴阳学说体现了唯物辩证法“对立统一”的规律，任何事物或事物之间都包含着矛盾性，事物矛盾双方既统一又对立，进而推动事物的运动、变化和发展。

当今社会，人们关心养生保健。《素问》云：“谨察阴阳所在而调之，以平为期。”可见保持人体阴阳的协调平衡是养生的重要法则。又如太极拳，是以中国传统哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心，集强身健体、颐养性情为一体，形成一种刚柔并济、内外兼修的传统拳术。太极拳对人们的身心健康以及人们的和谐相处，有着积极的促进作用。

3.2 以中药的采收为例

中药来源于大自然中的植物、动物和矿物。要使中药发挥最好的药效与中药的生境、采收、加工等因素息息相关。金银花，又名忍冬，《本草纲目》记载其为治疗疔疮肿毒之要药。金银花的采收时期要求严格，既不在银花期，也不在金花期，而是在白蕾前期（花蕾上白下青）。金银花在白蕾前期产量大且药物有效成分含量高。因此只有尊重自然、尊重生命，才能获取最佳药效，为人类服务。人类可以利用自然，改造自然，但归根到底是自然的一部分，必须呵护自然，不能凌驾于自然之上[2]。构筑尊崇自然、发展绿色生态，不断推进生态文明建设，深刻理解“绿水青山就是金山银山”这一理念。

3.3 以中药不良反应事件为契合点

何首乌为著名的抗衰老中药，久服此药头发可由白变黑，故此得名。何首乌的药名文化，不仅告诉我们何首乌的功效，也暗示大自然赋予了本草预防治疗疾病的力量。可最近何首乌伤肝事件频发，将何首乌推至风口浪尖。一直被人们视作乌发“神药”的何首乌怎么了？追本溯源不难发现，一味药材，炮制工艺的不同，将导致药效不同，从而功效各异，类似中药比比皆是（地黄、荆芥等）。降低中药毒副作用，保证疗效的关键在于炮制。何首乌用于补肝肾、益精血、乌须发、强筋骨时必须经过严格的炮制，这正是“工匠精神”的集中体现。“工匠精神”是对匠人从“匠心”到“匠魂”的精心打造、精工制作的理念和追求。“工匠精神”落在个人层面，是一种认真、敬业精神；落在社会行业层面，就是创新、敬业、执着精神。新时代需要更多的“大国工匠”为建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的贡献。

3.4 以中华传统文化为契合点

关于重阳节的经典诗词“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，体现中医药在中华传统文化中的生活气息。诗中的茱萸是指中药山茱萸还是吴茱萸？提出疑问，让学生自主探究。不仅加深学生对两味中药的认识，而且引出我国古代注重节气养生的民俗，正应了中医药防治疾病因时而变，随事而制的思维方式，启示我们要坚持具体问题具体分析，密切关注变化发展的实际，坚持辩证唯物论。

3.5 以先进事迹为契合点

《诗经》云：“呦呦鹿鸣，食野之蒿。”我国屠呦呦研究员从东晋葛洪的《肘后备急方》中获得灵感，带领团队攻坚克难，在历经190次的失败实验后，毫不退缩，终于在青蒿中成功提取出抗疟单体青蒿素，使疟疾患者的死亡率大幅度降低，为造福人类健康和发展中医药事业做出了巨大贡献。2015年屠呦呦被授予诺贝尔生理或医学奖，成为我国第一位获此殊荣的科学家。我们医学生的文化自信，可以从挖掘中医古方的巨大价值做起。文化作为国家软实力的一部分，展示出的是中国人最深沉的基因代码，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。通过屠呦呦的实例正面教育学生树立文化自信，勇攀医学高峰，同时在面对挫折时，勇往直前，永不言败。

3.6 以经典名方为契合点（六神丸）

经典名方六神丸主要由牛黄、麝香、蟾酥、雄黄、冰片、珍珠六味名贵中药组成。中医常用其治疗咽喉肿痛、口舌生疮等病症。日本将此方稍做调整后更名“救心丸”，并申请专利，主要用于治疗冠心病、心绞痛等病症。日本“救心丹”年销售额高达1亿美元，利润远超我国的“六神丸”。作为医药行业的接班人，要在哲学上认识知识产权。知识产权所保护的客体（无形财产）与其他有形财产，都是劳动的产物，都应当受到保护。对于经典名方的知识产权保护是必须的，作为医学生应做好中医药文化的传承和保护，积极考究经典名方，做到保护与开发齐头并进。

4 中医药学概论课程思政教学反思

习近平总书记考察江中药谷制造基地时指出：当前，中医药振兴发展迎来天时、地利、人和的大好时机，希望广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，推进中医药现代化，推动中医药走向世界[3]。作为一名高职中药学专业教师，培养新一代具有良好专业素养及职业道德的中医药接班人责无旁贷。在专业课程教学中隐性地传递人文情怀，润物细无声地影响学生的思想行为，达到聚水成涓、聚沙成塔的效果。而如何将思政元素如织锦般编入专业课程，使两者浑然天成，是值得每位中医药教师深思的课题。