浅析技师学院德育课教学模式的现状与对策

文/杨姗，衡阳技师学院

从现阶段发展而言，我国普遍技师学院对于德育教育工作有着非常高的重视。但是，早期教育工作采用的方法均有着非常大的缺陷，使得教学质量并未达到预期。因此，班主任的处理措施便显得极为重要，以此确保学生们的综合素养得到提升。

1 德育教学模式存在的不足

1.1 讲授法

对于讲授法来说，主要是以知识传授以及技能培养作为主要目标，因此也是目前应用率最高的一类方法。通过应用这种模式，可以将学生们的记忆力以及理解能力全部挖掘出来，促使学生们可以在短时间内迅速掌握大量信息内容。但需要注意的是，此类方法过于重视教师自身的主体地位，而对于学生的地位同样有所忽视，并且未能考虑学生之间存在的差异化特点，使得教学质量并未达到预期水平，效果自然也很难达到预期。不仅如此，此类模式并没有将学生们的积极性全部调动起来，单纯只是安排学生们被动听讲，从而导致分心的情况出现。长此以往，学生们的学习兴趣便会有所下降，甚至还会产生厌恶的心态。尽管该模式有着非常高的应用率，但有可能也是成效最小的一类模式，毕竟很难对学生们的掌握程度进行有效衡量，自然也会造成许多学生自身的需求很难得到有效满足。因此，广大技师学院的教师理应认识到这一情况，以学生们作为核心，从而完成教学内容的设计。

1.2 案例教学法

对于案例教学法来说，通常会和讲授法结合在一起共同应用，有的时候也会单独进行使用，因此和情景教学法十分接近。所谓情景教学法，主要是指教师通过引入场景或者案例的方式，促使学生们获得情绪层面的体验，从而能够更好地进行教材理解。因此对于此类方法来说，主要目的便是尽可能将学生们的情感价值全部激发出来。目前而言，由于学生们有着非常高的参与度，因此该方法得到了学生们广泛好评。但是，此类方法由于会受到多方面因素的制约，诸如教师、学生以及课程内容等，因此教学质量往往无法得到有效保证。不仅如此，此类模式十分侧重于教师鼓励学生“独立思考”以及“自我评价”，以此能够对自身的创新精神展开培养。但是由于一些教师对于方法本身的认知较为浅薄，并没有将方法本身的作用全部发挥出来，导致学生们的综合水平提升受到了干扰。除此之外，相比于其他科目，思想政治课程相对较为特殊，因此并不是非常适合案例教学。正是基于这一情况，案例教学更多会以辅助教学的方式出现。

1.3 探究教学法

探究教学法同样是一类十分常见的教学形式，具体步骤包括问题提出、假设提出、假设推理、验证以及总结。通过应用这种方式，可以将学生们的积极性全部调动起来，从而促使学生自身的参与比例有所提升。然而这一模式无论对学生还是教师来说，均有着非常高的要求。教师们自身需要具备扎实的基础，同时还能对教学进度予以合理把握，并且能够在课堂中为学生们创设优良的学习氛围。而对于学生们来说，一方面需要掌握丰富的基础知识，另一方面还要具备较强的创新意识，并且懂得如何与其他同学展开合作。而对于技师学院来说，限于学生的构成情况，普遍学生自身基础不够扎实，从而造成教学质量未能达到预期效果。

2 德育教学问题改进的措施

在近几年之中，我国德育课程的内容已经发生了一定的改变。因此教师在授课的时候，理应基于内容本身，采取一些最具针对性的方式。在改变模式之前，教师理应对学生们的学习情况以及教材内容做到全方位了解。基于大数据背景，教师可以尝试将调查工作和大数据结合在一起。尤其是伴随互联网的快速发展，学生们人人都拥有了智能手机。因此，教师便可以通过手机扫码的方式展开问卷调查，同时也能够对学生们日常浏览的网页展开收集。在经过归纳之后，有效把握学生们在日常生活中聊得最为火热的话题，从而保证之后的教育工作中会更具针对性特点。数据分析可以对每一个学生的手机信息进行精确匹配，把握其在学习过程中的上网记录，从而能够有效了解学生们对于教学科目的喜好程度，进而提升教育工作的精确性特点。

不仅如此，教师还可以对学校内部开发的教务系统予以充分利用，促使学生们同样可以共同参与到评教活动之中，对教师的教学情况进行点评。如此一来，教师们便会清楚自己当前教育工作存在的缺陷，以此可以更好地进行改进和优化。

3 结束语

综上所述，对于德育教育来说，主要是为了将学生们培养成“四有”公民。因此，教师在进行授课的时候，除了需要完成基础知识的普及之外，还要对学生们的个人价值观进行引导。如此一来，学生们的整体水平必然会得到全面提升，进而能够为未来的学习奠定良好的基础。