体育教学中如何培养正确价值观，引导学生健康发展

摘 要：新课标下，要求将培养学生正确的价值观放入到教学重点工作当中。特以体育教学为研究对象，具体分析体育教学中培养学生正确价值观的主要途径，为相关教育工作者提供参考。

关键词：体育教学;正确价值观;体育精神

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.150

体育教学的目的在于增强学生的身体素质，并培养勇敢无畏、努力拼搏的体育精神。鑒于体育教学在形式及内容上的灵活性，结合学生的兴趣特点，将正确价值观的培养融入到体育教学中，能更有效建立学生正确价值观，引导学生健康发展。

一、体育教育与户外活动相结合，培养学生顽强意志

传统的体育教学模式往往在学校内部的操场、体育馆展开，限制性较大。因面临升学压力，学校大多将体育课改成自习课或其他文化课，使体育教育的积极作用难以发挥。而常规体育课程中的内容流程老旧，难以激发学生的兴趣和积极性，导致体育教育的实质被扭曲。学生群体身体素质较差、内心缺乏对勇敢、坚持、永不放弃等精神的理解。然而现实社会纷繁复杂，学生压力大，“体育精神”和身体素质的缺乏使人才教育难以满足社会的需求。

因此在学校教育中，要重视对学生顽强意志及抗压能力的培养，使其具备面对未来一切困难和挫折时勇于承担、不怕失败的精神。充分利用体育教育的趣味性和多样性特点，将学生顽强意志的构建放入体育教学中进行，并将体育教育与户外活动相结合，在丰富学生课余生活、培养体育爱好的同时，鼓励学生不怕吃苦、敢于坚持、勇于挑战的品质[1]。

例如，在秋季举办“师生登山活动”活动前，体育教师首先对登山运动的要点进行讲解，帮助学生掌握正确的登山方法，保证活动安全。活动中，观察每个学生的心理变化和身体情况，不断鼓励学生挑战自己、坚持到最后，引导学生间互相帮助、互相搀扶，共同完成登山项目。到达山顶后，组织适当的庆祝活动，如大喊：“我们成功了，我们是英雄”，表达成功的喜悦。将登山活动升华到思想教育层面，让学生在活动中学会坚持，磨炼顽强的意志。这样的体验式教育能够加深学生对顽强精神的理解，既达到体育教育提升学生身体素质的目的，又将对学生正确价值观的培养践行其中。

二、体育教育与艺术表演相结合，树立正确审美观点

网络技术的发展给信息的传播带来了全新的途径，“网红”“ins同款”“小鲜肉”等新兴词汇在学生间流传甚广。如前段时间被广泛关注的“伪娘”现象，其实质是人们审美观点的扭曲造就的流行人物。为培养新时代学生的正确价值观，建立正确的审美观点，可将体育教育与艺术表演相结合，以健美、艺术体操、体育舞蹈等表达思想积极、富含体育精神的真正“美”的形式，引导学生树立正确的审美观点，并学会发现自身优点，切勿盲目跟风而做出有损自己身心健康的行为。如借助高等体育教育中学生自行进行体育课程内容选择的形式，设置太极扇、国标舞、健美等学生感兴趣的体育艺术项目供学生选择。丰富体育课程内容，以培养学生体育特长、树立健康美的思想为教学核心开展体育特长课。

此外，充足的展示空间能够激发学生发展体育艺术特长的兴趣。例如，针对体育教学成果展示开展校艺术晚会活动，将健美表演、艺术体操表演、花式篮球表演等学生在体育课程中学到的技能进行展示，培养学生自信心，传递健康美的理念。审美观点是学生价值观的重要组成部分，青少年的思想风气一定程度上反映了整个社会的思想健康情况，为培养正确的荣辱意识，树立健康的社会风气，有必要将其与体育教育高度融合。

三、体育教育与团体竞赛相结合，激发团结精神

目前，我国的独生子女家庭占绝大部分，导致团队合作及互帮互助精神缺失。为了践行教育体制改革后培养综合型人才的要求、促进学生全面发展，需要将团结精神作为正确价值观的一部分，融入到体育教学中。学校举办的运动会往往针对个人项目，缺乏团队建设的机会，导致学生集体观念缺失。可充分利用体育团体竞技本身带来的合作精神和团队观念，在团体竞赛中引发学生间的良性竞争，建立集体荣誉感，引发学生对团结精神重要性的思考。

如以学年为单位，举办篮球联谊赛，让学生内部自行推选联赛管理委员会并负责相关人员及训练时间的安排。充分调动起学生积极性，引导管理委员会的成员进行篮球运动员的挑选，并合理安排其他同学的任务。如设置宣传海报制作小组、年级内部陪练员、后勤组等，让每个同学都能参与其中，构建学生群体间和谐友爱的氛围。此外，体育课程中可加入排球、足球等集体运动项目，增加学生间的相互交流、相互合作，在课间游戏及各种团体比赛中，不断强调团结精神的重要性。

体育教育为学生正确价值观的树立提供了良好的条件，在进行课程改革时，要充分挖掘体育教学的灵活性，丰富教学内容、教学形式，借助体育精神引导学生形成正确的价值观。

参考文献：

[1]谭金华.初中体育教学中学生个性发展策略[J].名师在线，2019（3）：89.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘占军（1972.11— ），男，汉族，甘肃靖远人，中学一级，研究方向：初中体育教育教学。