高校户外运动课风险管理探究及应对策略分析

米亮

摘  要：高校户外运动课是一门具有一定探险性质的体育教学课程。高校户外运动课程能够有效地对高校学生进行体育教育，能够在培养学生身体素质的同时，提高学生的基本安全知识，保证高校学生综合素质的提升，促使学生全方面健康发展。本文主要对高校户外运动课风险管理探究以及应对策略进行研究分析，旨在针对高校户外运动课的存在的风险因素进行分析，提出一系列相应的风险管理和应对策略，保障学生户外运动風险课安全健康的开展。

关键词：高校户外运动课  风险管理  探究  应对策略

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0130-02

高校户外运动课自从开展以来深受学生的喜爱。但是高校户外运动课发生的事故往往远高于其他体育课程，事故的发生往往给学生和家长以及学校带来巨大的压力，因此如何运用风险管理学知识对高校户外运动课进行相关分析显得尤为重要。高校户外运动课能够针对性地为学生提供一定的户外相关求生知识，同样帮助高校学生提高综合素质能力。针对我国现阶段高校户外运动课开展过程中发生的风险事件进行管理探究和应对分析，帮助我国高校的高校户外运动课教学质量得到提升，为高校体育教育工作的稳定开展提供一定的安全保障，为高校户外运动课的顺利开展提供参考意义。

1  高校户外运动课的风险因素

对高校户外运动课存在的风险因素进行分析，有助于对高校户外运动课风险管理和应对策略的提出，利用高校户外运动课最小的成本来达到最大的安全保障。

1.1 学校因素

我国高校虽然针对体育运动课都有着相关的医疗室，但是在高校户外运动课常常没有相关的医护人员配置。同样，高校往往在户外运动课发生重要的突发性事件时，不能很好地进行及时的医疗救护，同样需要完善和提升学校医护人员相关的技能。由于高校户外运动课是较为新兴的体育课程，一些学校领导对高校户外运动课的风险意识不够，引起的风险方案和关注力度不足，导致高校户外运动课风险发生，由于学校的准备不足，往往让伤者会错过最佳的治疗救护时间，对后期的治疗与康复有着一定的不良影响。

1.2 教师因素

高校户外运动课教学教师往往都不了解学生的体质情况，在户外活动课中很难发现学生的改变，对于高校户外运动课中风险的发生进行管理常常达不到预定的要求。户外运动课教师要具备对于突发的风险事件的应对能力，对于风险要做到早发现早处理。同样需要高校户外运动课教师具备急救能力，能够在第一时间做出科学的急救和处理应对工作。课前做好安全备案，课中做好安全强调和监督，课后做好安全总结，高校户外运动课教师制定相应的安全教学计划，组织帮助和保护学生安全意识的培养。

1.3 教学因素

在高校户外运动课教学中需要教师按照大纲进行课程教学，同样需要教师完善教学计划和教学教案。要根据高校班级的实际情况制定相关的教学任务和教学预案，需要教师不仅仅在课堂中传授学生相关的户外救助知识，同样要求教师在教学上做好充分准备，给学生更加全面的户外活动技能教学和实践，同样要根据学生的体能和能力进行相关的知识技能教学。例如，在高校开展的体育游泳课教学，要对学生进行如何自救和呼救的相关知识的传授，同样也需要对救助别人的相关知识和技能进行教学，教师的教学直接影响着高校户外风险事故发生时的学生的应对能力和处理能力。

1.4 学生因素

在高校户外运动课中学生往往不根据教师的要求做好运动准备，没有做好合理的户外运动课热身运动，而且学生因缺乏安全风险意识，没有认知到高校户外运动课存在的安全风险。学生存在的身体素质差、安全意识薄弱、在高校户外运动课不遵守教师的教学课堂纪律和指挥、没有按照教师的教学计划来实现教学要求、学生在户外运动课擅自行动和打闹造成的户外运动课风险事故发生等因素，不仅会影响到学生的安全问题，同样也影响着学校正常的秩序问题。

2  高校户外运动课风险管理和应对策略

针对高校户外运动课风险管理的主要办法为避免、预防和抑制，优化组合各种风险管理技术，对高校户外运动课存在的风险实施控制，妥善处理风险导致的不良影响，以期望用最小的成本能够达到最大的安全保障。

2.1 风险预防和抑制

高校户外运动课的风险管理最主要的是采取风险预防，其主要是让风险损失在未发生前进行减少或者消除可能引发的各种风险因素进行采取相关的措施。如高校对于突发事件进行一定的演练，同样在高校户外运动课中，进行以系列事故的演练和应急管理以及救援，都是能够有效地对风险造成的损失有一定减少的作用。高校户外运动课需要学校和教师共同制定风险应急策略，针对高校户外运动课中存在的风险来源和事故实施计划，对风险发生的原因进行处理，保证高校户外运动课风险能够得到很好的预防，能够有效地降低风险带来的损失。通过对学生学习情况严格执行规定和教学方式的改进，帮助高校户外运动课中存在的风险进行一定的措施使用来抑制风险的发生，尽可能减低风险带来的损失。高校要健全和完善户外活动课的事故发生的应对能力和措施，教师要提高综合素质，对学生进行一系列的急救培训和学习工作的开展，加强学生安全意识和安全技能的掌握，从而减小风险事故发生的可能性，有效预防和抑制风险的发生。

2.2 风险避免

风险避免是高校风险管理的重要目的，通过学校制定相应的计划来消除风险和避免风险的发生，保护高校学生在户外运动课中免受风险的损失。其主要是降低户外运动课的损失程度和发生几率，可以通过有效的控制和补救来减低高校户外运动课的风险损失。对高校户外运动课进行严格的风险把控，在教学的课程设计上要避免一些高危险的活动开展，要让课程内容完善，要对高校户外活动课这类风险性的课程进行严格的把控，有效地避免户外运动课中风险事故的发生。

2.3 建立并完善风险应对策略

建立和完善高校的体育户外活动课风险应对策略，为学生提供一个健康安全的体育教学和活动环境，保证学校相关器材的完善和安全，减少学校器材对户外活动课中风险的发生概率。完善高校户外活动课对于各种风险的有效管理与监督，对已经发生的问题进行及时解决以及总结，针对高校户外运动课常常伴随着一些安全事件的发生，如何减少风险带来的损失、如何有效帮助高校学生进行规避风险并降低风险事件发生，要建立相关的风险应对管理机制，确保高校学生在户外活动课的安全，保证学生健康全面的发展。

3  结语

综上所述，我国的高校户外运动课的开展是帮助学生挑战自我、提升综合素质的有效途径，同样对高校学生的健康发展有着非凡的意义。高校户外运动课的风险因素主要来源于学校、教师、教学、学生等，那么针对风险因素进行相关的风险管理，对发生的风险进行应对策略研究，能够有效地降低损失，促进学生和高校的健康发展。

参考文献

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