体育多样化下震川中学学生对田径课兴趣情况的调查研究

李晨燚 刘兴石 李璐 许栋

摘  要：随着上海初中体育多样化的深入落实，初中体育课探索实施“4+1”模式，而田径项目作为运动的母项目又是运动的基础，因此了解学生对田径课的兴趣所在尤为重要。鉴于此，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法，对震川中学学生田径课兴趣情况进行调查。调查发现，学生对田径课的兴趣较大，来源于教师新颖的教学手段，以及丰富的场地器材。因此，如何积极落实体育多样化教学提高学生身体素质意义重大。

关键词：震川中学  初中  田径课  兴趣

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0102-03

Abstract：With the further implementation of the diversification of junior middle school physical education in Shanghai， the "4+1" mode is explored and implemented in junior middle school physical education， and track and field events， as the parent of sports， are the basis of sports， so it is particularly important to understand students undefined interest in track and field classes. In view of this， the author makes a survey on the interest of track and field course in the middle school of Zhenchuan by using the methods of literature， interview， questionnaire and mathematical statistics. It is found that students are interested in track and field courses， which come from teachers undefined novel teaching methods and rich venue equipment. Therefore， how to actively implement physical education diversification teaching to improve students undefined physical quality is of great significance.

Key Words： Zhenchuan Middle School; Junior middle school; Track and Field Course; Interest

上海初中体育多样化的深入落实取得了积极的效果，震川中学作为体育多样化试点学校，正在进一步探索体育课实施“4+1”模式，即每周4节体育与健康课，1节体育活动课。田径项目作为运动的母项目又是其他运动项目的基础，然而，多年来，中学生对于田径课没有良好的运动兴趣，在一定程度上增加了上田径课的难度，不少学生只是为了中考体育而被迫选择，并没有起到一个良好的促进作用。

因此，了解学生对田径课的兴趣情况，能够更有针对性的为本校教师及一线体育教师提供一些上好田径课的方法。本文首先通过问卷调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法等方法调查全校学生对田径课的兴趣情况，分析影响学生在田径课中兴趣的因素，并提出相应的改进措施和建议，希望可以对震川中学的学生和体育教师上好田径课有所帮助。

1  研究对象和方法

1.1 研究对象

震川中学学生对田径课的兴趣情况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

借助校图书馆、中国知网以及各类学术专著，查找相关文献资料，了解影响学生田径课兴趣的因素，以及如何激发学生田径课爱好的方法，为本文提供理论依据，便于后续分析讨论。

1.2.2 问卷调查法

针对震川中学田径课的现状，结合本文的研究目的和内容，设计了相关的问卷调查，通过信效度分析后，共向学生发放了1400份，回收了1179份，剔除无效问卷后，回收率为84.2%。

1.2.3 访谈法

通过对震川中学学生进行访谈，了解学生们对田径课的真实感受，力求更加深入地了解影响学生田径课兴趣所存在的问题，获得可信有用的数据，为研究提供科学的依据，为进一步研究拓宽自己的思路。

1.2.4 数理统计法

运用SPSS软件对回收问卷及访谈所获得的的信息进行相关数据统计与分析。

2  结果与分析

2.1 学校学生对于田径课的认知情况调查

田徑课对青春期学生的身体发展具有重要作用，同时对于运动技能的掌握也有着重要的基础作用。

根据表1调查显示，震川中学大部分学生认为田径课可以强身健体、掌握技能，极少部分认为田径课没有任何作用。在消极看法中，纯粹应付考试比例占的最重。从各个年级来看，六年级和九年级的学生认为田径课具有多种功能，可能原因是六年级学生作为预初班，对初中的体育课上法比较感兴趣，而九年级面临体育中考，意识到了体育对于自己身体素质的改变。

2.2 学校各个年级学生对田径课态度情况调查

2.2.1 学校学生对田径课的喜欢情况

兴趣是学生最好的老师，了解学生对田径课的兴趣点，可以有针对性地对教师教学提出要求。

在学生对田径认知的基础上，了解学生对田径课的态度调查很有必要。由表2可知，该校六年级和九年级喜欢田径的同学占到了80%以上，但是八年级明确不喜欢田径的人数为最多，这说明八年级的任教老师在田径教学上并没有很好的激发起学生对田径的兴趣。此外，全校学生说不清楚自己对体育学习是否抱有兴趣的比例超过40%，说明学校、家庭、社会等缺乏对中学生参与体育学习的宣传和引导。

2.2.2 该校男女学生对田径课喜欢的情况

兴趣是一个人积极性的源泉，犹如一种“诱发剂”，吸引着人，推动人们全身心地投入到某一活动或对某事物的追求之中。如果学生对体育学习失去了兴趣，必将影响着他们主动地学和练。

从表3可以看出，该校男女生喜欢田径的情况有较为明显的差异。该校男生喜欢田径课的人数占了男生总人数的81.1%，不喜欢的占了9.7%。对于女生而言，喜欢田径课的女生占女生总人数的70.4%，不喜欢的占了17%。数据显示，不管男生还是女生对田径课的喜欢情况都较为良好。分析认为，女生不喜欢田径主要是由于初中阶段女生更喜欢韵律操类的学习，而田径项目更可能是力量和速度和象征。

2.3 影响学生对田径课的因素分析

2.3.1 体育教师课堂教学对学生的田径课兴趣的影响

影响学生对田径课的喜欢有着多方面的因素，田径课本就是一项比较枯燥乏味的项目，以重复练习为主。因此，体育教师如何实施课堂教学对学生的兴趣有一定的影响。

根据表4可知，通过使用新颖的器材、教学手段、教师素质和专业水平等，学生对田径课的兴趣最浓厚。其中，新颖的器材和教学手段对学生的吸引力最大。

这些表明，丰富的课堂形式和器材对于学生上田径课有着较大的影响，体育教师需要不断的完善自己的专业水平，自身素质和人格魅力，要有创新思维，并能够积极尝试开发新的教学器材和教学手段。

2.3.2 学校场地设施对学生田径兴趣的影响

好的场地设施能够满足学生多样的田径运动，学生能够尝试更多的田径项目，因此，了解学生对该校场地设施满意度如何也很重要。

从表5可知，该校有66.1%的学生认为场地丰富多样对田径课有这浓厚兴趣。有26%的学生对于场地丰富多样，产生了一般的兴趣。仅有0.6%的学生表示兴趣全无。另一方面，该校有63.1%的学生表示，对于该校的田径场地表示满意，只有0.8%的学生表示不满意。整体上来看，绝大部分学生对于学校场地内容丰富多样，展现出了较强的兴趣，绝大部分学生对于学校的田径场地是满意的。

2.3.3 运动能力对学生田径兴趣的影响

良好的运动技能会让学生在课堂中获得良好的运动体验，田径课堂中运动技能是否会影响学生的运动兴趣，运动能力对学生运动项目的兴趣影响。

由表6和表7可知，各年级运动能力越好的学生越容易喜欢上田径课，并且越容易喜欢田径课的各个项目。运动能力越好的学生越容易喜欢跑步类，运动能力越差的学生越容易喜欢投掷类。作为体育老师，我们应该把更多的关注点，放在运动能力一般，和运动能力较差的学生上，我们应该对于这类的学生多鼓励，多表扬，让他们去多参加和尝试不同田径项目，让他们知道自己也可以做的很好。

2.3.4 影响学生田径兴趣的其他因素

影响学生田径兴趣的其他因素有自身成绩的追求，好朋友的邀请等。

由表8可知，“自己的好朋友是否喜欢田径”对于学生的影响最大，为61.1%，而对于提高成绩，则最少为53.2%。数据显示影响学生田径学习的兴趣的其他因素中，学生都有较为浓厚的学习兴趣去学习田径，但是即便如此，还有将近1/4的学生对于这些因素的影响，有着较低的兴趣，甚至没有兴趣。

3  结论与建议

3.1 结论

（1）震川中学的绝大部分学生对于田径有一定程度的认知并且对于上田径課有较大的兴趣;学生对于田径课的大多持有积极的看法。跑、跳、投三大项目中，跑步类最受欢迎，其次投掷类，最后为跳跃类。男生比起女生更多的人喜欢田径课。各年级中六年级喜欢的人数最多，八年级最少。

（2）震川中学学生自身的运动能力越好越容易对田径课感兴趣，并且运动能力越好的同学越倾向于喜欢跑步类的项目，运动能力越差的同学越倾向于投掷类的项目。对于田径课使用一些新颖的器材、教学方法手段绝大部分同学展现了较大的兴趣。

（3）对于田径课使用一些新颖的器材、教学方法手段绝大部分同学展现了较大的兴趣。对于田径课由专业水平较高的教师以及自身人格魅力和素养较高的教师来任教，大部分学生展现了较大的兴趣。学生对于上田径课的最大的影响因素是教师。

3.2 建议

（1）对于震川中学学生绝大部分学生对于田径课有较大兴趣但是了解程度不高，体育教师应该适当的普及一些田径课和理论课，特别是对于低年级学生更加喜欢田径课的特点，让学生多体验不同的项目和发展学生的各项能力，为高年级学其他的技术以及中考做良好的铺垫。

（2）教师应多关注运动能较差的学生，多鼓励帮助，让这类学生在田径课中慢慢找到兴趣和自信。教师在田径课的设计上应该多动脑，多运用新颖的教学器材和方法手段，还要努力提高自己的自身素养。专业水平和自身的魅力，都可以让学生更加对田径课感兴趣。

（3）学校应当配合体育教师适当的发展田径课，组织教师或聘请相关专家撰写校本课程，让田径课更加科学的实施和教学，对于各个年级分别制定教学计划和目标。适当的在田径运动会上多增加一些新项目，让更多同学对田径更加的感兴趣。

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