基于BIM的工程管理专业实践教学研究

吕 婉 晖

(苏州科技大学天平学院，江苏 苏州 215000)

1 概述

BIM(Building Information Modeling)即建筑信息模型，是一种应用于工程设计、建造、管理的数据化工具，通过对建筑的数据化和信息化模型的整合，在项目的全生命周期过程中实现信息的共享和传递。近年来，随着住建部《2016～2020年建筑业信息化发展纲要》的发布，BIM技术在建设领域的应用得到了广泛的推广。2017年10月，住建部颁布的《建筑业十项新技术》中，明确将“基于BIM的现场施工管理信息技术”作为信息化新技术之一。培养BIM技术应用型人才已经是各建筑类高校的广泛共识[1]。

对于工程管理专业而言，合格的BIM人才不仅需要懂得工具的应用，更需要理解建设项目全生命周期中不同阶段不同岗位的沟通需求，高层管理人员还需要解决应用BIM时所涉及的团队建设、经费预算、管理机制等问题。这就对高校工程管理专业的BIM人才培养提出了很高的要求，既要从教学的角度考虑教育理念、教育内容、教育方案等问题，又要从学生的角度考虑基础知识、专业能力和岗位技能的培养，还要解决学生就业发展的问题。在此背景下，将BIM技术应用于工程管理的教学实践中就显得尤为重要。

2 工程管理专业BIM教学的应用现状

目前，国内部分高校已经开始尝试将BIM应用于工程管理专业教学中，并在此基础上开展了与BIM相关的工程管理专业教学工作，形成了包括BIM课程设置、BIM研究中心、BIM课程设计等多种形式的BIM专业人才培养模式。为了进一步总结BIM在高校教学中的应用现状，对已将BIM应用于本科教学的代表性院校进行了统计，如表1所示。

由表1可以看出，各高校对于BIM在教学中的应用多是以校企合作的形式展开，通过建立BIM研究中心或实训中心将BIM与高校的教学体系相融合，或者是将BIM相关的软件作为一项辅助工具应用于本科生的毕业设计环节，只有少量高校将BIM真正融入到具体的课程体系建设中。这种情况导致很多学生只能接受到关于BIM的单一性教学，或者把BIM等同于一种制图工具，无法对BIM有全方位的认知，更无法理解BIM信息化在实践中的具体应用。因此，为了进一步拓展BIM在工程管理专业教学中的应用，有必要对工程管理专业BIM教学面临的问题进行总结与思考。

3 工程管理专业BIM教学面临的问题

相比建筑行业和工程相关企业对于BIM人才在软件应用能力、专业技术能力、综合协调能力等方面的要求，工程管理专业在BIM人才培养上还存在很多不足，这些不足在教学开展中主要表现为教学系统化不足、师资队伍不成熟、硬件教学资源有限三个方面。

表1 BIM在各高校教学中的应用情况

3.1 教学系统化不足

BIM作为建筑学、工程学及土木工程的一种新工具，融合了多种学科的基础知识，在为建筑工程领域的实践带来创新的同时，也给BIM相关教学活动的开展带来了挑战。不论是在建筑行业，还是在各大高校，都缺少明确的BIM人才培养方案，这也造成了BIM教学系统化的严重不足。教师没有明确的教学目标和课程要求，在教学过程中缺乏系统性的指引，导致教学思路模糊和教学手段单一。此外，由于工程管理专业传统人才培养方案的限制，在BIM相关课程的开设中，课时安排缺乏科学性和合理性，在一定程度上影响了BIM相关课程的教学效果。

3.2 师资队伍不成熟

师资队伍建设的不足是制约BIM人才培养的重要因素[2]。教师对于BIM的掌握与应用是BIM教学活动开展的基础。但是，在当前高校“教学”与“科研”双重压力的环境下，很多教师学习BIM的时间十分有限，对于BIM相关软件的应用不够熟练。此外，一些资深的老师由于客观条件的限制，对于新技术的学习进度较慢、接受程度较低，很难在短期时间内胜任BIM相关课程的教学工作。另一方面，BIM涉及到工程全寿命周期的各个环节，一个教师很难熟练掌握BIM的所有知识，这也对BIM师资团队的建设提出了更高的要求。

3.3 硬件教学资源有限

BIM系统的构建是基于计算机和互联网进行的，计算机承载了BIM软件的运行，而互联网实现了BIM信息的传递。因此，购买软件、配备符合配置需求的计算机是BIM学习的基础[3]。然而，由于工程管理专业的BIM教学工作仍处在起步阶段，很多学校对BIM教学环境的建设不够重视。再者，已开发成熟的BIM软件(如Revit，Navisworks，Tekla等)的购置费用很高，学校很难提供充足的资金支持，这就导致了BIM的硬件教学资源十分有限，学生也无法在课程学习中进行BIM的实践操作。

4 基于BIM的工程管理专业实践教学改革方法

由于工程管理是一门综合性很强的跨学科专业，因此，开展基于BIM的工程管理专业实践教学改革对于实现工程管理专业人才培养目标十分重要。结合当前工程管理专业BIM教学所面临的问题与挑战，可以从以下三个方面促进工程管理专业的实践教学改革。

4.1 完善BIM课程体系

BIM课程体系的建设是推进工程管理专业BIM实践教学的基础，目前BIM融入工程管理教学的方式主要有两种，分别是增设BIM课程和在已有课程中融合BIM相关知识。增设BIM课程的目的是希望学生可以对BIM有系统全面的了解认知。但是，经过一些高校的尝试发现，由于工程管理专业人才培养方案的学分限制，很难针对BIM开设过多课程。因此，增设的BIM课程往往只能对BIM的理论知识和基础软件操作(如Revit)进行简单的讲解。在此基础上，通过已有课程融合BIM相关知识就显得更加具有可行性，其中，将BIM知识融入专业课程，或者把BIM知识融入到课程设计或毕业设计中，都是十分有效的方法[4]。以表2为例，展示了工程管理专业课程体系中可融入的BIM相关知识。

表2 BIM与部分专业课程的融合

4.2 加强BIM师资建设

师资队伍建设不成熟限制了BIM人才培养的效果，因此，鼓励教师参加BIM技能培训，提高教师的BIM理论水平与应用能力，组建BIM教学科研团队就显得尤为重要。在BIM师资建设过程中，可以建立如图1所示的教师能力体系，在提高教师BIM软件操作能力的同时，加强对BIM模型应用能力和综合管理能力的培养，由此实现BIM教学能力的提升。

具体的培养方式可以从两个方面进行：一方面，选拔骨干教师参加技能培训。利用寒暑假等时间对骨干教师进行集中培训，并根据不同教师的专业方向进行有针对性的辅导教学，使教师们在掌握BIM基础知识的同时，对自己课程中所涉及的BIM专项内容有透彻的了解和深度的掌握。通过这个方式，可以培养出各有所长的BIM师资团队，为后续BIM教学活动的开展提供了有力的保障。另一方面，通过校企合作的方式引导教师参与BIM项目。实践是理论的基础，因此，学校要为教师创造BIM实践的环境，积极引入企业进行合作，让教师在培训中获得的能力通过工程项目的实践得到锤炼和提升，从而提高课堂教学的质量和效果。

4.3 开设BIM实践基地

工程管理专业BIM教学活动的开展是为了培养出优秀的复合型人才服务行业与社会，因此，加强学生的BIM实践能力就显得尤为重要。开设BIM实践基地，可以将BIM有效地融入到工程管理专业实践教学当中，也是建立完善BIM教学体系的重要环节。BIM实践基地的应用，可以打破教室的封闭性，通过软件的实际操作和网络课程的信息传递，对学生在课堂上所学习的BIM知识进行补充，并提供演练模拟BIM应用的空间。此外，BIM实践基地还可以为教师提供更多教学方式的选择，不再只局限于课堂上的传统讲授式教学，而是可以通过BIM软件和计算机的应用，实现与学生之间的互动式教学。

然而，BIM实践基地的开设也存在一定的难度，在BIM应用的相关研究中，软件费用高等问题一直是困扰BIM推广的一大难题[5]。在高校当中，也只有少量大学有能力独立设立BIM实验中心(见表1)。针对这一问题，各院校可以通过校企合作的方式推进BIM实践基地的建设。随着2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)的发布，产教融合、校企合作已经成为人才培养的重要战略，《意见》中明确提到鼓励企业依托高等学校设立实验室、创新基地、实践基地等，由此可见，依托校企合作建立BIM实践基地不但是现实的需要，也是政策的体现。一方面，企业可以为学校提供丰富的软硬件设施和资源，改善BIM教学环境；另一方面，学校也可以为企业培养出优秀的BIM人才，更好地服务于行业和社会。

5 结语

BIM技术的应用已经成为建筑业发展的主要趋势，工程管理专业作为培养复合型人才的综合性专业，需要积极推广新技术在专业实践教学中的应用，完善人才培养体系，提高工程管理专业人才的BIM应用能力。希望通过本文的一些思考，可以帮助各相关院校克服工程管理专业BIM实践教学所面临的难题与困境，为工程管理专业BIM实践教学改革的开展提供一定的参考。