动漫在课程难点中的形象应用——以《财务管理》课程为例

陈彩冬

（厦门软件职业技术学院，福建 厦门 361024）

关键字：漫画；财务管理；难点教学；应用；不足；改善措施

一、研究意义

将动漫用于高职《财务管理》课程难点中的教学中可以增强学生对财务管理抽象理论的感知，提高学生对财务知识的应用能力。让动漫专业的学生将自己所学的动漫知识和技术运用到具体的案例中，让财会专业的学生能对知识理解更透，提高两个专业学生的协调能力和团队合作精神。发挥学校动漫专业的优势，通过动漫与财务的结合，为未来完成《动漫财务管理》精品课程提供良好的思路和可能，也为其他课程运用动漫进行难点教学提供借鉴。

结合厦门集美“动漫小镇”引进我校的契机，做好宣传，为未来形成我校优先走“动漫+难懂的课程=易懂有趣课程”教材产业化道路做好铺垫，为老师指导学生创新创业提供充分的资源和思路。通过现代的动漫手段建立财会教学动漫库，并运用到财会的教学工作中。

二、具体应用简述

《财务管理》的主要内容有筹资、投资、营运资金管理、利润分配、财务预算、财务分析与控制。这里面每一块知识都有自身的难点。第一，我们站在学生的角度将其反馈的本课程难点内容进行汇总。第二，收集各方宝贵意见，通过角色设计确定动漫中的人物。我们选择厦门集美吉祥物“阿集”和“小美”作为动漫人物，在整个动漫展示过程中充当重要角色。第三，调配数媒系动漫课程老师和经管系财务管理课程老师探讨动漫与《财务管理》课程结合的具体方案。第四，实施相关方案。在动漫和财务管理专业里分别挑选一部分基础好的学生，安排好时间跟地点，让财会类学生为动漫专业的学生讲解对应的《财务管理》知识精髓，引导动漫学生思考创新，并初步手绘形象漫画。教师对学生的每一阶段的作品加以修改。选择《财务管理》课程的理论部分及难懂的内容加以漫画呈现。比如，我们选择本课程里资金时间价值里的内容：时间+复利=原子弹。设置一个钟表、一大打债务票据（代表复利）及一个爆发的原子弹。其中对复利再加以演示，设计一个唐代的老者手持一个当时年代代表一块的硬币，一个现代的小孩（代表老者的后代）一手持一块钱的硬币，另一手挠着头“？”问这两者会相等吗？设计一位老师跳出来说“不一样”里面存在“时间价值”也就是“利息”，再把“本金+利息”作为下一次算利息的本金用车轮子一层套一层表示出来代表利息票据，最终呈现数字大、压力大、爆炸的状态。这种呈现方式生动形象地体现了复利的作用。筹资方式：设计有人在银行办理业务（代表银行借款），设计证券交易所交易（代表发行股票），设计有为朋友直接扛钱来公司（吸收直接投资）等来进行视觉上直接冲击，直接、生动、形象说明筹资的不同渠道形象让学生记忆深刻，减少烦琐文字上的描述。对书中问答穿插动漫游戏，搭配二维码供学生扫描观看。第五，对最终作品分阶段进行验收，并将其引入课堂。

三、研究过程中出现的问题

（一）教学设计和课堂安排缺乏灵动性

通过本次研究发现，由于学校理论课程设置偏多，课程安排上缺乏实例应用教学、带项目教学。学生相对注重理论，对理论的表述能滔滔不绝，但是在实际操作时效果欠佳。比如财会专业的学生可以将《财务管理》里的公式熟练的背诵下来，但是无法理解里面的真正的内在，更无法将晦涩公式中相关的内涵形象的表述给动漫专业学生，更不能将《财务管理》里的很多财务环节在实际工作运用出现特殊情况进行表达。动漫专业学生也是更加关注理论知识，对实际运用也缺乏了解，更没有自己的主张和个性，二者很难或者需要花很多的时间进行磨合。

（二）动漫教育缺乏创造力的培养，学生原创精神欠缺

当前高校动漫专业最缺乏就是创意，导致很多作品无论是在任务、情节、画风、背景等方面都雷同。从另一个方面可以看出，学校更多的是注重技术、机械运用技术和套用基本模式来产出作品、强调学生学会教材的内容、缺乏对学生创新能力的培养，所以在本次的研究过程中学生的整体作品效果并不理想。

（三）教学改革不够充分

教师容易受专业限制，多数是绘画专业出身，对动画专业的相关知识了解不深，无法在课程结构中加入动漫的相关知识。另外，有些动漫专业教师偏重计算机的软件操作，手绘能力较差，对动漫速写的本质了解欠缺。导致学生在学习课程的目标设置上不够明确，真正到了创作阶段，很多都无法发挥主观能动性和创造性。

（四）对教材研究不够深入

教师对《财务管理》这门课按照一贯做法，按教案把相关的内容教导给学生，没有从更细节方面来手把手教学生把握，特别是在难点方面没有详细分析，更缺乏与企业的真实情况相结合的经验，让学生也没有明确的表达方法，学生有种“只能意会，不能言传”的无奈感。当然，动漫专业的老师也缺乏大量的时间来研究本课程的相关知识，所以在指引学生的过程中也无法做到科学、准确。

（五）软硬件条件有限

由于动漫产业发展迅速，很多院校包括我校的设备和师资都不能很好跟上。教育周期过短及教育与产业脱节等原因更是让动漫学生能力不能到最大的发挥，无法达到行业要求的用人标准。更无法发挥好其解决相关课程难点的作用。

总而言之，在具体的实施过程中，老师学生在时间上无法做到充分协调；如何让财会专业学生给动漫学生讲解清楚课程难点，并让动漫学生通过作品将其表达准确、到位是比较棘手且难以控制的问题；动漫学生的水准不能很好讲难点问题表达到位。另外，花费的时间成本和精力比较多，但效验的手段比较有限。

四、改善措施

（一）引导学生提高造型表达能力，丰富动漫风格

目前，学生普遍缺乏对研究对象的敏锐观察能力。面对《财务管理》枯燥的文字内容思想僵化，无法打开创造思维。所以，教师应当引导学生在了解相关的课程内容后准确生动的再现对象，然后进行动态漫画转换或角色联想设计，尽量交代人物与动态的关系，注意对各元素之间的关系进行推敲，避免成品的风格简单。动漫专业教师在日常教课过程中应注重提高学生的动漫欣赏水平，让教学手段多样化，鼓励学生从多方面积累素材，临摹优秀的动漫作用，尽可能尝试运用水彩、彩铅等工具，丰富表现形式，让作品更具有生动性。

（二）改进教学模式，科学制定人才培养方案

教师应当学习成熟的动画产业课的教学方式，让老师和学生能够自由在课堂上交流和讨论，做到教学相长，学学相长，多提供学生与外界接触的机会。特别是在一些难点问题上，让学生能够试着运用动漫的思维来解决。这样才能更好发挥学生的创造力，发散思维，吸收更多的创新，更好让艺术源于生活，回馈生活。

在课堂教学上，动漫专业教师尽可能选择学生较为熟悉，趣味性比较强，具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力的国内外优秀动漫作品，及相关案例素材。激发学生的兴趣和新鲜感，从而产生动手实践的乐趣。另外在提高学生现有的知识和技能水平基础上，设计有一定高度、难度的作业，分层教学，并组织学生分组讨论学习。

当前学生虽然也有参加动漫和财会技能大赛，但是毕竟能参赛的学生数量极为有限。而对于其他学生的动漫和财会专业水准无法得到应有的提高。所以教师在这块也应当权衡，可以尽可能地一起教学，稍微有点偏斜，但倾斜度不应太多，从而增强学生在专业学习上的信心、培养学生良好的职业道德素养、工作态度和团队合作意识。

应积极调整学习的人才培养方案，科学研发对应课程，让整个课程体系更加完备。专业教师在教学上应当是一个多面手，不仅对本专业的有关课程熟悉，还应当对相关其他课程有一定的熟悉度，将自己的技能与相关课程进行交叉综合应用，避免技能的单一性，从而带动学生更好完成本研究。教师需要了解国内外相关教材教辅的最新内容和动态，及时补充相关知识，制作明确的教学目标，结合本课程的具体现状，改变研究角度。在教学中应当以学生为主导，重视学生创造力的培养。当前我校在学生通识教育与创新教育的实施方面还不够成熟，从动画制作的角度，更应该大力激发学生的空间想象力和创造力，鼓励学生学习西方先进技术和优秀作品的同时，也应当坚持学习和发挥中国动漫的民族特色，努力提高自己对动漫的意识性、审美性、趣味性和艺术性。这在人才培养方案上更应着重考虑。

（三）加强专业基础训练，练就更成熟的手绘功夫

很多情况下学生认为完成此项研究应当完全利用电脑软件来呈现精美产品，但往往忽略手绘的重要性。手绘基本功是更好利用电脑软件的“科学指南”。所以在完成此项研究前夕，应当增加手绘课的开课课时，并配备足够的实训课，教师应该注重学生这方面知识的巩固和提高，也可以将学生的作业采用线拍软件处理整合的方法进行播放，避免纯手绘的枯燥乏味，从而更好调动学生的积极性。如何可以的话，对于《财务管理》课程某些难点也可以通过手绘将其展示，做到手绘与电脑共用，让作品更加生动、丰富。

（四）手法夸张

在本课程的设计中鼓励学生采用幽默风趣夸张的表现手法，更好去吸引读者，尽可能将夸张表现到极点，让本课程的晦涩感一扫而尽。培养学生的发散性思维、拓宽多方面思路，结合财会类其他课程的学习，让知识能更好融入到自己的脑海里，更好去发挥动漫效果。

（五）密切关注并联系行业，注重实践教学

动漫是一个紧跟时代变化需要更新的课程，它来源于实践，作为高校更多需要是跟企业合作，最好是让学生参与到企业的动漫制作中，更好了解动漫产业的现实状况并获得实践能力。另一方面，还有机会运用到更加前卫的设备做到与时俱进，让自己的技能真正与社会接轨，从而保证自己的所学知识和技能处在产业的前端，也能让动漫为其他课程服务起到更好促进的作用。

五、总结

综上所述，要让动漫更好地协助解决课程的难点问题，需要在专业课程上进行深入研究，这就需要专业老师单独对参与动漫课程研究的学生进行辅导，并予以难点引导，让他们能认清实质问题，更好表达和创作。同时，动漫专业老师和相关课程老师应当也要相互学习借鉴，进而更好教导学生，并引起学校的重视。在课程设计方面，应该更加科学，尽可能地将两课程结合教导，探讨。要培养学生的团队合作精神和责任心。另外，应该要有有效的方法来考证研究项目实施过程及成果的可行性和有效性。