完全学分制下大学生创新能力培养的研究

李丽娜

（黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

随着教育体制改革不断深入，精英培养教育成为我国高等教育的发展方向。在此种背景下，如何提升学生创新能力以及创新精神，发挥高等教育在创新驱动战略中的作用，成为高校教学重点研究的方向以及教师重点思考的问题。现阶段，大多数高校开始使用完全学分制教学模式，通过该教学模式培养学生的创新能力以及创新精神。但是，由于缺乏相关的经验以及模式参考，完全学分制教学在高校中的应用效果并不太好。在我国实施全面信用制度的过程中，由于背景和国外的差异，特别是在类型和层次上的差异，在实施过程中出现了一些问题，以及大学各种条件的不成熟。实施全面的学术教育制度，培养学生的创新能力，可能适得其反。基于此，有必要探讨高校学分制的基本路径，丰富该领域理论研究的同时，为高校培养创新性人才提供借鉴。

一、完全学分制概述

所谓学分制，最早起源于英美等域外国家，主要是强调学生自主学习以及有学习。学分制背景下，学生可以结合自身兴趣、实际状况选择合适的学习方法、学习过程以及学习内容。除此之外，学生在学习中的思想较为自由，可以与教师与其他学生进行较为自由的讨论。实质上，学分制的核心在于自由学习，其主要是近代德国学术自由思想在高等教育中的具体体现。

二、大学生创新能力分析

（一）创新能力匮乏

现阶段，我国高校大学生创新能力匮乏，具体表现为以下几个层面：第一，学生问题意识不强。学生在学习以及学术研究过程中缺乏问题意识，习惯于遵循固有的模式以及程序来进行学习并开展学术研究。第二，学生思想保守，不愿意接受失败。学生在学习过程解决问题的能力弱，一旦面临无法解决的问题，就会产生悲观失望等消极情绪。同时，学生思想过于保守，容易陷入思维误区，缺乏打破常规的勇气以及创新的毅力。第三，学生急功近利思想严重。随着市场化经济体制改革的不断深入以及大学校园环境发生变迁，部分学生学习过程中难以保持独立自主性，一味按照市场要求来锻炼自己，养成“我是你需要的”商业心态，影响高校创新的步伐。

（二）影响大学生创新的要素

第一，大学生之所以难以创新，很大程度上是因为我国部分高校教学理念较为落后。知识经济背景下，国内外人才竞争不断加剧，高等教育的人才培养目标也发生了改变。当前，如何培养具有创新能力、创新思想以及个性的学生，成为高等教育人才培养的重要目标。然而，现实中仍然有部分高校过于强调学生日常专业成绩以及理论水平，忽视了学生德、智、体、美的全面发展，忽视学生创新能力以及社会实践能力，难以培养出具有国际竞争力的人才。在这种教学环境中，学生的创造能力以及创新思维被大幅度抑制，高校的创新氛围也不浓厚。

第二，课程和教学制度不健全。现阶段，我国部分高校教学体系以及课程设置欠缺科学性、合理性以及创新性，较为单一陈旧，无法满足新形势下高校人才培养的基本需求。一方面，学科划分过于细致，忽视了学科之间的关联性，导致学生运用知识以及融合知识的能力有限，无法培养出具有创新能力的复合型人才。另一方面，教学内容陈旧，存在“重理论，轻实践”的现象，学生无法在社会实践中掌握并了解所学理论知识。现代学术界向多学科发展的要求越来越高，中国的高等教育也应该朝着这个方向努力，才可以适应时代的发展。

第三，高等教育制度的限制。知识经济时代的到来，意味着学术自由以及独立办学成为高校发展的主旋律。高校只有坚持学术自由以及独立办学，才能更好地挖掘人才潜力，以确保知识经济时代核心竞争力的发展，以免被淘汰。近些年来，我国大部分高校开始推行学术评分制度，也逐渐开始建设高校科技园，但总体而言的效果并不明显。一方面，学生设计水平不高、创新意识薄弱、探索意识不强等问题突出，导致高校创新成果较差，缺乏新颖性以及实用性。另一方面，教师创作激情不高，没有真正融入到高校创新的各个领域，创新的主动性较差。

三、学分制是培养大学生创新能力的途径

（一）养成现代学分制的教学理念

学分制教学本质上是一种灵活化教学以及个性化教学，强调学生全面而自由的发展，强调高校对学生多元化以及个性化的培养。为此，高校管理人员以及教师要改变教学理念，强调“创新驱动、以生为本”的基本教育理念，实现从“教学”向“学习”的过渡，提升学生的综合能力。除此之外，教师要由以知识为中心向以知识、能力、素质为主要目标的教育质量观转变，重视教学创新，树立现代教学馆以及全面素质教育的思想，进一步建立牢固的学分制度。教师要进一步了解市场经济条件下高等教育的发展状况，充分发挥学分制的作用，培养大学生的创新能力，充分利用学校各方面的优势，提高学校的创新人才培养质量，全面培养学生。

（二）制定合理化的学分制课程体系

不同课程通过有机组合而构成的课堂体系，对学生知识结构有着决定作用，也产生出不同的培养人才模式。在教学改革中，课程体系、课程内容的改革是重中之重。如果制定与学分制相适应的课程体系，教育过程的效果可以达到人才培养的目标。因此，各个地区高校有必要设计各种典型的课程体系，由不同的课程组成，以满足学分制的需要。除此之外，高校要正确处理好选修课程与必修课程之间的关系，发挥选修课程在培养学生创新能力上的优势。

四、结束语

二十一世纪，创新型人才与社会发展息息相关，高等教育是创新型人才培养的摇篮，加强大学生创新能力的培养，有力地促进社会发展，既是先进教学理念的吸收，也是我国高校教育改革的重要一步。