媒体融合时代下高校创新创业教育的开展策略

王华

摘   要：融媒体是“广播”、“报纸”、“电视”、“网络”等媒体的融合，在媒体融合时代下，不仅实现了信息整合，也促进了“宣传”、“内容”、“人力”方面的整合，融媒体对于社会发展产生了深刻影响，也对高校教育工作提出了新的要求。本文分析了媒体融合时代对创新创业教育活动的影响，并探讨媒体融合时代下高校创新创业教育的开展策略。

关键词：媒体融合时代  创新创业教育  高校  教育

中图分类号：G647                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（a）-0197-02

在媒体融合时代下，媒体媒介形式、传播方式、媒介载体等都发生了显著转变，开始从传统一点对多点朝着多点传播的方式转化，从非数字化的引导模式朝着数字化引导模式发展，表现出了“个性化”、“虚拟性”、“交互性”、“超媒体性”的特点。大学生正处于思想成型的关键阶段，也是应用新媒体作为活跃的群体，媒体融合时代无疑对学生的生活、学习以及社交模式产生了深刻影响。创业教育是以锻炼学生“创业能力”、“创业精神”为目的的教育活动，是高校教育改革的重要趋势，虽然高校创新创业教育已经开展多年，但是在总体来看，还处于摸索阶段，还没有构建出完善的理论和实践体系。在这一特殊的时代背景下，高校创新创业教育工作的开展也要积极迎合媒体融合时代的挑战，创新目标和方法，在时代发展和创新创业教育之间寻求契合点。

1  媒体融合时代对创新创业教育活动的影响

融媒体时代是一个相对的概念，媒介不同，其含义也具有显著差异，在科技的发展下，多种信息传播介质产生，当前的新媒体与传统媒体在传播模式、传播速度和信息量上有天壤之别，在数字技术的发展下，实现了多媒体技术、通信卫星、数据库、通信、大数据、户外媒体、光电通信系统之间的融合，对学生的信息接收方式产生了深刻影响，引发了传统高校教育的改革，也为创新创业教育活动的开展提供了新的契机，具体表现在几个方面。

1.1 扩展了创新创业平台

在融媒体时代中，大学生不再是单向接受教育，他们可以利用网络平台、社交媒体来表达自己的创意和想法。媒体融合时代对学生的知识获取能力、反馈能力提出了新要求，改变了传统创新创业教育的被动接受模式。在以往的创新创业教育中，课堂是主要渠道，课堂教学时间有限，学生的知识获取受到了极大的限制，进入融媒体时代后，可以将学生的碎片时间充分利用起来，为他们传递关于创新创业教育的各种信息。基于此，高校需要积极利用这一教育载体，将课外教育与课内教育相结合，以此来提高创新创业教育工作的质量和效果。

1.2 提高了教学要求

在高校传统创新创意教育工作中，以理论灌输为主，对于创新创业教育活动而言，这种灌输式的教学模式并不合理，理论灌输无疑会导致学生对创新创业教育喪失兴趣，在融媒体时代下，学生的信息获取方式得到了极大拓展，他们可以通过课堂、网络等渠道来获取知识，降低了学生对于课堂学习活动的依赖性，同时，在该种模式下，学生的自主学习意识得到了显著加强，灌输式的教学模式显得不合时宜，在这一时代下，创新创业教育工作者需要积极利用融媒体时代的工具和技术创新教育理念、拓展教育渠道、更新教学方式，这样方可满足综合型人才的培育需求。

1.3 丰富了教学资源

在任何教育活动中，教学资源都必不可少，创新创业教育也是如此，创新创业教育资源对时代的要求较高，要发挥出这类教学资源对创新创业教育的辅助作用，必须要与时俱进的更新教育资源。在融媒体时代，诞生了诸多新技术，这些技术在生活、生产领域中都有广泛应用，不管是个人，还是组织，都可以在融媒体媒介中获取信息，同时，融媒体时代也给高校的创新创业教育带来了丰富的资源支持，教育工作者可以随时利用这些资源来开展创新创业教育工作，拓展学生的视野。

1.4 增加了创业复杂性

在媒体融合时代下，学生的创业活动变得更加复杂。由于互联网监督乏力，任何人都可以在网络上匿名发布信息，给大学生的创新创业活动造成了不利影响，很容易干扰视听。因此，在媒体融合时代下的创新创业教育活动中，还要重视学生“信息筛选能力”、“信息识别能力”的培养，降低他们的创业难度，不给骗子留下可乘之机。

2  媒体融合时代下高校创新创业教育的开展策略

2018年，我国高校毕业生数量又创新高，达到820万，连续四年，就业、创业人数双增长。毕业生就业难的问题并未从根本得到解决，基于此，教育部提出各高校要持续推进创新创业教育，提高育人质量，帮助毕业生解决就业难问题，以创业促进就业。根据媒体融合入时代对人才的要求，创新创业教育工作需要从如下几个角度来着手。

2.1 做好教师队伍的建设工作

媒体融合时代消解了传统媒体的边界，也淡化了社群、产业、国家的边界，给大众带来了多元化的冲击，每一个人都可以成为网络的主体，在媒体融合时代中，大学生不仅是传统意义上的用户和消费者，也是创造者、生产者的角色。在高校中，开展创新创业教育的初衷并不是为了培养企业家，而是为了提高学生的创新能力和创造意识，要确保这一工作的顺利开展，首先要为这一工作的开展提供扎实的教师队伍。为此，各个高校需要高度关注创新创业教育，针对不同专业学生的需求来建设专职教师队伍，除了校内教师外，还要将有管理背景的企业管理者、创业成功的校友、有经验的企业管理人才纳入创新创业教师队伍中，充实现有的创新创业教育队伍。媒体融合时代下的创新创业教育工作对教师队伍的综合素养、综合能力都提出了新要求，只有充实现有的教师队伍，拓展其知识层面，方可为学生提供全面、系统的创新创业教育指导。

2.2 通过融媒体优化创新创业环境

对于创新创业教育，国家曾经颁布了一系列的政策，作为创新创业教育的主体，高校要积极深化教育改革，以创新创业教育作为支点，将各类资源和要素融合起来，形成统一共管、合作开放的局面，为学生的创新创业教育活动提供良好的环境支持。与此同时，融媒体也促进了不同高校之间教育资源的共享，对于高校而言，需要与其他高校之间建立合作关系，构建信息共享平台，实现优质创新创业教育资源的共享和借鉴。并通过产、学、研融合契机来为学生建立创新创业基地，为他们提供实训、实践、创新学习的场所，通过这种方式，能够为高校创新创业教育活动的开展提供有效的资源和环境支持，促进课程体系的多元化发展。

2.3 在融媒体平台中连接理论、实践教学

當前高校创新创业教育的成效并不理想，其诱因多种多样，一个重大影响因素便是由于高校的创新创业教育工作未能跟上国家创业政策的变化和创业环境的要求。在理论和实践上，也存在脱节问题。为了解决这一问题，需要积极借鉴融媒体时代的发展契机，关注创新创业教育理念、动态与途径的变化，改革传统陈旧的教育模式，积极迎合时代发展，紧跟创业活动的变化步伐，合理配置理论和实践教学资源，让学生能够在活动过程中实现知行合一，将理论付诸实践。如，可以借助媒体平台来构建实践平台，并为大学生提供扶持基金，将各种创新创业教育手段和方法相结合，提高大学生的理论能力，营造良好的校园和企业实践环境，为社会发展提供综合素质过硬的创新创业者。

2.4 在辅导员、学生群体中构建沟通平台

媒体融合时代对学生的社交活动也产生了深刻影响，在创新创业教育活动中，不仅要提供扎实的创新创业教师队伍知识，还要在辅导员和学生之间构建沟通平台，将传统的单向信息灌输模式转化为双向沟通模式，建立完善的融媒体系统。通过此类沟通平台的建设，能够为学生定期发布最新的创新创业知识，并对学生的创新创业活动提供全程指导，帮助他们鉴别虚假信息，通过零沟通的方式来改变学生不良的创业思想，纠正他们错误的创业行为，予以全程协助和指导。通过这一沟通平台的建设，也为学生的交流、讨论提供了方便，让他们可以利用平台与社会机构、企业之间建立联系，获取到更多的创业、实习机会。

2.5 以行业思维开展创新创业指导

在创新创业教育工作上，要构建完善的创业实训基地，实训基地的建设需要满足“学习”、“服务”、“实践”的要求，并以地方经济发展作为导向，重构创新创业教育体系，满足时代发展要求。在媒体融合时代下，传统创新创业教育的弊端开始显现出来，在媒体融合时代下，需要在课程设置和创新创业人才培养方案上进行改革，既要关注学生创新创业技能的培养，还要注重学生媒体融合技能的锻炼，这是新时代创新人才的一项客观需求。创新创业技能和媒体融合技能的培养需要遵循知识交叉原则，坚持理论、实际结合，通过“个性咨询”、“主题讲座”、“创业经验分享会”等方式来开展创新创业教育指导活动。

3  结语

如今，我们进入了新的历史时期，经济新旧动能转换，高校毕业生就业压力大，能否促进高校毕业生顺利就业，直接影响社会稳定发展。推广创新创业教育，能够为毕业生科学择业、顺利就业奠定基础。在媒体融合时代下，需要对传统创新创业教育模式进行改革。创新创业教育活动的开展需要结合媒体融合时代的客观要求，深入掌握现阶段教学方法、课程内容、教育理念上的问题，以学生“创业素质”、“创业精神”培养作为目标，开展体验式、交互性的创新创业教学，构建信息共享平台，促进创新创业教育活动的创新发展。

参考文献

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