小学语文情境化课堂识字教学方法

唐炳容

（重庆奉节香山小学，重庆 404600）

在小学语文教学中，识字教学是最重要的，有效的识字教学课堂一方面可以让学生更好的掌握汉字知识，另一方面可以让学生了解中华民族优秀的汉字文化。因此教师在小学识字教学中应该积极探索和总结，运用创新的教学模式开展教学，提升小学语文识字教学效率。情境化课堂识字教学方法主要是教师根据教学内容创设真实的情境，引导学生融入到情境中，激发学生的学习兴趣。在素质教育背景下，情境教学法得到了很好的应用，本文主要分析和探讨了小学语文情境化课堂识字教学方法。

一、小学语文情境化课堂识字教学方法的意义

（一）降低语文知识的学习难度

语文是一门综合性很强的学科，识字教学是基础，学生小学几年需要记忆上千个生字，对每个生字的内涵也要有一定的了解和掌握。因此对于学生来说，小学语文识字学习是有一定难度的，加上枯燥的识字课堂教学，小学语文识字课堂教学效率非常低下。应用情境化课堂教学则可以降低语文知识的难度，在情境化的识字课堂教学中，学生的思维以及想象力得到了拓展，学生可以将各汉字联系在一起，有效降低了语文知识的学习难度，促进小学语文识字课堂教学效率的提升。

（二）引起学生的情感共鸣

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这个时期他们的情感比较丰富，教师在教学中应该从学生的情感入手，积极创设情境教学激发学生的情感。小学语文情境化课堂识字教学是多样化的，教师可以利用故事情境、游戏情境等开展教学，将学生引入特定的情境中，促使学生们能够真正认识到我国汉字本身的结构以及韵律美，从而激发学生内心的情感。另外通过情境的创设还能拉近师生之间心灵距离，为语文识字课堂教学的有效开展奠定坚实的基础。

二、小学语文情境化课堂识字教学方法

（一）故事情境，激发学生的学习兴趣

故事与识字教学的有效结合与小学阶段学生的身心发展特点是相适应的，因此教师可以积极创设故事情境激发学生对识字的学习兴趣。比如在学习“灭”字的时候，教师就可以从它的结构入手，给学生讲这样的故事：动物园里各种小动物正在玩耍，突然动物食堂冒出了浓浓的烟雾，小猴子大喊：发生火灾了，大家快跑。大象听到以后，马上用鼻子吸了水，浇向大火，不一会火就灭了。利用这个故事，学生们对“火”和“灭”有了更直观的认识，有效激发了学生的学习兴趣。故事带给学生们的感受更加强烈，把识字教学与故事融合在一起更符合学生的情感发展。在之后的汉字学习中，教师也可以利用故事情境开展教学，使抽象枯燥的笔画变得更有灵性，给识字增添了趣味性。利用故事情境可以激发学生识字的兴趣，这与小学阶段学生的身心发展特点是相适应的，有效提升了小学语文识字课堂教学效率。

（二）动画情境，提升学生的学习效果

随着信息技术的发展，多媒体的应用越来越广泛，教师可以通过创设动画情境开展语文识字教学，有效提升学生的学习效果。比如在学习汉字“日、月、水、火、土、石、田”等汉字的教学中，这些都是简单的象形字，图画简单，与实物相近，因此教师就可以灵活应用动画情境。首先教师利用网络信息技术将这些汉字的图像找出来，例如“日”与太阳对应，“月”与月亮对应；然后利用多媒体动画将图像与汉字一起呈现出来，直观的演示更能刺激学生的感官，充分发挥出了学生的想象力。最后教师可以组织学生自主收集更多类似的汉字，增加学生的生字量，同时也提升了学生的学习效果。

（三）游戏情境，加强学生的记忆效果

游戏是小学阶段学生最感兴趣的，利用游戏情境开展识字教学可以加强学生的记忆效果，因此在小学语文识字课堂教学中，教师要结合实际的教学内容创设游戏情境，在提升识字课堂教学趣味的同时也加强学生的记忆效果。比如教师可以组织学生开展对对碰的游戏，激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。比如教师出示偏旁“木”，然后又出示了“寸、子、杏”等汉字，让学生们以小组的形式开展对对碰的游戏，将前面的偏旁与后面的汉字结合在一起，组合成新的汉字。借助这样的游戏情境，提升了学生学习的积极性，在小组内通过对汉字的重组有效培养了学生的思维能力。又比如教师可以创设“开火车”的游戏，将语文课堂教学中的生字打乱顺序，然后教师随便点一个小组，从第一个同学开始以开火车的方式读生字，并且利用生字组成词语。这样的游戏调动了学生们的学习积极性，教师不仅掌握了学生们对生字的学习情况，同时也增强了学生们的学习效果，为提升小学语文识字课堂教学效率奠定了坚实的基础。

三、结语

总的来说，在新课程改革的背景下，传统的课堂教学效率已经不适应了，教师在开展识字教学的时候应该积极创新教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。在小学识字教学中，构建情境化课堂能够让识字教学更加精彩和有趣，增强学生的情感体验。将情境教学与语文识字教学结合在一起更符合当前教学的发展，促使学生快速进入到学习状态，有效提升了小学语文识字课堂教学的效率。希望通过本文的探讨能够给小学语文教师提供一定的参考，灵活应用情境化教学方法，促使小学语文识字教学效率的提升。