案例教学法在现代企业管理教学中的应用

李立平

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

一、前言

案例教学法是由美国的哈佛商学院首先提出的，如今在很多高校和相关机构的现代管理教学中都有广泛的应用，并且教学效果良好。具体的方法是：教课老师通过提供一个具体的企业管理案例，学生根据已经学习的基础知识进行思考、分组讨论和详细分析，从而寻找出合理的解决方案。与传统的教学方法不同，案例教学法能够让学生自身参与到学习之中，而不是简单直接的灌输知识，学生经过亲身实践和主动学习，可以对获得的知识有更加深入的了解，而且通过实际工作环境的模拟，也帮助学生更好地适应后续工作的要求，提高其实践能力。当前，案例教学法的主要教学方法有三种，其中包括穿插式、讨论式和辩论式，老师可以结合教学实际情况选择合适的方式。

二、案例教学法在现代企业管理教学中的重要作用

目前，案例教学法在现代企业管理教学中应用较为广泛，在提升教学效果等方面发挥着重要的作用。

（一）提高学生的学习积极性

传统的企业管理教学主要以书本知识讲解为主，教学方式也较为单一，主要是老师讲解、学生记录，由于企业管理的教学内容覆盖面非常广，而且多为理论知识，所以导致学生很难深入地了解，并且课堂教学相对枯燥乏味，严重影响了教学效果。而案例教学法改变了这种教学模式，老师不再是讲解者，只充当案例提供者和最终的裁决者，具体的学习通过学生之间的讨论和分析展开，这样学生能够主动思考、搜集整理相关资料，也可以加深学生对已学习知识的记忆和理解，很大程度上激发了学生的学习积极性，而且多人之间长时间的讨论，也能够产生很多不同的看法和新奇的处理方式，提高学生的创造力[1]。

（二）增强学生的语言表达能力

现代企业管理工作需要管理人员优秀的语言表达能力，这样才能有效地安排企业工作，保证企业有序平稳运转，因此管理人员的语言表达能力至关重要。案例教学法的应用过程中，学生要经过分组讨论和中心演说的方式，能够在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。在讨论过程中，学生必须要将自己的理解和思想能够清晰且有条理地表达出来，以促使其他人可以明白自己的意思，有时候甚至为了说服他人，还需要更加完善的语言表达，那么经过长时间的实践过后，学生的语言表达能力会有极大地加强，自己的思维方式也会更加全面。

（三）提升学生的实践能力

随着社会的发展，学生在校期间需要具备较强的实践能力，这样才会在实际工作能够快速适应企业的环境，在第一时间进入到工作的状态。以往的教学模式缺乏这方面的锻炼，学生只是单方面地接受老师传授的知识，对于这些理论知识的具体应用却一知半解，导致在进入企业之后很难掌握合适的处理方法。而案例教学法的引入有效地解决了这一难题，学生通过对实际案例的讨论和分析，寻找出适当的解决方案，可以把理论知识和实际工作有效结合起来，大幅度提升学生的实践能力，也在一定程度上提高了学生团队合作的能力[2]。

三、案例教学法在现代企业管理教学中的应用措施

案例教学法的出现为现代企业管理教学开设了新的途径，很大程度上促进了企业管理工作的发展，其具体的应用措施包括：

（一）明确老师的作用

案例教学法在实际应用过程中，老师的作用发生了巨大的改变，从以往的传授者变成了引导者和评价者。其中引导者是指在教学过程中，老师要发挥好主持人的作用，引导学生清楚案例的具体情况，明确课堂的教学目的，帮助学生较快地进入学习状态，之后要维持好课堂秩序，规划好学生的发言顺序，保证课堂学习的有序进行。而评价者是指在学生讨论和发言结束后，老师需要对学生的见解进行分析和评论，对于发言不好和好的一面都要进行评述，以帮助学生更好地理解相关学习内容[3]。

（二）做好前期准备

老师进行案例教学之前，需要对教学目标和教学内容有充分的了解，然后合理地选择适合教学效果的案例，并且对具体的教学方式也要有预先的规划，通常应该提前对案例进行分析，对其中的难点有提前的了解，在课堂教学时能够帮助学生更好地理解这些难点。并且要做好预案，对于课堂中可能发生的意外事件有事先的预警，避免影响课堂讨论的正常进行。

（三）不断完善案例

案例的选择和完善对于教学效果的提升至关重要，因此老师要选择难度合适的案例以供学生分析，可以采用难度递增的方式，使得学生逐渐适应这种学习方式，而且要及时了解最新的企业管理事件，不断完善案例，保证案例教学过程的完整性，做到与时俱进，使得课堂讨论和模式更加接近实际情况，符合社会发展的要求[4]。

四、结束语

案例教学法能够帮助学生更好地理解企业管理的理论知识，提高其实际处理问题的能力，促使学生在走向工作岗位之后能够更快速度地适应企业管理工作的要求，也促进了现代企业管理工作的发展，为企业培养了更多优秀的管理人才。