审美能力培养视域下初中美术教学方法探析

◎苏叶

初中学生对新鲜的事情或事物有着极强的兴趣和好奇心。美术作为初中阶段学生审美意识和能力养成的主要学科，教师应将学生实际和发展需求作为美术教学的切入点，不断延伸和探索美术教学方法，为学生创设多样性、趣味性和实效性兼备的美术学习环境，让他们的审美意识与能力得以充分良好地提升，进而为其健康和全面成长奠定基础。

一、培养美术兴趣

学生浓厚的兴趣爱好是课堂教育质量或效率提高的关键所在。不管哪一个学科，只有学生有了兴趣，他们才会表现出积极上进的良好学习姿态。兴趣作为学生学习的关键驱使与引导，能够激起学生自主学习意识，为他们提供强大的自信和动力，美术教学亦是如此。因此，初中美术教师在教学时，应将学生自信和动力的培养作为教学首重，并辅之以灵活的教学手段，激起学生兴趣，让学生更加热情和积极地投入到美术学习中来，进而促使他们的审美能力得以充分有效地提升。例如，初中学生对于创作绘画较为痴迷，教师可让学生每人都创作一个京剧中的“脸谱”，促使他们动手能力、创造能力和审美能力均得以充分有效地提升；又如，教师可通过主题性的美术教学活动，为学生讲述颜色特点以及搭配奥秘等知识内容，让学生能够在快乐的氛围中体悟美术的奥妙，促使他们的美术兴趣得到良好培养。

二、生活因子渗入

艺术是形式多样且无处不在的，生活中任何一种美都能够用艺术来进行描述和记录，只要善于发现，就能体悟万千美丽。因此，初中美术教师在教学时，可将生活化因子渗入于教学之中，让学生在发现和记录生活艺术之美的同时，提升自身认知与审美能力。例如，教师可让学生画出教学楼、宿舍楼或操场等学校美景，锻炼和检验学生绘画能力，然后教师再从作品情感蕴含的角度出发，给予学生一定的表扬和好评，让他们能够更加热情和积极地投入于美术学习中来。学生在美景绘作中也一定程度地培养了审美意识与价值观，并能够切实体悟和感知美术的生活气息，进而促使其审美能力与价值观得以充分有效地培养。

三、美术合作探讨

初中学生具有较强的个性化特点，在美术教学中主要体现在学生美术基础和美术认知差异。如果教师不进行正确指引，很容易造成学生美术能力两极化，不利于班美术教学效率的良好提升。据此，教师可组建多个美术小组，让学生合作探讨美术问题、分享交流美术经验，使学生的内涵得到更深层次的培养。整体来说，美术教学和文化类学科教学都能对学生价值观树立起到良好的指引作用，但是由于美术学科的特殊性，其能够让学生养成多方面和多角度的事物观察和分析习惯，而合作探讨的学习方式，可让学生在开放和轻松的环境下实现取长补短以及共同提升。例如，教师以“大树”为主题，让学生进行小组间集体性的绘图构思和创作，并依次展示和介绍作品，促使他们合作意识得以充分良好地培养，同时让其能够获得更多的美术知识和精神收获。

四、信息技术辅助

初中学生思维具有具象化和形象化特点，在面对一些美术抽象理论时常常会不懂其意。因此，教师可发挥现代信息技术辅助教学的作用与优势，发挥现代信息技术辅助美术教学的作用与优势，以声音或影像等形式刺激学生感觉、视觉、听觉等感官，进而让他们能够更加简便地理解和把握美术新知，进而促使他们审美能力得以充分有效地提升。例如，教师可向学生展示一些自然美景、名家作品、建筑精品或文物等作品的影像与画面，让学生能够更加直观和立体地进行鉴赏与审美；又如，在学习国画知识点时，教师可播放一些经典古乐，并以PPT形式展示作品图片，激起学生内心的情操与审美共鸣，让美术教学质量得以充分有效地提高，进而实现提升学生美术热爱和审美能力的目标。

结语

总的来说，新时期初中美术教师应牢记自身育德以及育人的使命，要将学生实际和发展要求作为美术教学切入点，不断延伸和探索教学方法，为学生创造趣味性、多样性和实效性兼备的美术课堂环境，进而促使其审美能力得以充分有效地提升，为其未来健康和全面发展做好基础工作。