初中政治课教学中应渗透时事政治教育

韩振文

（甘肃省陇西县种和学区，甘肃 定西 748100）

一、初中政治课堂教学引入时政教学的重要作用

时政教学是时事政治、政策教学的简称，时政教学涉及军事、政治经济、科技、体育等多个领域，是初中政治教学的重要组成部分。初中教师在教学中为增加政治教育的时效性，与时俱进地将政治理论融合到国际国内近期的时政要闻、热点，提高学生巩固基本理论与实际应用能力，科学引导初中学生提高判断、分析、评论的能力。初中政治课堂时政教学无论是从考试需求还是实用价值都具有重要现实意义，时政教学富含与现实联系紧密的案例，提高课堂教学效果和效率，改善了传统政治教学的枯燥呆板，激活课堂教学气氛，有利于提高学生学习主动性和积极性，符合教学改革的要求；时政教学是适应全球经济一体化发展趋势，适应瞬息万变的复杂世界格局的必然要求，时政教学能够帮助学生进一步了解世界和我国的发展状况，培养自身综合素质；时政教学中以有效培养学生世界观、人生观，通过反面社会案例直观感悟、剖析个人主义、拜金主义的错误思想，培养学生法律意识、公民意识和德育综合素质。

二、初中语文政治课堂时政教学的现状

(一)政治课堂时政教学不够重视

部分初中学校领导不重视时政教学，缺乏人力、物力的相应保障，缺乏对教师的系统、专业化培训；初中政治教师对时政教学的重要性缺乏全面认识，时政教学缺乏精细备课，仅把时政教学作为考试考点导入，在时事材料的选择、分析深度、难度缺乏科学统筹，往往带有功利心理流于形式。

（二）时政教学内容抽象，教学手段单一

当前政治课堂时政教学内容设置不科学，课程课时少，时政内容概括性、系统性理论性强，课堂导入与内容枯燥乏味，时事政治案例陈旧，缺乏代表性和实时性，难以有效调动学习积极性，初中学生理解能力不足，教学难度大。

（三）教师缺乏有效学法指导，时政教学时效差

部分教师自身政治素养不高，缺乏敏锐的时政感，日常不注重自身时政分析、判断能力的提升，教育理论和经验更新较慢，信息化手段应用技能欠缺，缺乏科学指导学生的理论基础和实践能力。

（四）随意性、表面化

时事政治教育没有深入内心，只是作为一个可有可无的存在，想起来了就拿出来，像是零食一样，且并没有对其进行详细、深入的分析，只是为了教育而教育，一切都流于表面，不深刻，也就无法真正起到效果。

（五）点缀性、程序化

我的身边就有这样的例子，他们在教学中只是将时事政治当做一种吸引学生注意的点缀，在课堂上只起到了补充作用，甚至只是作为课堂导入程序，并没有切实做到时事政治教育所要求的工作。以上，就是我对时事政治教育的一些新的体会，虽然并不具体也不深入，但是相信从中也能体会到时事政治教育的重要性。

三、初中政治课堂引入时政教学的应用策略

(一)加强时政教育的重要性认识

时政教育是初中政治理论的延伸，学校领导和政治老师要全面认识时政教育的重要性，优化时政教育资源配置，提供必要的财力、物资及人员；相关教育部门和学校也要加大宣传力度，形成重视时政教育的良好氛围和工作合力；指导教师精心组织教学内容，注重时政教学实效性和教育性，将政治教育与学生实际生活广泛融合，把握时政热点的切入点，与时俱进地开展科学、特色的时政教学，突破传统政治课堂教学的局限性，结合教材内容，全面开展国情国策教学，利用时事导入，创设良好情境教学氛围，引导学生关注生活中的热点，延伸时政教学，建立时政生活化理念，积极参加课堂共同讨论，进而潜移默化地培养学生的学习热情和主动性。

（二）优化时政教学方法

消除单纯的时政教学应试教育模式，充分发挥学生的主体作用，重视学生抽象能力的培养，合理规划教学内容，运用丰富多彩的时政教学形式，开展新闻播报、时政手抄报、时政论坛、时政演讲等活动，通过教师对学生搜集、整理、筛选新闻内容的科学指导提高学生动手、动脑实践能力；注重学生课内和课后时政学习的相结合，鼓励学生依据自身特长和爱好收集不同类别新闻，以学生不同的视角去关注大千世界，有效开阔学生视野；注重课堂教学师生、学生之间的沟通，引导学生主动参与于时政课堂中，指导学生在日常生活中灵活运用所学政治理论，鼓励学生对社会焦点提出自己的见解，通过引导学生提出问题深化理解，在学生的交流、沟通、辩论环节中提升学生的合作意识、探究能力。

（三）重视教师教学能力和时政分析能力的提升

教师是课堂教学的引导者，教师教学能力的高低是关系课堂教学成败的决定性因素。政治教师要重视自身政治素养的提升，通过网络、电视节目、报刊杂志、广播节目等形式培养日常对时政要闻的关注、学习正确认识新闻、解读新闻的习惯，提高对时政新闻的高度敏锐性，提高自身鉴赏能力；努力学习相关教育理论，借鉴先进的教育手段和方法，提升自身综合文化素养，充分利用计算机、信息技术和多媒体手段提高时政素材的生动性和直观性，活化课堂教学；充分了解初中学生的心理特点和认知水平，以切实提高教学水平和能力。

四、结束语

综上所述，随着我国素质教育和教育体制改革的不断深化发展，对我国政治教育提出了更高的要求，初中阶段是培养青少年正确价值观、人生观、世界观关键时期，初中教育教学在教育体系中占有重要地位，在初中政治课堂中引入时政教育具有重要作用。在教育教学实践中各级领导和教育工作者要重视政治时政教育，优化教学内容，活化教学手段，提升政治教师教育教学能力和时政分析水平，不断探索实践，培养具有优秀政治理论素养的建设人才。